Роль семейного чтения в развитии личности ребёнка младшего дошкольного возраста

Стрельцова Елена Анатольевна

воспитатель

МАДОУ «Детский сад № 67» г. Березники

Роль семейного чтения в развитии личности ребёнка младшего дошкольного возраста

Семейное воспитание играет очень большую роль в формировании личности ребенка и его всестороннем развитии. Семья главенствует в вопросах воспитания подрастающего поколения.

Чтение – это самый оптимальный способ формирования качеств более развитого и социально значимого человека. Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру книги. Семейное чтение – это деятельность, которая требует ответа на вопрос «зачем?».Семейное чтение сближает всех членов семьи [4].

В современном мире выражена тенденция к снижению интереса к чтению.

Проблема

Начав работать с детьми раннего возраста два года назад, мы заметили, что основная масса детей третьего года жизни поступает в детский сад с минимальным запасом активного словаря, некоторые дети применяют в речи только лепетные слова.

В современных семьях родители больше озабочены материальной стороной жизни, зарабатыванием денег на хлеб насущный, а дети с младших лет увлекаются компьютерными играми, смотрят больше развлекательные телевизионные передачи.

В ходе интервьюирования родителей воспитанников мы выяснили, что сегодняшние семьи не читают, наблюдается отсутствие у родителей интереса к семейному чтению, отсутствие понимания значения книги в социальном и познавательном развитии ребенка.

На простой вопрос: «Любимая книжка ребенка, детский автор, сказка или произведение?», многие родители растерялись и не смогли ответить; другие привели в пример книги не соответствующие возрасту ребенка; книги, не представляющие собой художественной ценности.

Актуальность

Книги остаются и останутся не только и не столько источником информации, сколько предметом жизненной важности для детей во всех аспектах. Чтение является первой ступенькой к грамотности и фундаментом обучения на протяжении всей жизни. Книжки, имеющие художественную ценность, несут правильную информацию об окружающем мире.

А читать вместе – это огромный труд. Когда мы читаем детям, они фантазируют, создают красочный мир, в котором живут их друзья – литературные герои. Когда мы читаем вслух, мы делим с ребенком не только время, но и интерес, мы рассуждаем, обсуждаем прочитанное. Когда мы читаем, мы учим ребенка слушать, слушать долго, и не прерываясь, слушать вдумчиво и внимательно[2].

Чтение хорошей детской книги всегда приятно: помогает лучше понимать своих детей и вновь возвращает в мир детства. В семье обязательно должен быть человек, который будет читать малышу «нужные книжки», где торжествует добро.

Любимые сказки есть у каждого человека. То, что он слышит в детстве, закладывает программу всей его жизни. Слушая сказки или рассказывая их, люди осознают себя, свои помыслы, мечты и надежды, свое понимание Чудесного[1].

Традиции семейного чтения уходят корнями в далекое прошлое нашей истории. Совместное путешествие в книгу становится звеном, которое скрепляет взаимоотношения поколений и формирует внутреннюю, на всю жизнь потребность в чтении.

На сегодняшний день у нас (воспитанников, родителей и воспитателей группы) уже сложились представления о характере семейного чтения:

1. Семейное чтение – как ожидание праздника и сам праздник.

2. Семейное чтение – систематическое, ежедневное, как ритуал.

3. Чтение выразительное, эмоциональное.

4. Семейное чтение как развивающая, воспитывающая школа.

5. Разнообразный круг чтения.

6. Ролевое чтение, инсценировка.

Исходя из проблемы снижение интереса к чтению, начали свою работу с семьями воспитанников, запланировав совместные мероприятия. Начальной целью работы было воспитание у родителей культуры семейного чтения. В ходе работы мы поставили себе задачи, которые включали в себя:

• привлечение внимания родителей к детской литературе, к возрождению традиции семейных чтений;

• повышение культуры чтения в семье;

• помощь родителям в осознании ценности детского чтения, как эффективного средства развития личности, образования и воспитания, как залог жизненного успеха.

Ожидаемыми результатами нашей работы стали: увеличение количества семей, объединённых общими интересами и стремлением воспитать любящих книги и чтение детей; родители осознали роль книги в становлении личности ребенка.

В нашем детском саду с 10 октября по 10 ноября 2016 года прошел фестиваль «Семейные чтения».

В рамках городского фестиваля совместными усилиями родителей и детей был создан альбом «Стихотворения, потешки, сказки - помощники в воспитании детей».

Целью создания альбома для чтения в группе было взаимодействие с семьями воспитанников по приобщению к семейному чтению. Задачи, которые мы поставили перед собой это:

предложить родителям принести потешки и стихотворения, которые любят их дети;

оформить альбом для чтения в группе;

привлечь родителей для участия в фестивале «Семейные чтения»;

доставить детям радость в ходе совместной творческой работы.

Вместе с родителями мы запланировали и осуществили большую и интересную работу:

создали настольный театр;

разработали дидактические игры для развития мелкой моторики;

систематизировали материалы для составления рассказов по сюжетным картинкам (иллюстрации к сказкам);

сделали маски для драматизации любимых сказок;

провели конкурс самодельных книжек-малышек;

драматизировали с детьми русские народные сказки «Колобок», «Теремок».

Выводы.

Семья Артемия Конюхова приняла активное участие в программе фестиваля, претендуя на титул «Самая читающая семья» (Приложение 1). Обобщение опыта семейного воспитания было представлено оформлением стенгазеты, книжки, игротеки, где родители продемонстрировали и поделились своим семейным опытом. Книжка иллюстрирована семейными фотографиями (Приложение 2). Стенгазета пестрит яркими и запоминающимися тезисами, которые очень актуальны в современном мире.

Работа по приобщению родителей к книге как источнику социализации ребенка младшего дошкольного возраста продвигается не так быстро плодотворно, как нам хотелось бы. На сегодняшний день количество семей по-настоящему заинтересованных в чтении составляет небольшое количество. Но для того, чтобы по-настоящему начать читать, нужно заинтересовать. И поэтому мы принимаем активное участие в подобных мероприятиях, повышая педагогическую культуру участников. Сдвиги отмечаются в том, что родители наших воспитанников обращаются за консультативной помощью по поводу того какие книги приобрести, как отличить хорошую детскую литературу от «плохой». Пять семей нашей группы приняли активное участие в семейных чтениях, остальные проявили интерес. В совместной работе, мы пополнили предметно-пространственную развивающую среду группы, еще ближе познакомились с семьями воспитанников. В дальнейшей перспективе будем продолжать начатую работу, углублять, систематизировать и анализировать полученные результаты и опыт.

На своем опыте убедились, что такая форма взаимодействия с родителями как «Семейные чтения» является эффективной в решении образовательных задач.

Библиографический список

Коровина, Е.А. Знаем ли мы свои любимые сказка? / Е.А. Коровина. – Москва: Центр полиграф, 2013. – 381с.

Артемьева, В. Путешествие в Литературную страну / В. Артемьева // Игра и дети. – 2012. – № 2. – С.36 - 37.

Медовой, И. Сказка сказок / И. Медовой // Семья и школа. – 2013. – № 9. – С.22.

Михайлова, Э. Великолепная пятерка, или Семейное чтение – вот лучшее учение / Э. Михайлова // Семья и школа. – 2012. – № 5. – С. 12 - 15.

Реброва, Е. Папмамбук – сайт для тех, кто читает детям / Е. Реброва // Библиотека в школе. – 2013. – № 1. – С. 23 - 26.

Тихомирова И.И. В контексте воспитания подростков: обучающая практика. / И.Тихомирова // Школьная библиотека. – 2014. – № 2. – С. 49 - 55.

Чивикова, О.А. Большие открытия – маленьким читателям. Из опыта работы отдела семейного чтения Липецкой областной библиотеки с родителями и детьми / О.А.Чивикова // Школьная библиотека. – 2012. –

Приложение 1

Фотоотчет фестиваля «Семейные чтения» в рамках нашего детского сада

Цель:Воспитание у родителей культуры семейного чтения.

Задачи:

• привлечение внимания родителей к детской литературе, к возрождению традиции семейных чтений;

• повышение культуры чтения в семье;

• помощь родителям в осознании ценности детского чтения, как эффективного средства развития личности, образования и воспитания, как залог жизненного успеха.

Ожидаемые результаты: Увеличение количества семей, объединённых общими интересами и стремлением воспитать любящих книги и чтение детей.

Стенгазета «Читающая семья».

Рекомендации родителям:

«Чем раньше вы начнете читать ребенку художественную литературу, тем активнее он начнет познавать мир».

«Детская литература – источник знаний».

Создание родителями игротек для детей и врослых.

Создание дидактических игр в группе детского сада для развития мелкой моторики рук.

Игры с прищепками.

Игры со шнуровкой.

Игры с лентами.

Игры с резинками.

Игры на развитие логического мышления.

Приложение 2

Фотоотчет конкурса семейных рассказов «Знойное лето 2016 года»

Цель:Повышение речевого уровня развития у воспитанников, творчества и связной речи при составлении рассказа из личного опыта.

Задачи:

приобщение воспитанников к литературному творчеству, воспитание у них чувства прекрасного;

развитие творческой активности и связной речи детей;

привлечение родителей и детей к совместной деятельности, участию в жизни детского сада;

установление и расширение творческих контактов с родителями воспитанников ДОУ.

Ожидаемый результат: Расширение творческих контактов с родителями воспитанников и пополнение ППРС в группах.

Выставка конкурсных работ.

Конкурсная книжка-малышка семьи Конюхова Артемия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226246-rol-semejnogo-chtenija-v-razvitii-lichnosti-r