Классный час на тему: «Я хочу быть»

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность .

Педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята! Подровняйтесь, присаживайтесь пожалуйста девочки, мальчики.

Выполняют пед. требование.

Внимание детей собрано.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

2. Мотивационно – целевой момент

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность

Развивать

личностные УУД:

Самоопределение к деятельности,

регулятивные УУД:волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха, художественное слово.

- Итак, прежде чем мы узнаем тему нашего классного часа, я прочту отрывок из стихотворения Владимира Маяковского

.. « У меня растут года,

Будет мне семнадцать,

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?..»

- Как вы думаете, о чем хотел сказать нам автор этого стихотворения?

- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа?

-Тема нашего классного часа «Профессии »

- А что будет являться целью нашего классного часа?

- Ты как думаешь?

- Целью нашего классного часа будет(Узнать о многообразии профессий, и задуматься над выбором своей профессии кем бы вы хотели стать.)

Слушают учителя;

Рассматривают изображения ,называют что изображено на картинке;

Самостоятельно выделают тему и цель классного часа.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение темы и цели классного часа; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

КоммуникативныеУУД: взаимодействие с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической речью)

Регулятивные УУД: целепологание

3.Основной этап

3.1Работа с определением понятия «Профессия»

Задача:сформировать у детей представление о понятии «Профессия»

Развивать логические УУД ( анализ , синтез, обобщение)

Беседа, поощрение, создание ситуации успеха

- Кто может сказать что такое профессия ?

Правильно, профессия –это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.

- И так для чего же нам нужно учится ?

- Для чего нам нужно получить профессию ?

- Нужна ли она нам ?

- Правильно, профессия нам очень нужна для устройства на какую либо работу и т.д.

- Придёт день, когда закончится ваша учёба в школе и перед вами встанетвопрос «Кем же мне быть?». И от того, как правильно вы выберете себе будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди разных профессий, их особенности.

Дети слушают , отвечают на вопросы , анализируют

Логические УУД:

анализ, обобщение

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3.2.Многообразие профессий

Задача:

Способствовать развитию умению работать самостоятельно и в группе, умение планировать и оценивать свою деятельность.

Сформировать у обучающихся представление о профессиях.

Расширить знания детей о мире профессий об их типах и значимости в жизни человека.

Развитие критического мышления

беседа, частично поисковый, проблемный; объяснение, демонстрация, рассказ, иллюстрация

- Чтобы узнать о многообразии профессий предлагаю вам разгадать кроссворд.

-  Специалист, владеющий ножницами и расческой. (парикмахер)

- Чтобы дети не болели,

Не ходили еле-еле,

Чтоб здоровыми росли,

Ели кашу, пироги,

Чтоб упитанными были,

В школу каждый день ходили,

Чтобы слышать детский говор,

Нужен в каждой школе ... (повар).

- На посту он в снег и зной,

Охраняет наш покой.

Человек, присяге верный,

Называется…

(Военный)

- Его работы ждет земля,

Едва лучи рассвет зажжёт.

Весной расчешет он поля,

Наступит осень,- пострижёт.

(фермер)

- Тонкой палочкой взмахнёт-

Хор на сцене запоет.

Не волшебник, не жонглёр.

Кто же это?(Дирижёр)

- С ним, наверно, вы знакомы.

Знает он про все законы.

Не судья, не журналист.

Всем совет дает…(юрист)

- Сотрудник, занятый изданием газеты, журнала. (редактор)

На сегодняшнем классном часе мы узнали множество профессий, множество интересных и замечательных профессий.

- Вы заметили что каждая профессия важна ?

- Так же профессии имеют свои типы распределения.

- Все профессии делятся на типы : Человек – природа ( Когда человек взаимодействует с природой) , человек –техника ( Когда человек взаимодействует с техникой), человек – человек ( Когда человек взаимодействует с человеком)

Воспринимают, эмоционально реагируют, высказывают свою точку зрения , вступают в диалог с учителем.

Познавательные УУД: демонстрируют умение извлекать информацию; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать в ходе знакомства с новыми понятиями;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение задавать вопросы и отвечать на них; уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

3.3. Конкурс на самого лучшего…

Задача:Способствовать развитию умению работать самостоятельно, сформировать у обучающихся представление о профессиях.

Расширить знания детей о мире профессий об их типах и значимости в жизни человека.

Развитие критического мышления

Творческое задание,

беседа, поощрение, создание ситуации успеха,

упражнение, демонстрация

-Ребята , а вы бы не хотели поучаствовать в конкурсах ?

- Тогда я вам предлагаю поучаствовать в конкурсах на самого лучшего …

- Я буду приглашать к доске по три человека, на одну профессию

- Вам нужно ответить на вопросы и выполнить задание , а имя того заслужит звание лучшего , будет вписан на доску почета .

- Ребята , вы работаете в парах , у вас на парте лежат карточки с номерами кандидатов , вам нужно внимательно слушать как отвечают и выполняют задания наши кандидаты , так как нам нужно выбрать самого лучшего, для этого нам помогут те карточки которые у вас на партах.

- И так объявляется конкурс на самого лучшего врача .

- Желающие три человека выходят к доске.

- Вопрос первому участнику , как вы думаете какими качествами должен обладать врач ?

- Вопрос ко второму участнику , в чем заключается работа врача?

- Вопрос к третьему участнику , каких врачей вы знаете?

- А теперь вам нужно выполнить задание.

- Представьте что к вам на прием пришел мальчик с родителями , у мальчика болит горло , подумайте и решите какой бы рецепт вы ему выписали ? ( Каждому кандидату дается лист а4 + ручка)

- На выполнения задания вам дается одна минута.

- Прочитайте свой рецепт .

-Ребята , сейчас нам нужно оценить наших кандидатов .

- Поднимите номер того участника , который на ваш взгляд ответил на вопрос правильно , был активен , и прописал лучший рецепт .

- За первого кандидата проголосовало ….

-За второго …

-За третьего … человек

- И так победил у нас …

- И так, продолжаем наш конкурс на лучшего учителя

- Желающие три человека выходят к доске

- Ребята вам так же нужно внимательно слушать и оценивать

- Вопрос первому участнику , какими качествами должен обладать учитель?

-Вопрос ко второму участнику , как ты считаешь в чем заключается работа учителя ?

-Вопрос к третьему участнику , а что самое главное в работе учителя?

- А теперь вам нужно выполнить задание.

- Вам дается карточка с ошибками в тексте , вам нужно их найти и исправить .

- После выполнения задания , я проверяю и озвучиваю результаты .

- Поднимите номер того участника , который на ваш взгляд ответил на вопрос правильно , был активен , и справился с заданием.

- За первого кандидата проголосовало ….

-За второго …

-За третьего … человек

- И так победил у нас …

- И так, продолжаем наш конкурс на лучшего строителя

- Желающие три человека выходят к доске.

- Вопрос первому участнику , как вы думаете чего не должен боятся строитель?(высоты)

- Вопрос ко второму участнику, в чем заключается работа строителя?

- Вопрос к третьему участнику , какие материалы использует строитель для постройки здания?

- А теперь вам нужно выполнить задание.

- Вам дается чистый лист А4 , геометрические фигуры , вам нужно «спроектировать »своё здание на листе бумаги ( выдаем клей , бумагу , геометрические фигуры)

-На выполнения задания вам 2 минуты.

-Ребята , сейчас нам нужно оценить наших кандидатов .

- Поднимите номер того участника , который на ваш взгляд ответил на вопрос правильно , был активен , и спроектировал отличный дом .

- За первого кандидата проголосовало ….

-За второго …

-За третьего … человек

- И так победил у нас …

- И так, продолжаем наш конкурс на лучшего водителя

- Вопрос первому участнику , как вы думаете что должен знать водитель?

- Вопрос ко второму участнику, какая профессия у водителя дальнего следования?(Дальнобойщик )

- Вопрос к третьему участнику, в чем заключается работа водителя ?

- А теперь вам нужно выполнить задание.

- Перед вами знаки дорожного движения , вам необходимо вспомнить их , сказать название знака?

-На выполнение задания вам 2 минуты.

-Наш конкурс подошел к концу , на нашей доске почета , самый лучший врач (Фамилия ребенка) .

- Теперь поаплодируем нашим победителям.

Дети демонстрируют знания о профессиях , участвуют в конкурсе , оценивают друг друга .

Личностные УУД:умеют осуществлять действие смыслообразования.

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности действий по достижению конечного результата; оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные УУД: умение сформулировать свое собственное мнение и позицию, аргументированно ее предоставить и защитить;

3.4 .Творческая деятельность

Задача:

развивать умение сформулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировать ее предоставить и защитить

Творческое задание,

беседа, поощрение, создание ситуации успеха,

практическая работа, демонстрация

- Ребята , мы вспомнили с вами несколько интересных профессии.

- Теперь я предлагаю вам , изобразить на листе А4 , себя в роли той профессии которую хотите получить в будущем .

- Ребята , те кто закончит раньше , могут представить свои рисунки и рассказать о них.

Дети выполняют творческое задание

Регулятивные УУД :

Волевая саморегуляция ,

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4. Рефлексия

Задача: побудить детей к анализу деятельности на классном часу

Стимулирования и коррекции действий детей в воспитательном процессе, поощрение.

- Молодцы, я желаю вам, чтобы у вас все сложилось хорошо, и вы получили ту профессию, которую вы хотите

«Профессий много на Земле,

И каждая - важна.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь жизнь у нас одна.

Быть может, станешь маляром,

А, может, инженером

Возможно, будешь столяром,

Возможно, милиционером

Профессий много на земле,

Но выбирай любя.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь каждая из них – важна.»

- Какие профессии вас больше всего заинтересовали?

- Что вам больше всего понравилось в классном часе?

- Спасибо за работу, сегодня вы были активны, заинтересованы.

- До свидание, до новых встреч.

Подводят итог своей деятельности и в диалоге с учителем.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать в ходе знакомства с новыми понятиями;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;