Урок по теме «Униженные и оскорбленные» в романе Ф. М. Достоевского». 10-й класс

Урок по теме "Униженные и оскорбленные» в романе Ф.М. Достоевского". 10-й класс

Цель:

Показать развитие темы «маленьких людей» в произведениях русской литературы;

развивать монологическую речь учащихся, аналитические умения, коммуникативную компетенцию через использование приемов КМ;

способствовать воспитанию стремления к духовной красоте и внутреннему богатству личности, ответственности человека за свои поступки.

Номер урока в теме: 2.

Тип урока – анализ худ. произведения.

Ход урока

Вступительное слово учителя:

Романы Достоевского называют социально-философскими. В столкновении разных идей и убеждений писатель стремится найти ту высшую правду, ту единственную идею, которая может стать общей для всех людей. В самые тяжелые для русского народа годы он продолжает искать пути избавления человека от страданий и бед, которые несет с собой антигуманный строй. Особенно увлекала писателя судьба «маленького человека» в обществе. Над этой темой задумывались А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь. Этой мучительной темой пронизан и роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

В романе создан особый неповторимый мир, внутри которого действуют особые законы, в котором царят особая психологическая среда, особое пространство. Необычность этого мира прежде всего в том, что почти все центральные герои романа – люди, отверженные обществом, «бывшие». Раскольников – бывший студент. Бывшим в основной части является и Разумихин. Бывшим чиновником, «ровно пять суток тому назад» окончательно и безвозвратно сорвавшимся, входит в роман Мармеладов. Его дочь Соня – бывшая барышня. Малыши Катерины Ивановны, которых нищета выгнала просить милостыню на улицу, - бывшие дворянские дети. Свидригайлов появляется в романе как бывший помещик. Действительность давит миллионы людей, подобно тому, как был насмерть раздавлен несчастный Мармеладов.

1 Стадия вызова

Прием«Карусель». Каждой группе выдается ватман, на котором сверху пишется основной, центральный вопрос, раскрывающий глубину исследования выбранного персонажа. Таким образом получаем четыре вопроса на четырех листах. Располагаем их на доске. После выступления групп на этапе рефлексии возвращаемся к сформулированным вопросам.

Примерное начало вопросов (по таксономии Блума):

Простые вопросы: Что… Когда… Как…

Уточняющие вопросы: Правильно ли я понял…

Практические вопросы: Укажите разницу…

Творческие вопросы: Что было бы…

Объясняющие вопросы: Почему…

Оценочные вопросы: Что хорошо и что плохо…Вы «за» или «против»…По вашему мнению, это правильно/неправильно, важно/неважно…

2 Стадия осмысления

Выступление групп (защита домашнего задания).

По группам: представление рассказов о судьбах персонажей (униженных и оскорбленных):

Семен Захарович Мармеладов

Катерина Ивановна Мармеладова

Пульхерия Александровна и Дуня Раскольникова

Соня Мармеладова

План

Первое впечатление о герое.

Портрет персонажа (обратить внимание на повтор деталей и описание глаз)

Интонации речи, слова и выражения, раскрывающие внутренний облик героя.

Жилище персонажа.

Самооценка персонажа и оценка его окружающими, осмысление своего места в мире и роли в жизни окружающих.

Итоги судьбы героя на страницах романа.

Связь персонажа с Раскольниковым, степень идеологической близости ему.

Попутная беседа с учащимися

- Что привело Мармеладова в состояние нищеты?

- Что стало первопричиной падения Мармеладова – нищета или невнимание Катерины Ивановны?

- Почему единственной надеждой остается упование на милость Христа?

-Как ведет себя Катерина Ивановна в ситуации, когда «некуда пойти» (мотив тупика)? К какой форме отношений с миром приводит героиню в отличие от Мармеладова и Сони ее бедственное положение?

- Какие качества сближают Катерину Ивановну с Раскольниковым? Вспомните также объединяющие этих героев портретные детали и черты психологического облика.

- Как образы Пульхерии Александровны и Дуни Раскольниковых раскрываются в письме, разговоре с Разумихиным, отношении Дуни к брату и истории со Свидригайловым?

- Что добавляет к представлениям о Пульхерии Александровне характеристика, данная ей сыну: «Его характеру я никогда не могла довериться, даже когда ему было только пятнадцать лет. Я уверена, что он и теперь вдруг что-нибудь может сделать с собой такое, чего ни один человек никогда и не подумает сделать…-Вы думаете,- с жаром продолжала Пульхерия Александровна, - его бы остановили тогда мои слезы, мои просьбы, моя болезнь, моя смерть, может быть, с тоски, наша нищета? Преспокойно бы перешагнул через все препятствия».

- С какой целью Достоевский заставляет читателя сопоставить Дуню Раскольникову с Соней Мармеладовой? Какой смысл вкладывает писатель в понятие «вечная Сонечка»?

- Что сближает Соню и Лизавету? Почему в какой-то момент эти два образа в сознании Раскольникова сливаются в один?

3 Рефлексия

Прием«Карусель».Возврат к вопросам, поставленным в начале урока. Листы пускаются по кругу, и каждая группа пишет ответ на четыре вопроса (в том числе и на свой). Затем афиширование и обсуждение.

Прием«Займи позицию!»

Карточка

Перечитываешь «Преступление и наказание» - и недоумеваешь, как раньше, читая одно, понимаешь совсем другое, как могли видеть в романе истасканную «идею», что преступление будит в человеке совесть и в муках совести несет преступнику высшее наказание (В. Вересаев).

Достоевский есть самый интимный, самый внутренний писатель, так что, читая его, - как будто не другого кого читаешь, а слушаешь свою же душу, только глубже, чем обычно, чем всегда (В. Розанов).

Невозможно себе представить большего фантаста, чем Достоевский, и никто не умел так живо изобразить реальную ситуацию (Д. Голсуорси).

Я испытываю чувство некоторой неловкости, говоря о Достоевском. В своих лекциях я обычно смотрю на литературу под единственным мне интересным углом зрения, то есть как на явление мирового искусства и проявление личного таланта. С этой точки зрения Достоевский писатель не великий, а довольно посредственный, со вспышками непревзойденного юмора, которые, увы, чередуются с длинными пустотами литературных банальностей (В. Набоков).

Домашнее задание

Эссе «Как вы понимаете слова главного героя: «Сонечка, Сонечка Мармеладова, вечная Сонечка, пока мир стоит!»?

Подобрать цитатный материал для обсуждения темы «Трагедия Родиона Раскольникова».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226408-urok-po-teme-unizhennye-i-oskorblennye-v-roma