Открытый урок русского языка в 3 классе на тему «Правописание безударных гласных в корне слова»

Открытый урок русского языка

в 3 классе

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.

Цель: уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов, развитие умения подбирать проверочные слова.

Задачи:

Образовательная:

учить видеть орфограмму, развивать умения проверять слова с безударными гласными в корне слова.

Развивающая:

развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.

совершенствование знаний о признаках однокоренных слов;

Воспитательная:

воспитывать любовь к русскому языку, чувство сопереживания, взаимопомощи, аккуратность.

Тип: урок-закрепление.

Вид: сюжетно-ролевая игра.

Технологии: элементы игровой технологии, элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения.

Оборудование: компьютер, видеозапись фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков», аудиозапись группы «Спейс», карта маршрута, словари: синонимов, толковый, этимологический, орфографический, тест, карточки с дифференцированным заданием, памятка, звездочки.

Знать: правило написание слов с безударной гласной проверяемой ударением и непроверяемой ударением.

Уметь: графически выделять орфограмму «Безударные гласные в корне слова»; объяснять правописание слов с безударной гласной.

Принципы:

I этап:

наглядности;

воспитывающего обучения;

активности (игровой момент);

учет возрастных особенностей.

II этап:

коммуникативности (уметь работать в парах);

сознательности (формирование приема самостоятельной работы);

доступности и посильности (учет возможности детей в преодолении трудностей);

прочности (обеспечение многократной встречи с усвояемым материалом в разнообразных упражнениях);

систематичности и последовательности (от текста к звукам).

III этап:

индивидуализации и посильности (темп движения);

Прочности (установление разных видов контроля).

Формы обучения:

коллективная (фронтальная);

индивидуальная;

в парах;

индивидуализированная.

Методы:

организации и самоорганизации учебно – познавательной деятельности:

наглядный;

словесный (рассказ, беседа);

практический (упражнения).

Стимулирование и мотивация (игровой момент, похвала героев, получение «5» при выполнении заданий);

Контроля и самоконтроля:

устный и письменный;

фронтальный и групповой;

текущий и итоговый.

Самостоятельность ученика:

под руководством учителя;

самостоятельная учебная деятельность.

Приемы обучения:

построение языковых структур (схема предложения);

наблюдение над языковыми явлениями (сравнение, выявление).

Пояснительная записка.

Слайд первый.

Цель: Подвести детей к озвучиванию темы урока

Слайд второй.

Цель: Озвучивание темы урока

Слайд третий.

- Какие цели поставите перед собой?

- Чему будете учиться?

В течение урока мы будем отвечать на вопросы:

Слайд четвёртый.

Цель: Настрой на активную совместную деятельность

Слайд пятый, шестой.

физкультминутка

Слайд седьмой.

Цель: Работа над безударными гласными

Слайд девятый, десятый, одиннадцатый

Цель: знакомство с видами словарей и формирование умения работы с ними

Слайд четырнадцатый, пятнадцатый

Цель: Работа с предложением.

Слайд восемнадцатый, девятнадцатый, двадцатый, двадцать первый

Цель: Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Измени форму слова

Слайд двадцать второй.

Физкультминутка

Слайд двадцать третий, двадцать четвёртый, двадцать пятый.

Цель: творческое задание с элементами закрепления

Слайд двадцать шестой, двадцать седьмой.

Цель: Самостоятельная работа с использованием разноуровневых заданий

Слайд двадцать восемь, двадцать девять, тридцать, тридцать один

Цель: подведение итогов, рефлексия

Модель урока:

К арта маршрута:

Как я помню

предыдущий материал

Отлично - красный

Сомневаюсь – зеленый

Не получается - синий

Ход урока:

Организационный момент:

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручки, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Ребята вам тепло? (да)

В классе светло? (да)

Уже прозвенел звонок? (да)

Только начался урок? (да)

Хотите вы учиться? (да)

Значит можно все садиться!

Актуализация знаний и сообщение темы урока:

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Видеофрагмент из сказки «В стране невыученных уроков».

«На мое счастье в зал вбежала огромная собака. Кузя, конечно, зашипел и вскочил мне на плечо. Но собака не собиралась на него кидаться. Она весело махала хвостиком и ласкалась. Я нагнулся и погладил ее по рыжей спинке.

- Ах, ты любишь собак! Очень хорошо! – ехидно сказала Запятая и хлопнула в ладоши. Тут же передо мной опять повисла в воздухе черная доска. На ней было написано мелом: «С…бака». Я быстро сообразил, в чем дело. Взял мел и вписал букву «а». Получилось «Сабака».Запятая расхохоталась. Глагол нахмурил седые брови. Восклицательный заахал и заохал. Собака оскалилась и зарычала на меня. Я испугался ее злой морды и побежал. Она погналась за мной.

Остановка кадра.

- Как вы думаете, почему собака побежала за Витей?

- Давайте посмотрим, что было дальше.

Я догадался, что неправильно вставил букву. Вернулся к доске, стер «а» и написал «о». Собака тут же перестала рычать, лизнула мне руку и выбежала из зала. Теперь я никогда не забуду, что собака пишется через «о».

- Может быть, только эта собака пишется через «о», - спросил Кузя, - а все другие через «а»?»

- Кто из литературных героев попал в страну невыученных уроков?

- Почему?

- Какое правило не знал Витя?

- Назовите тему урока.

Написание безударной гласной в корне слова.

- Какие цели поставите перед собой?

- Чему будете учиться?

В течение урока мы будем отвечать на вопросы:

что?

где?

как?

чем?

Надо проверять?

- Сегодня у нас урок необычный. Мы отправляемся с вами в путешествие. А в какое, вы подскажите мне сами.

-

- Я предлагаю вам отправиться в путешествие на космическом корабле. Мы с вами побываем на необыкновенных планетах, расположенных в галактике. Нам необходимо будет справиться со всеми препятствиями, которые встретятся на нашем пути, и вернуться назад на нашу планету.

Вот карта нашего пути,

Планеты на ней легко найти.

Но, чтоб пройти все испытанья,

Необходимы ваши знанья.

Итак, мы отправляемся

В загадочный полет.

Успех вам и удачу

Пускай вам принесет.

3. Физминутка.

А сейчас мы с вами, дети

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз,

1, 2, 3, 4. Вот летит ракета ввысь!

Скорость света набирая,

По вселенной мы летим,

На далекую планету

Поскорей попасть хотим.

Сели в кресло, дали газ

И ракета понеслась!

4. Минутка чистописания.

Мы приближаемся к планете «Безударные гласные». Открываем бортовые журналы. Бортовой журнал нужен для записи событий, наблюдений, решений, операций. Наше путешествие начинается, и мы с вами начинаем вести записи.

Вспомните правила посадки при письме.

Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою –

Ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я примусь!

Запишите в свои борт журналы число и вид работы. Записи должны быть аккуратными, без ошибок.

Как у наших у ворот

Чудо-дерево растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное.

Вот жители этой планеты.

А О И Е Я (На дереве)

- Запишите их в свою тетрадь.

- К какой группе относятся буквы, которые вы прописали? (гласные буквы)

- Что вы знаете о гласных звуках? (они образуют слог, могут быть ударными и безударными)

- Почему именно эти гласные живут на этой планете? (эти гласные нужно проверять)

- Как называется эта планета? (Планета безударных гласных)

- В какой части слова мы изучаем правописание безударной гласной? (в корне)

- Когда их надо проверять? (в безударном слоге)

- Почему? (слышатся неясно)

- Как их надо проверять?

Гласные буквы – лукавый народ.

В слабой позиции кто их поймет?

Сделай ударной букву такую,

Себе ты окажешь услугу большую.

Если в корне гласный звук

Вызвал вдруг сомнение,

Ты его немедленно

Ставь под ударение.

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья.

5. Словарная работа.

Отправляемся к планете «Словарей».

На этой планете живут, посмотри,

Необычные словари.

В каждом слов не сосчитаешь,

Хоть три дня его листаешь.

Толще книг других они

На какой ты не взгляни.

Каждый нужен, каждый важен,

И про все сейчас расскажут.

Словари предлагают выполнить следующее задание.

- Нужно найти спрятанные слова. Для этого нужно «взять» из каждого слова указанный слог, а затем соединить слоги.

1-й слог – ранетка 1-й слог – костер

2-й слог – океан 2-й слог – самосвал

3-й слог - монета

Р…кета Косм…с

- Как вы думаете, какие буквы надо вставить?

- А как это проверить? (по словарю)

Если выйдет затрудненье

И не разрешить сомненье,

И тогда не унываю,

И словарь я открываю.

- Давайте спросим у словарей, что это за слова и откуда они взялись.

Ракета.

Этимологический словарь: я загадаю вам загадку.

Чудо-птица – яркий хвост –

Полетела в стаю звезд.

Что это?

Заимствовано из немецкого языка. Немецкое Rakete – «ракета» восходит к итальянскомуrocchetto – «веретено» (по внешнему сходству ракеты-шутихи с веретеном). У нас это слово существует со времени «огненных потех» Петра I.

Толковый словарь: слово ракета имеет два значения.

1. Применяемый для фейерверков и сигнализаций снаряд, состоящий из гильзы, начиненной пороховым составом, который после выстрела ярко светится при полете в воздухе. (Сигнальная ракета)

2. Летательный аппарат (снаряд с реактивным двигателем). (Космическая ракета. Ракетное вооружение).

Орфографический словарь:

- Запишите это слово, выделите букву «а». Поставьте ударение. Выделите корень. Разделите слово на слоги.

- Сколько в слове слогов?

- Какой первый слог? Второй? Третий?

- Как слово ракета разделить для переноса?

- Запишите транскрипцию этого слова. [р а к' э т а]

Космос

Этимологический словарь: Греческое слово «космос» имело несколько значений: «украшение», «наряд» (отсюда наша «косметика» - то, что должно украшать лицо человека), затем «порядок» (в противоположность «хаосу» - «беспорядку») и, наконец, «вселенная». Мы придаем этому слову значение – Вселенная.

Толковый словарь: Вселенная, мир.

Орфографический словарь:

- Запишите это слово, выделите букву «о» во втором слоге. Поставьте ударение. Выделите корень. Разделите слово на слоги.

- Сколько в слове слогов?

- Какой первый слог? Второй?

- Как слово космос разделить для переноса?

- Запишите транскрипцию этого слова. [к о с м а с]

Словарь синонимов: К слову «космос» синонимы: Вселенная, мир.

Словарь однокоренных слов: Я словарь однокоренных слов.

Предлагаю вам следующее задание: Подобрать к слову «космос» однокоренные слова.

Как называют человека, совершающего полет в космос с целью испытания космической техники и проведения научных наблюдений? (космонавт)

Как называют комплекс сооружений и технических средств, предназначенных для сборки, подготовки и запуска космических летательных аппаратов? (космодром)

Как называется предмет, относящийся к космосу, к мировому пространству? (космический)

- Запишите эти слова и выделите корень.

6. Работа с предложением.

В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его полоска света,

А зовут объект …кометой.

- Что бы нам не встретится с кометой, запишите предложение с этими словами по схеме:

П С

какая? куда? (Космическая ракета летит в космос.)

- Какие орфограммы встретились в этом предложении?

- Посмотрите внимательно на слова космическая, летит, ракета, космос.

- На какие две группы их можно разделить? (на слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными).

- Какие слова можно проверить ударением? (космическая, летит)

- Какие слова нельзя проверить ударением? (ракета, космос)

- А как можно проверить слова ракета, космос? (по словарю)

- Сделайте грамматический разбор предложения и подпишите части речи.

6. Закрепление пройденного материала.

- Мы покидаем с вами планету «Словарей» и отправляемся путешествовать дальше.

- Перед нами планета «Орфо». Жители этой планеты очень хитры и коварны, они любят обманывать и запутывать путешественников. Чтобы удачно отправиться дальше, нам необходимо справиться с заданиями, которые предлагают вам Орфографики.

- Какими способами можно проверить безударную гласную?

- Посмотрите памятку.

Памятка.

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Измени форму слова.

1. Один – много.

Трава – травы

Стена – стены

2. Много – один.

Шаги – шаг

Грачи – грач

3. Что делал? Что делать? - Что делает?

Смотрел, смотреть – смотрит

Писал, писать – пишет

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Подбери однокоренное слово.

1. Слово – предмет (имя существительное).

Трещит – треск

Цветок – цвет

2. Слово – признак (имя прилагательное).

Темнота – темный

Ласкает – ласковый

3. Слово – действие (глагол).

Кормушка – кормит

Ходьба - ходит

4. Слово с уменьшительно – ласкательным значением.

Ковер – коврик

Гнездо – гнездышко

1. Перед вами группа слов:

I – в. II – в.

тр…па сл…ды

зв…зда к…смическая

л…тит з…мля

- Вставьте пропущенные буквы.

Выполняется взаимопроверка написанного. Ответы на доске.

- Какое слово (лишнее)? Подчеркните его карандашом.

- Назовите слова с безударной гласной в корне, которое можно проверить изменением формы слова. Подчеркните их зеленой пастой, устно назовите проверочные слова.

- Все ли слова можно проверить изменением слова? (Нет, можно подобрать однокоренное слово)

- Сделайте вывод. (Чтобы проверить безударную гласную, нужно изменить слово один – много, много – один)

2. Посмотрите внимательно на доску. Вам надо выбрать проверочное слово.

Л…нивый линька, лень

М…стерская мост, мастер

Уд…вительный девочка, диво

М…нять мина, замена

Л…пить липко, лепка

Скр…пучий скрепка, скрип

- В каком столбике проверяемые слова, а в каком проверочные?

Проверка на доске.

- Сделайте вывод. (Чтобы проверить безударную гласную, нужно подобрать однокоренное слово).

7. Физминутка.

Не зевай по сторонам

Ты сегодня космонавт.

Начинаем тренировку

Чтобы сильным быть и ловким.

Руки в сторону поставим,

Правой левую достанем.

А потом на оборот

Будет вправо поворот.

Раз хлопок, два хлопок,

Повернись еще разок.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись.

8.

Летим на следующую планету.

Здесь холодные миры,

Света нет и нет жары.

Вечные зима и ночь.

На это планете живет колдунья.

Опять колдунья дуется

На целый белый свет.

Колдунье не колдуется,

И вдохновенье нет.

- А не колдуется ей потому, что не может она вспомнить стихотворения.

3. Игра «Закончи стихотворение».

- Я вам прочитаю отрывки из стихотворений известных поэтов, а вы дополните каждое из них подходящим словом. Эти слова вы должны записать в три столбика. В первый слова с безударной гласной - и, во второй – о, в третий – е.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на … (полях).

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки …. (зимы).

В полдень дождь перестал

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать …(снежок).

Зима не даром злится –

Прошла ее пора:

Весна в окно стучится

И гонит со … (двора).

Иду по тропинке.

У самой сосны

Синее подснежник –

Фонарик … (весны).

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется …(листвою).

Проверка цепочкой.

9. Самостоятельная работа.

Много планет вокруг Солнца летает

Может быть, люди на них обитают?

Давай-ка, в ракету мы сядем скорей,

Помчимся на другую планету быстрей.

На планете дальней среди звезд океана

Пираты давно уж живут постоянно.

Они на суда нападать перестали,

Заданья друг другу загадывать стали.

И делают это с большою охотой,

А если заданье придумает кто-то

Такое, что сразу и не отгадать,

Все станут завидовать и уважать.

Давай мы с тобою у них побываем

И все их заданья, дружок, разгадаем.

Задание 1 уровня:

Разбилась о берег крутая волна.

Бутылку с запиской швырнула она

На мокрый песок, а пираты нашли,

Но только посланье прочесть не смогли,

Ведь буквы водою морскою размыты.

А вдруг ты сумеешь, его разгляди ты.

Вставить пропущенные буквы, рядом написать проверочное слово, выделить корень.

М..ря, ст…на, зв…зда, в…лна, л…тательный, см…трел, к…вер.

Задания 2 уровня:

1. Выпишите слова в таком порядке: слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. Напишите к ним проверочные слова.

Гл…деть, м….рской, стр…на, св…стулька, ст…льной.

2. Выпиши слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. Напишите к ним проверочные слова.

Поют чижи. На тропинке появилась травка. В лесу цветут ландыши.

3. Выпиши слова с безударной гласной и раздели их на два столбика.

Как х…р…ша ты, звездная д…р…га!

Л…тит Гагарин. Он устал чуть-чуть.

И перед ним торжественно и строго

Бл…стит кр…мнистый лермонтовский путь.

(М.Светин)

4. Подобрать однокоренное проверочное слово.

г…ра - (прилагательное)

п…ние – (глагол)

под…рить - (существительное)

сн…гурочка – (существительное)

н…чевать – (уменьшительно – ласкательным)

Задания 3 уровня.

1. Составьте и напишите предложения с данными ниже словами. Вставьте пропущенные буквы. В скобочках напишите проверочные слова.

Дуют, ветры, х…лодные.

Ч…сто, идут, д…жди.

С п…лей, убрали, д…вно, хл…ба.

2. Исправь ошибки.

У нас всаду растут диревя. витя взял ножык и стал выризать свае имя накаре. Помогите нам!

Варабей.

10. Мониторинг.

Мы объездили полсвета,

Посетили мы планеты.

Нет планеты лучше нашей.

- Чтобы вернуться на землю нам надо выполнить последнее задание.

Тест.

1. Безударную гласную можно проверить:

а) в приставке;

б) в корне;

в) в суффиксе.

2. Безударная гласная в корне слова:

а) побег;

б) старушка;

в) столик.

3. Родственными словами являются:

а) роль, ролевой, король, роли;

б) ледник, лед, ледяной, заледенеть;

в) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

4. Проверочным словом к слову г…ра является:

а) гарь;

б) горы;

в) горький.

5. Слово дом - проверочное для слова:

а) домино;

б) домашний;

в) домик.

6. В слове нельзя проверить безударную гласную:

а) зима;

б) пальто;

в) холод.

7. Всю ночь л…тает,

Мышей по…дает,

А станет св…тло,

Л…тит в дупло.

В словах пропущены буквы:

а) и, е;

б) е;

в) и.

Проверка.

11. Итог урока.

С планетами пришла пора проститься,

На землю всем нам надо торопиться.

Музыка (позывные из космоса).

- Для того, чтобы приземлиться, давайте скажем волшебные слова.

Лети, лети ракета

На запад, на восток

Считая километры,

И прибывая в срок.

К концу подходит наш урок –

Пора нам подвести итог.

- Достигли вы цели, поставленной в начале урока?

- Какие гласные в корне требуют проверки?

- Как вы подбирали проверочные слова?

- Какие вопросы возникли по этому уроку?

12. Рефлексия.

Кому из вас понравилось в пути?

Кто ж смог звезду удачи обрести?

- Давайте зажжем на нашей планете «Земля» свои звездочки, которые будут напоминать жителям планет, на которых мы побывали о нас.

– чувствовали себя уверенно, нас ничего не тревожило.

– немного волновались.

– очень боялись.

13. Домашнее задание.

Еще одно задание

От меня вам на прощание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226584-otkrytyj-urok-russkogo-jazyka-v-3-klasse-na-t