Описания и грамматические задания к словесным играм для начальной школы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 887 города Москвы

Тема: Описания и грамматические задания к словесным играм для начальной школы.

Подготовила: учитель начальных классов

Косорукова Ирина Николаевна

2016-2017 уч.г.

Описания и грамматические задания к словесным играм для начальной школы.

Развитие познавательных интересов младших школьников – одна из важнейших задач начальной школы. Именно решение этой задачи определяет успех дальнейшего обучения детей. Если на самом раннем этапе появится желание узнавать новое, преодолевать трудности, искать самостоятельно нужную информацию, то процесс формирования личности пойдет ровнее, на более высоком уровне.

Одним из средств пробуждения интереса к предмету являются занимательные игры.

Само словозанимательныйв словаре русского языка определяется как «способный занять внимание, воображение, интересный» то есть занимательность всегда связана с интересом.

Хорошим средством занимательности, используемым в учебных целях, являются такие игры, как кроссворды, ребусы, калейдоскопы и другие, дополненные различными грамматическими заданиями. Сплав занимательных игр с грамматическими заданиями позволяет решать многие воспитательные и образовательные задачи при обучении русскому языку в начальных классах.

Как всякая игра, решение кроссвордов, ребусов и т.п. требует смекалки, сообразительности, находчивости. Отгадывание различных занимательных загадок способствует формированию внимания и усидчивости, выдержки и терпения, готовности к волевым усилиям, настойчивости, повышению работоспособности. В то же время у детей расширяется кругозор, они приобретают сведения из различных областей знаний, обогащается их словарный запас.

Грамматические задания направлены на достижение конкретных дидактических целей, совершенствование навыков правописания, развитие речевого и фонематического слуха, пополнение лексического запаса и т.д.

ХАРАКТЕРИСТИКА ИГР

Кроссворд –это игра-задача, требующая заполнения словами пересекающихся рядов клеток.

Специфика игры заключается в том, что слова в определенных местах пересекаются, то есть одна и та же буква находится в точке пересечения двух слов и входит как составная часть в оба слова.

Игра чайнворд имеет много общего с кроссвордом. Разница лишь в том, что в кроссворде слова пересекаются и имеют одну общую букву в точке пересечения, а в чайнворде слова не пересекаются, а следуют одно за другим в виде цепочки слов, в которых последняя буква первого слова является первой буквой следующего слова.

В игре криптограмма каждая буква зашифрованного текста соответствует определенной цифре или числу. Буквы каждого ключевого слова нужно вписать в клеточки рисунка в соответствии с обозначающими их цифрами и числами, затем из отгаданных слов составить соответствующие предложения согласно условиям игры.

Игра ребус требует соблюдения определенных правил и приемов решения.

Названия всех изображенных на рисунках предметов следует читать только в именительном падеже.

Часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь несколько названий: глаз и око, нога и лапа; или же предмет может иметь одно общее или одно конкретное название, например: рыба – общее название, сазан, щука, карась и др. – конкретные названия; дерево – общее название, дуб, тополь – конкретные.

Умение правильно назвать изображенный на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Чтобы решить ребус, нужно его рассмотреть по частям, то есть записать подряд наименования всех изображенных букв, рисунков и цифр, а затем разделить их на слова и составить по смыслу зашифрованный текст.

Если предмет нарисован в перевернутом виде, название его надо читать справа налево: воз – зов.

Если слева или справа от нарисованного предмета стоит одна или две запятые, это означает, что в начале или в конце слова, обозначающего этот предмет, надо отбросить одну или две буквы.

Предлоги перед, на, над, под, за, при, о, в, как правило, в ребусах рисунком не изображаются, выявляются из соответствующего расположения букв и рисунков.

Принципом игрыкалейдоскопявляется смена, чередование чего-нибудь, например, рисунков, предметов, букв, цифр, слов.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К КРОССВОРДАМ, ЧАЙНВОРДАМ, КРИПТОГРАММАМ.

Раздели сначала на слоги, а потом для переноса слова. В чем разница при делении на слоги и для переноса?

В словах назови все известные тебе орфограммы.

Разбери зашифрованные слова по составу.

Сколько звуков и букв в слове? Чего больше? Почему?

К каким склонениям можно отнести все данные имена существительные?

Выпиши односложное слово.

Выпиши слова с непроверяемыми гласными.

Какие еще вы знаете несклоняемые имена существительные?

Какое слово не является именем существительным?

Образуй от слов имена существительные с суффиксами.

Из найденных слов выпиши слова, в которых есть разделительный ь и буква й.

Какие части речи есть среди слов, отвечающих на вопросы кроссворда?

Какие из отгаданных слов нужно писать с большой буквы. Почему?

Найди среди данных слов имя существительное в творительном падеже, в предложном падеже.

Какое слово является предлогом. В каком падеже стоит имя существительное с этим предлогом?

Найди имена существительные 2-го склонения. Как их узнать?

Найди среди данных слов глаголы. Образуй от них и запиши неопределенную форму. Обозначь спряжение глаголов.

Найди в толковом словаре непонятные слова.

Найди в словах мягкие согласные.

Игры проводятся преимущественно как самостоятельные.

Грамматические задания выполняются после соответствующей игры. Их необязательно выполнять все и всем учащимся.

Для самостоятельной работы грамматические задания лучше рекомендовать тем ученикам, которые хотели бы и которым интересно их выполнять.

Грамматические задания можно выполнять и коллективно, вовлекая в эту работу и сильных, и слабых учащихся. Но при этом каждому ученику необходимо предоставлять возможность предлагать свое решение и обосновывать его.

Кроме рекомендуемых грамматических заданий, учитель может сам составить и другие задания, исходя из того языкового материала, который получается в каждой игре, и сообразуясь с этапом обучения языку, а также учитывая возможности учащихся.

Самое пристальное внимание нужно уделять работе над значением слова, добиваться, чтобы в сознании ученика формировалось точное понимание значения отыскиваемого слова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226913-opisanija-i-grammaticheskie-zadanija-k-sloves