Урок русского языка в 3 классе «Корень слова»

Этап урока

Содержание

Формирование УУД

I.Организационный момент

-Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать,

Чтобы грамотно писать.

Регулятивные УУД.

Обеспечение учащимися организации их учебной деятельности.

Эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверии.

II.Актуализация опорных знаний.

1.Минутка чистописания.

Письмо буквы Аа.

2.Орфографическая минутка. (Запись под диктовку).

Вьюга, весна, лесная, помидор, дождь, хороший, частый, воробьи, чудеса, по кочкам, город.

Выделить орфограммы.

3.Спишите однокоренные слова, выделите в них корень:

а) вода, подводник, водичка, водяной, водный;

б) цвет, цветник, цветной.

в) ходики, переход, подход, ходовой.

Познавательные УУД.

Умение делать выводы в результате анализа и синтеза

мыслительных операций.

III.Самоопределение к деятельности.

- Прочитать стихотворение.

Как –то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово-слово корень.

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада,

Вот ещё посадки рядом,

А вот садовод.

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

Е. Измайлов

- О чём идёт речь в этом стихотворении?

(О корне слова.)

- Найдите однокоренные слова, выпишите их.

- Какие слова называются однокоренными словами. Выделите корень.

- Сформулируйте тему урока.

Познавательные УУД.

Самостоятельное

формулирование познавательной цели.

IV. Планирование действий по решению учебных задач.

- Что такое корень слова?

Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова?

- Где мы можем найти эту информацию? (В толковом словаре.)

Показать словарь.

Корень:

подземная часть растения;

часть волоса, зуба, ногтя;

начало, источник чего- либо;

часть слова;

в математике корень вычисления.

- Так же как и у кустов, корень есть у слов.

Давайте ещё раз закрепим это понятие. Так что же такое «корень» слова? ( Общая часть родственных слов)

Прочитаем определение в учебнике.

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих однокоренные слова.

V.Работа по теме урока.

1) Работа по учебнику.

Упр. 122(с. 57)

- Прочитайте слова.

- Выполните задание.

- Что вы заметили? Всегда ли написание корня совпадает с произношением?

- А как пишется корень в однокоренных словах? (Одинаково)

- Знаешь ли ты, что слова «корень» мы ещё употребляем в речи, когда говорим о чем-то важном, главном. Слышали такое выражение «Смотри в корень» или «Зри в корень». Когда так говорят? (Это означает «Выдели самое главное». Слов без корня не бывает. Корень- это центр слова.)

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

VI. Физкультминутка под музыку.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

(Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивания- руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

VII. Закрепление изученного материала

1)Работа по учебникам.

Упражнение 127 (с.59)

- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?

- Как его можно озаглавить?

- Найдите в тексте однокоренные слова.

- Назовите корень

2) Игра: кто больше придумает слов?

Первый ряд придумывает слова с корнем –ход-, второй ряд с корнем –бег-, третий ряд с корнем –вар-.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и сверстниками – определение

способов взаимодействия; - умение аргументировать свою позицию, свой ответ.

VIII.Рефлексия.

- Слов на свете на не счесть,

В каждом слове корень есть.

Чтобы грамотно писать,

Надо корень выделять.

В каждой строке найдите лишнее слово, выделите корень. Докажите.

Холод, холмик, холодный.

Лист, лисица, лисёнок.

Моряк, море, морж.

Лось, лосось, лосёнок.

- Оцените свою работу на уроке.

Если всё поняли - жёлтый смайлик.

Если считаешь, что надо над чем-то поработать - синий смайлик.

Ничего не усвоили - красный смайлик.

Личностные УУД:

способность к самооценке;

- наличие учебно-познавательной мотивации.

IX. Подведение итогов урока.

- Что такое корень слова?

Регулятивные УУД

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Х. Домашнее задание.

Упр.128 (с.60), правило.