Конструкт классного часа «В дружбе сила»

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность .

Педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Присаживайтесь.

Взаимное приветствие

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивационно-целевой момент

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа, поощрение,

Рассказ (притча).

-Ребята, сегодняшний классный час будет посвящен одной из самых главных тем в нашей жизни, а чтобы узнать, что это за тема, я вам хочу прочитать притчу.

Один молодой парень спросил очень богатого человека, в чём секрет его успеха. Как ему удалось из нищего мальчишки превратиться в преуспевающего бизнесмена? Ответ был прост: «Я научился правильно выбирать друзей!» - Слышал, выражение «друг познаётся в беде»? – спросил его бизнесмен. - Да! Я руководствуюсь этим правилом, – честно признался юноша. - Забудь его, оно в корне не верно. Друг познаётся в радости! Юноша смутился и очень этому удивился. - Смотри, – продолжал учитель, – когда у тебя проблема, тебе плохо, ты бежишь и делишься ею со своим другом. Теперь проблема у вас обоих. Вы оба грустные, оба озадачены. Правильно? - Да! – ответил юноша, – и мой друг помогает мне её решить! - Первую проблему, может, и поможет решить, но все последующие точно нет. Он будет просто сидеть и жалеть тебя. - Это тоже хорошо, он меня поддерживает! – настаивал на своём юноша. - Это ужасно! Ведь ты тоже начинаешь себя жалеть, вместо того, чтобы решать свою задачу. Мне повезло, – продолжал учитель, – в моей жизни были друзья, которые не жалели меня и уж тем более не решали мои проблемы. Они только радовались со мной моим успехам! На самом деле, если у тебя проблема, реши её самостоятельно, а уж потом иди к другу и вместе отпразднуйте твою победу.

 Жалеть другого человека очень легко. А вот искренне радоваться чужим успехам – этому нужно учиться. Вот это и есть настоящая дружба, та, которая помогла мне стать успешным!

-Ребята, о чем эта притча?

-Совершенно верно, эта притча о дружбе и тема нашего классного часа звучит так «В дружбе – сила»

-Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня поговорим?

-Мы с вами сегодня поговорим о том, что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом, составим правила крепкой дружбы.

Отвечают на поставленные вопросы, формулируют тему и цель классного часа

регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;познавательные УУД: общеучебныеуниверсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия постановка и формулирование проблемы, логические действия: анализ объектов;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Основная часть

3.1 «Что такое дружба»

Задача:актуализировать знания о понятии «дружба»

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием

-Ребята, как вы считаете, что такое дружба?

-Давайте посмотрим определение «дружбы» в толковых словаре Ожегова.

На слайде появляется определения понятия «дружба»

Словарь Ожегова

ДРУЖБА, -ы, ж. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. 

-Вы согласны с определением? Почему?

-Может вы можете добавить что-нибудь еще?

Отвечают на поставленные вопросы

познавательные УУД: общеучебныеумение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

3.2 «Каким должен быть друг»

Задача: дать представление о друге и о том, каким он должен быть

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием;

упражнение

-Ребята, а как вы думаете кто такой друг?

-Верно, друг – это тот человек, который всегда придет на помощь в любую минуту, который дорожит тобой и умеет принимать тебя таким, какой ты есть.

-У вас на партах лежат отдельные части пословиц. Соотнесите эти пословицы, работая в парах.

Каждому на парту выдаются разрезанные пословицы:

Друга иметь – себя не жалеть

Друг познается в беде

Друга на деньги не купишь

Друга ищи, а найдешь, береги

Обучающиеся соотносят пословицы.

-Сейчас я буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

Учитель зачитывает несколько ситуаций:

Ситуация 1.

Вы пришли из школы и буквально валитесь с ног от усталости, но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор.

-Как бы вы поступили в такой ситуации? Какая пословица подсказывает как вести себя в этой ситуации? (Друга иметь – себя не жалеть)

Ситуация 2

Ваш друг поступил с вами нехорошо, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок.

-Какая сейчас пословица подсказывает ваши действия, почему? (Подарок не приму и скажу: «Друга на деньги не купишь».)

Ситуация 3

Два хороших друга, Саша и Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться, потому что Саше нравятся собаки, и он считает их лучшими, а Коле нравятся кошки, он считает их лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают. 
- Прокомментируйте ситуацию. Как бы поступили вы? ( «Друга ищи, а найдешь, береги»)

Ситуация 4

Класс спускался по лестнице в школе. И вдруг одна из учениц – Вера поскользнулась, взмахнула портфелем и упала. Когда падала, то нечаянно толкнула впереди спускавшуюся Иру, а портфелем стукнула Колю. Как реагировали на случившееся ребята? Ира закричала: “Ты что толкаешься? Вот неловкая, растяпа этакая!” вслед за Ирой Петя громко сказал: “Не растяпа, а слепая курица. Надо смотреть под ноги”. Коля взмахнул портфелем и пытался дать сдачи упавшей девочке. Люда громко смеялась. Остальные дети шли мимо с таким видом, как будто ничего не случилось. И только Оксана сказала: “Ребята, ну что вы на нее набросились? Разве она нарочно толкалась? Она ведь упала!” И Оксана подошла к Вере, помогла ей подняться, отряхнула платье.
- Кто из детей повел себя правильно и почему вы так считаете? Какая пословица подходит к этой ситуации?(Друг познается в беде).

-Ребята, как вы думаете, каким должен быть настоящий друг?

-У вас на партах лежит лист, на котором написаны качества личности. Подчеркните те качества, которые важны для дружбы. Работаем в парах.

Текст:
уважение и доверие к другу, злоба, готовность оказать помощь и поддержку, принципиальность, эгоизм, лицемерие (лесть), умение критиковать (и себя в том числе), прямота, подлость, принципиальность, искренность, лень, жадность, честность, забота, зависть, бескорыстие, равенство, преданность, верность, трусость, богатый внутренний мир, хвастовство, требовательность.

-Почему вы выбрали именно эти качества? Почему такие качества как эгоизм, злоба, лицемерие, зависть, подлость, трусость и лень вы не выбрали?

Верно, ведь высокомерие, эгоизм, корысть мешают установлению доверительных, дружеских отношений между людьми. Дружба несовместима с эгоизмом, предательством. Нет оправдания другу, который в трудную минуту не помог в беде, опасности.

Отвечают на вопросы, работая в парах соотносят пословицы, анализируют ситуации

познавательные УУД: общеучебныеумение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное при решении проблем; универсальные логические действия: анализ объектов, синтез;проблем;коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, работа в парах.

3.3«Правила дружбы»

Задача: сформулировать правила дружбы

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием, игра, объяснение

-Ребята, мы общаемся с разными людьми, не только с друзьями, не только с теми, кто нам нравится. Бывает, что мнения и желания людей не совпадают, а даже они прямо противоположны друг другу, люди ссорятся.

-Почему распадается дружба?

-Каковы чаще всего бывают причины, из-за которых распадается дружба?

-Как вы думаете, существую ли какие-нибудь правила о настоящей дружбе, которые применяя в жизни вы сможете помириться с другом, либо избежать ссоры?

-Вы правы, существуют правила дружбы. Какие правила вы можете назвать?

Давайте поиграем в игру "Топай-хлопай". Правила игры очень просты. Я буду говорить правило, если вы с ним согласны хлопните в ладоши, если не согласны топните ногами.

Если хочешь быть хорошим и верным другом:

1. Делись своими успехами, неудачами и новостями.

2. Умей слушать.

3. Оказывай другу помощь и поддержку.

4. Доверяй другу и будь уверенным в нем.

5. Сохраняй тайны своего друга.

6. Не обсуждай друга в его отсутствие.

7. Радуйся успехам своего друга.

8. Завидуй успехам друга.

9. Никогда не заступайся за друга.

10. Дерись за место за партой.

11. Радуйся неприятностям друга.

12. В лицо говори одно, а за спиной другое.

-Вам понравилась игра? А что бы вы не забывали правила дружбы, я приготовила для вас небольшие памятки с этими правилами.

Отвечают на вопросы, играют в игру и формулируют правила дружбы

познавательные УУД: общеучебныеуниверсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; универсальные логические действия: анализ объектов;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные УУД: волеваясаморегуляция

3.4Игра «Все вместе» 

Задача:способствовать сплочению коллектива

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием, игра, объяснение

-Ребята, а дружить могут только два человека или больше?

-А может ли дружить весь класс?

-Давайте проверим на сколько дружен ваш класс.

-Для этого я попрошу вас всех выйти к доске. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Все вместе». Правила игры очень просты, вы должны уместиться на этой газете.

-Ребята, вы большие молодцы и отлично показали какой сплоченный у вас коллектив. Как вы думаете, какие правила дружбы вы применяли, чтобы удержаться все вместе на газете? (Оказывай другу помощь и поддержку, слушать друг друга, умение найти компромисс)

Отвечают на вопросы, принимают активное участие в игре

регулятивные УУД: волеваясаморегуляция;

коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия, управление поведением партнера

3.5 Игра

«Аплодисменты по кругу» 

Задача:способствовать сплочению коллектива

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием, игра, поощрение, объяснение

-Ребята, я вижу какой у вас дружный класс и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам еще одну игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихо, а далее становятся все сильнее и сильнее.

Для этого вам надо встать в круг. Выходите все к доске и становитесь в общий круг. Один из вас начинает: он подходит к кому-нибудь из класса, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба выбирают следующего ученика, который также получает порцию аплодисментов, — они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют ему. Затем уже вся тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, а овации должны становиться все гром че и громче.

Отвечают на вопросы, принимают активное участие в игре

регулятивные УУД: волеваясаморегуляция;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия, управление поведением партнера

3.6 «Дружеское рукопожатие»

Беседа, объяснение

На доске крепится большая ладонь из бумаги

-Ребята, посмотрите, нам протягивают ладонь. Чем мы должны ответить? Правильно, мы тоже должны протянуть ладонь и пожать ее. Это значит, что к вам хорошо относятся и хотят дружить.

Для детей приготовлены цветные бумажные ладошки

-Ребята, на ладошке напишите 3 слова, каким бы вы хотели видеть своего друга.

-Кто желает зачитать?

-Готовые ладошки прикрепите к большой ладони.

- Вот мы с вами прикрепили ладошки, тем самым протянув руку помощи другому, показав каким должен быть настоящий друг.

Записывают слова на ладошках, кто желает зачитывает и прикрепляют к большой ладони, осознают ценностное отношение к дружбе

регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

познавательные УУД: общеучебные универсальные действия: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Рефлексия

Задача:создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.

Беседа

-Ребята, а вы помните что такое синквейн?

-Синквейн – стихотворение, в котором нет рифмы.

-Напоминаю правила написание синквейна (На слайде появляются правила)

1. Первая строка – существительное, т.е. тема нашего классного часа.

2. Вторая строка – два прилагательных, описывающие существительное, т.е. тему классного часа.

3. Третья строка – три глагола, которые подходят по смыслу к существительному.

4. Четвертая строка – словосочетание или небольшое предложение, в котором встречается это слово.

5. Синоним к слову

- Давайте, каждый напишет стихотворение, посвященное дружбе.

-Кто желает зачитать свое стихотворение?

-Какие замечательные стихотворения у вас получились. Молодцы!

-Я желаю каждому из вас иметь настоящего друга и уметь дорожить дружбой.

-Спасибо! До свидания!

Осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию классного часа.

регулятивные УУД: самооценка своей деятельности