Урок «Среда обитания. Экологические факторы»

5 класс

Тема: Среда обитания. Экологические факторы.

Цели:

Образовательные: раскрыть понятие «среда обитания организмов»; выяснить ее экологические факторы, показать влияние факторов неживой и живой природы на организм

Развивающие:продолжить формирование умений работать с учебником.

Воспитательные: воспитывать умение слушать друг друга.

Планируемые результаты:

1.Предметные: научиться давать определение понятия среда обитания, экологические факторы; различать биотические, абиотические и антропогенные факторы; характеризовать влияние экологических факторов на живые организмы; приводить примеры положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.

2. Метапредметные УУД:

Познавательные:работать с различными источниками информации; осуществлять подбор материала по теме; готовить сообщения.

Регулятивные:определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные:выступать перед аудиторией; грамотно строить речевые высказывания и формулировать вопросы.

3. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания зависимости живых организмов от действия различных экологических факторов; осознания взаимосвязи и взаимозависимости всех компонентов природы, важности охраны природы и возможности личного участия в этом процессе.

Оборудование: учебник «Биология. Живой организм. 5-6 класс», презентация, ноутбук, проектор.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Игра «Морской бой»

III. Целеполагание

Я вам прочитаю стихотворение, а вы послушайте и скажите о чем это стихотворение (Вывод стихотворения  на экран)

У осла и соловья,
У лисы и журавля,
У стрекоз и муравья
Жизнь у каждого своя.
Каждый соблюдает точно
Свой режим и дня, и ночи,
И у каждого свое
Облюбовано жилье.
Выбирает привереда
Лишь свое меню обеда,
А в дороге изберут
Каждый собственный
Маршрут –
У букашки и у птички.
Тем-то каждый и хорош,
Что на прочих не похож.

– Ребята, о ком и о чем это стихотворение? (О животных, об условиях, месте)
– Да, это стихотворение об условиях, месте, или по другому – о среде обитания. Вот об этом мы и поговорим сегодня на уроке.(Сообщение темы урока, запись в тетради)

- Как вы думаете какова цель нашего урока?

IV. Изучение нового материала

1. Среда обитания

-Давайте представим себе такую картину:верблюд, который живёт в Арктике и белый медведь в пустыне. Возможна ли такое в действительности? Почему?

Среда обитания – совокупность условий, в которых обитает организм.(запись определения в тетрадь).

? С какими средами обитания вы уже познакомились в начальной школе?

Вычерчивание схемы

2. Экологические факторы

Перед вами на моем столе лежит растение. Как вы думаете, почему оно завяло? (Растение изъяли из обычной среды обитания: оставили без почвы и воды)

Постановка проблемного вопроса: Могут ли живые организмы существовать обособленно, без окружающей среды? Какие факторы природы влияют на живые организмы?

Все свойства среды, влиянию которых подвергаются организмы называютэкологическими факторами.

?Давайте вспомним какая бывает природа? (Живая и неживая)

Постепенное вычерчивание схемы

а) Абиотические факторы

Абиотические факторы по-разному влияют на живые организмы. Давайте послушаем ваши сообщения о значении некоторых абиотических факторов в жизни организмов.

Сообщения учащихся о значении абиотических факторов (вода, свет, температура)

- А, сейчас, давайте ответим на ряд вопросов.

1. С какими абиотическими факторами связано питание растений?

(Свет, вода, углекислый газ, минеральные соли.)

2. Какой фактор влияет на изменение окраски большинства растений осенью?

( Свет.)

3. Какой фактор поможет одуванчику и козлобороднику освоить новые? (Ветер.)

4. Назовите фактор, который может оказать влияние на скорость развития головастика?(Тепло.)

5. Почему с наступлением холодов земноводные и пресмыкающиеся впадают в спячку?

(Т. к. они относятся к холоднокровным животным, у которых температура тела зависит от температуры окружающей среды. С наступлением холодов интенсивность обмена веществ у них резко снижается.)

в) Физминутка

г) Биотические факторы

Послушайте внимательно еще одно стихотворение:

Соседи, соседи: жуки и медведи,

Орлы и козявки, деревья и травки…

Прожить без соседей - увы! – невозможно.

Иных обойдёшь далеко, осторожно,

Иными, как раз хорошо закусить,

А с кем-то под крышей теплее прожить.

Иные годятся для дальней дороги,

Другие поднимут тебя по тревоге.

А эти соседи помогут в беде.

Соседи, соседи – всегда и везде!

Учитель: Ребята, о каких факторах идёт речь в этом стихотворении? ( О факторах живой природы - биотических.)

д) Антропогенные факторы

?А могут люди влиять на живые организмы?(Да.)

- Приведите примеры.

Стихотворение

Сколько исчезло с планеты зверья,

Растений, и это восполнить нельзя.

И если теперь не спасти нам остатки,

Мы завтра в Сахаре проснёмся, ребятки!

Нельзя переделывать с ходу природу,

Она устоялась не с прошлого года.

Реки, озёра, леса и луга

Должны сохранятся всерьёз и всегда!

- С развитием человеческого общества облик планеты сильно изменился(демонстрация фотографий на слайде)

Демонстрация мультфильма «Экологическая корова»

V. Закрепление

1. Работа у доски

Распределите факторы среды в три колонки: лесной пожар, погоня за зайцем, выпавший снег, выбросы в атмосферу, поедание малины медведем, знойная жара, сброс сточных вод в реку, опыление растения, дождь,

2. Выполнение тестов, взаимопроверка.

VI. Рефлексия

На уроке

Я узнал……..

Я научился………….

Мне понравилось ……..

Я затруднялся (лась) ……..

VII. Домашнее задание: п. 5 (изучить); отв. на вопросы №1-№ 4 (устно);

* Творческое задание на выбор: 1) нарисовать экологический знак, призывающий бережному отношению к природе; 2) Написать сочинение «Экологические проблемы моего города» (1 лист)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226969-urok-sreda-obitanija-jekologicheskie-faktory