Реализация принципов педагогики оздоровления в работе с детьми с туберкулезной интоксикацией.

Реализация принципов развивающей педагогики оздоровления в работе с детьми с туберкулезной интоксикацией.


1. Тема моей работы «Реализация принципов развивающей педагогики оздоровления в работе с детьми с туберкулезной интоксикацией» Методическая разработка раздела образовательной программы «Содержание работы в группах оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией».

2. «Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и дефектов». Такое определение здоровья записано в уставе Всемирной Организации Здравоохранения. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.
В последнее десятилетие во все мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Проблема состояния физического и психического здоровья подрастающих поколений является сегодня поистине глобальной проблемой. Особую остроту она приобретает в современных российских условиях, где высокие показатели детской заболеваемости приобрели характер устойчивой и прогрессирующей тенденции.
На этом фоне наблюдается резкий всплеск заболеваний, во многом имеющих социальную причину. К их числу принадлежит туберкулез.
По понятным причинам, основной группой риска здесь являются дети младенческого, раннего и дошкольного возраста.
Вот уже на протяжении многих лет я работаю в группе оздоровительной направленности с детьми с туберкулезной интоксикацией. Такие дети с ослабленным здоровьем быстро устают, легко утомляются, испытывают затруднения в усвоении материала, внимание у них рассеянно и неустойчиво.
Начиная работу с детьми, я опиралась на медицинские показатели их здоровья, которые показали, что дети чаще всего болеют простудными заболеваниями, острыми инфекциями верхних дыхательных путей.
Работа с такими детьми в основном базируется на тех же принципах и методах, что и работа в группах общеразвивающей направленности, и проводится по основной образовательной программе. Различия между группой оздоровительной и группой общеразвивающей направленности наблюдаются лишь в организационном плане (особенности режима, характер профилактических процедур и т.д.).

3. Анализ методической литературы и практики дошкольного образования свидетельствует о возрастающем интересе к проблеме оздоровления детей. Теоретическим и практическим аспектам оздоровления дошкольников с туберкулезной интоксикацией посвящены работы Б.Б. Егорова, В.Т. Кудрявцева «Ослабленный ребенок: развитие и оздоровление», «Развивающая педагогика оздоровления».

Вот основные черты, характеризующие развивающую педагогику оздоровления:
Здоровый ребенок понимается как идеальный эталон и практически достижимая норма детского развития.
Здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.
Оздоровление – это не комплекс лечебно-профилактических мер, а форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей. Иными словами, “охрана здоровья” утрачивает смысл, если она