- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физике 10 класс
2487
0
Рабочая программа по физике для 10 класса (базовый уровень)
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.
Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 – 11 кл. / В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, С.В. Громов. – М.: Просвещение, 2006).
Учебная программа 10 класса рассчитана на 136 часов по 4 часа в неделю.
Программой предусмотрено изучение разделов:
1. | Физика и методы научного познания | 1 ч |
2. | Механика | 47 ч |
2.1. | Кинематика | 14 ч |
2.2. | Динамика | 17 ч |
2.3. | Законы сохранения | 13 ч |
2.4 | Элементы статики | 3 ч |
3. | Молекулярная физика. Термодинамика | 43 ч |
3.1. | Основы молекулярно-кинетической теории | 10 ч |
3.2. | Температура. Энергия теплового движения молекул | 6 ч |
3.3. | Газовые законы | 6 ч |
3.4. | Взаимные превращения жидкостей и газов. | 5 ч |
3.5. | Твердые тела | 5 ч |
3.6. | Основы термодинамики | 11 ч |
4. | Основы электродинамики | 48ч |
4.1. | Электростатика | 17 ч |
4.2. | Законы постоянного тока | 13 ч |
4.3. | Электрический ток в различных средах | 18 ч |
По программе за год учащиеся должны выполнить 7 контрольных работ и 5 лабораторных работ.
Основное содержание программы
Научный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.
Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.
Механика
Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея.
Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации
Зависимость траектории от выбора отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Траектория движения тела, брошенного горизонтально.
Явление инерции.
Относительность покоя и движения.
Относительность перемещения и траектории.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Реактивное движение.
Наблюдение малых деформаций. Закон Гука.
Трение покоя, качения и скольжения
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости.
Изучение закона сохранения механической энергии.
Молекулярная физика
Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания.
Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.
Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.
Строение жидкостей и твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Диффузия газов.
Притяжение молекул.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Устройство гигрометра и психрометра.
Кристаллические и аморфные тела.
Рост кристаллов.
Пластическая деформация твердого тела.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы
Опытная проверка закона Гей-Люссака.
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов. Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.
Демонстрации
Электризация тел.
Взаимодействие наэлектризованных тел.
Электрометр.
Силовые линии электрического поля.
Полная передача заряда проводником.
Измерение разности потенциалов.
Электроемкость плоского конденсатора.
Устройство и действие конденсаторов постоянной и переменной емкости.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Лабораторные работы
Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Экспериментальная физика
Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.
Требования к уровню подготовки учеников 10 класса
В результате изучения физики в 10 классе ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;
смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила;
смысл физических законов, принципов, постулатов:принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;
уметь
описывать и объяснять:
физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;
физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;
описыватьфундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
измерять: расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; скорость, ускорение свободного падения; плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
применять полученные знания для решения физических задач.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты (на базовом уровне):
в познавательной сфере:
давать определения изученным понятиям;
называть основные положения изученных теорий и гипотез;
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;
классифицировать изученные объекты и явления;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
структурировать изученный материал;
интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;
применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
Учебно-методический комплект
Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. –М.: Просвещение, 2007.
А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.
Изучение курса физики в 10 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.
Календарно-тематическое планирование
10 КЛАСС (136 ч. – 4 ч. в неделю)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Планируемые результаты | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
Ученик должен знать, уметь. | |||||||||
план | факт | ||||||||
1 | Физика и методы научного познания. | Обобщить и закрепить знания о физических явлениях, наблюдении и опыте | Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа, составление опорного конспекта. | Что такое научный метод познания? Что и как изучает физика. Границы применимости физических законов. Современная картина мира. Использование физических знаний и методов. | Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, взаимодействие; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики. Уметьотличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий. | Введение § 1,2. | 01.09 | ||
Тема 1. Механика (47 ч.)
Кинематика (14 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
2 | Механическое движение, виды движений, его характеристики. | Ввести представление о модели макроскопического тела, сформу | Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа, составление опорного конспекта. | Основная задача механики. Кинематика. Система отсчёта. Механическое движение, его виды и относительность. | Знать различные виды механического движения; знать/понимать смысл понятия «система отсчета». Знатьсмысл физических величин: скорость, ускорение, масса. | Секундомер, наклонная плоскость, тележка | §3, 7. | 01.09 |
3 | Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Решение задач. | Повторить свойстваи определить хаактеристики ПРД | Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа, составление опорного конспекта. | Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного движения. Путь, перемещение, координата при равномерном движении. | Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения. | §9-10, упр.1 (1-3). | 05.09 | ||
4 | Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач. | Учить читать графики, решать задачи | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Графики зависимости скорости, перемещения и координаты от времени при равномерном движении. Связь между кинематическими величинами. | Уметь строить и читать графики равномерного прямолинейного движения. | §10, упр.1 (4). | 05.09 | ||
5 | Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. | Познакомить с понятием мгновенной скорости, формулой сложения скоростей | Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Мгновенная скорость. Средняя скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. | Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости.Знать/пониматьзакон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач. | §11-12, упр.2 (1-3). | 08.09 | ||
6 | Прямолинейное равноускоренное движение. | Охарактеризовать прямолинейное равноускоренное движение, закрепить знания об ускорении и скорости . | Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Ускорение, единицы измерения. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении. | Знать уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равнопеременном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведенным графикам. | Шарик, секундомер, наклонная плоскость, тележка | §13-15. | 08.09 | |
7 | Решение задач на движение с постоянным ускорением. | Сформировать умения выделять ускоренное движение и характеризовать его с помощью ускорения, скорости. | Творчески-репродуктивный, Фронтальная работа | Ускорение. Уравнения скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. | Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям. | §13-15, §16, упр.3 (1,3). | 12.09 | ||
8 | Свободное падение тел. | Творчески-репродуктивный. Фронтальная работа | Информационно-развивающий. Беседа, составление конспекта | Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного вертикально вверх. | Знать формулу для расчета параметров при свободном падении. Уметь решать задачи по теме. | Трубка Ньютона | §17-18, упр.4 (1-3). | 12.09 |
9 | Равномерное движение точки по окружности. | Дать понятие свободного падения | Информационно-развивающий. Беседа, составление конспекта | Равномерное движение точки по окружности. Период и частота обращения. | Знать/пониматьсмысл понятий: частота, период обращения, центростремительное ускорение. Уметь решать задачи на определение периода, частоты, скорости и центростремительного ускорения точки при равномерном движении по окружности. | § 19. | 15.09 | ||
10 | Движение тел. Поступательное движение.Материальная точка. | Ввести понятие абсолютно твердого тела, поступательного движения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Движение тел. Абсолютно твердое тело. Поступательное движение тел. Материальная точка. | Знать/пониматьсмысл физических понятий: механическое движение, материальная точка, поступательное движение. | §20, 23. | 15.09 | ||
11 | Угловая и линейная скорости тела. | Ввести понятие угловой и линейной скорости | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Равномерное движение тела по окружности. Угловая и линейная скорости, период и частота обращения. | Знать формулы для вычисления частоты, периода обращения, ускорения, линейной и угловой скорости при криволинейном движении. Уметь решать задачи по теме. | Шарик на нити, секундомер. | §21, упр.5 (1,2). | 19.09 | |
12-14 | Решение задач по теме «Кинематика». | Учить решать задачи на тему кинематика | Проблемно-поисковый | Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям. | Задачи по тетради. | 19.09,22.09,22.09 | |||
15 | Контрольная работа № 1. "Кинематика". | Диагностика усвоения знаний и умений. | Проблемно-поисковый | Уметь применять полученные знания при решении задач. | 26.09 |
Динамика (17 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
16 | Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. | Раскрыть содержание принципа причинности, | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Что изучает динамика. Взаимодействие тел. История открытия I закона Ньютона. Закон инерции. Выбор системы отсчёта. Инерциальная система отсчета. | Знать/пониматьсмысл понятий: «инерциальная и неинерциальная система отсчета». Знать / понимать смыслI закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике. | Тела равного обьема, тележки, маятники. | Введение §22, 24. | 26.09 | |
17 | Понятие силы как меры взаимодействия тел. Решение задач. | Дать понятие силы. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Взаимодействие. Сила. Принцип суперпозиции сил. Три вида сил в механике. Динамометр. Измерение сил. Инерция. Сложение сил. | Знать / понимать смысл понятий: «взаимодействие», «инертность», «инерция». Знать / понимать смысл величин: «сила», «ускорение». Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление. | Набор гирь, тележка, динамометр. | §25-26. | 29.09 |
18 | Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. | Раскрыть значение 2и 3 закона Ньютона | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Зависимость ускорения от действующей силы. Масса тела. II закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил. Примеры применения II закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Свойства тел, связанных третьим законом. Примеры проявления III закона в природе. | Знать/пониматьсмысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов. Уметьнаходить равнодействующую нескольких сил. Приводить примеры опытов, иллюстрирующих границы применимости законов Ньютона. | Набор гирь, тележка, динамометр. | §27-29, упр.6 (1,3), примерырешения задач (1,2). | 29.09 | |
19 | Принцип относительности Галилея. | Формировать умения выделять взаимодействие тел и описывать его используя 3 закон Ньютона | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Принцип причинности в механике. Принцип относительности. | Знать/пониматьсмысл принципа относительности Галилея. | §30. | 03.10 | ||
20 | Явление тяготения. Гравитационные силы. | Изучить гравитационные взаимодействия тел . | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Силы в природе. Принцип дальнодействия. Силы в механике. Сила всемирного тяготения. | Знать/пониматьсмысл понятий: «гравитационные силы», «всемирное тяготение», «сила тяжести»; смысл величины «ускорение свободного падения». Уметь объяснять природу взаимодействия. | Плакат, слайды | §31-32. | 03.10 | |
21 | Закон всемирного тяготения. | Изучить закон всемирного тяготения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения, его зависимость от географической широты. | Знать историю открытия закона всемирного тяготения. Знать/пониматьсмысл величин: «постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения». Знать/пониматьформулу для вычисления ускорения свободного падения на разных планетах и на разной высоте над поверхностью планеты. | Трибометр, динамометр | §33, упр.7 (1). | 06.10 | |
22 | Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. | Сформировать представление о явлении невесомости, космической скорости. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Сила тяжести и ускорение свободного падения. Как может двигаться тело, если на него действует только сила тяжести? Движение по окружности. Первая и вторая космические скорости. Все тела. Чем отличается вес от силы тяжести? Невесомость. Перегрузки. | Знать / понимать смысл физической величины «сила тяжести». Знать / понимать смысл физической величины «вес тела» и физических явлений невесомости и перегрузок. | Набор грузов, динамометр | §34-35. | 06.10 |
23 | Решение задач. | Сформировать умения выделять силы, возникающие при движении. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Уметь решать задачи на определение параметров движения тела, находящегося под действием нескольких сил, в инерциальной системе отсчета. | Задачи в тетради. | 10.10 | |||
24 | Деформация и силы упругости. Закон Гука. | Изучить природу силы упругости. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Деформация. Электромагнитная природа сил упругости. Сила упругости. Закон Гука. | Знать / понимать смысл понятий: деформация, жесткость; смысл закона Гука. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия динамометра, уметь опытным путем определять жесткость пружин. Знать закон Гука и указывать границы его применимости. | Набор грузов, динамометр | §36,37,упр.7 (2). | 10.10 | |
25 | Движение тел под действием силы упругости. Закон Гука. | Изучить природу силы упругости. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Сила упругости. Закон Гука. Виды деформации. | Набор грузов, динамометр | § 37. | 13.10 | ||
26 | Практическая работа №1. «Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости». | Изучить движение тела по окружности. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Знать / понимать смысл понятий: деформация, жесткость; смысл закона Гука. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия динамометра, уметь опытным путем определять жесткость пружин, работать с оборудованием и уметь измерять. | Набор грузов, динамометр | Примеры решения задач. | 13.10 | ||
27 | Сила трения. Трение покоя. | Изучить явление трения, движение под действием силы трения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Силы трения и сопротивления: природа и виды. | Знать/пониматьсмысл понятий: трение; смысл величины «коэффициент трения». Знать/понимать смысл законов трения. | Набор грузов, динамометр | § 38-40. | 17.10 | |
28-31 | Обобщающее учебное занятие по теме «Силы в природе». | Закрепить знания по силам в природе. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Составление таблицы «Силы»: виды сил, классификация, определение направления и величины, законы. Решение комбинированных задач. | Уметьрешать задачи по изученным темам. | 17.1020.10 20.10 24.10 | |||
32 | Контрольная работа № 2. «Динамика». | Контроль знаний | Творчески-репродуктивный | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | 24.10 |
Законы сохранения (13 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
33 | Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. | Ввести понятие импульса, определить понятие замкнутой системы, сформулировать закон сохранения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Передача движения от одного тела другому при взаимодействии. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса. | Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения. Уметь вычислять изменение импульса тела при ударе о поверхность. Знать/понимать смысл закона сохранения импульса. | Шарик, секундомер, тележка, динамометр. | §41-42, примеры решения задач (1), упр.8 (1-2). | 27.10 | |
34 | Реактивное движение. Решение задач (закон сохранения импульса). | Дать понятие реактивного движения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Реактивное движение. Принцип действия ракеты. Освоение космоса. Решение задач. | Уметь приводить примеры практического использования закона сохранения импульса. Знать достижения отечественной космонавтики.Уметь применять знания на практике. | Модель ракеты, воздушный шарик | §43-44, примеры решениязадач (2), упр.8 (3-7). | 27.10 | |
35 | Работа силы. Мощность. | Ввести понятия «работа», «мощность», сформировать умения рассчитывать работу и мощность. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Что такое механическая работа? Работа силы, направленной вдоль перемещения и под углом к перемещению тела. Мощность. Выражение мощности через силу и скорость. Единицы измерения. | Знать/пониматьсмысл физических величин: «работа», «мощность», уметь вычислять работу, мощность. | Набор грузов, динамометр | § 45, 46, примеры решениязадач (1), упр.9 (2,3,7). | 07.11 | |
36 | Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение. | Ввести понятия «энергия», «кинетическая энергия», сформировать умения рассчитывать их. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Энергия. Кинетическая энергия и единицы измерения. Теорема о кинетической энергии. | Знать/пониматьсмысл физических величин: «механическая энергия», уметь вычислять работу и кинетическую энергию тела. | §47, 48, упр.9 (6). | 07.11 | ||
37 | Потенциальная энергия. Работа силы тяжести и силы упругости. | Повторить и углубить знания об энергии в механике. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Энергия. Потенциальная энергия и единицы измерения. Теорема о потенциальной энергии. | Знать/пониматьсмысл физических величин: «механическая энергия», уметь вычислять работу и потенциальную энергию тела. | § 49-51. | 10.11 | ||
38 | Решение задач (кинетическая и потенциальная энергия). | Отработать понятия энергии, закона сохранения. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Механическая работа, мощность. Потенциальная и кинетическая энергия тела. | Знать/пониматьсмысл физи-ческих величин: «работа», «ме-ханическая энергия», уметь вычислять работу, потенциальную и кинетическую энергию тела. | Упр.9 (1,4,8,9). | 10.11 | ||
39 | Закон сохранения энергии в механике. | Сформулировать закон сохранения энергии. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Связь между работой и энергией, потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии. | Знать/понимать смысл поня-тия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии. Знать границы применимости закона сохранения энергии. | § 52, упр.9 (5), примеры решения задач (2). | 14.11 |
40 | Решение задач (законы сохранения в механике). | Закрепить знания по теме законы сохранения. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Законы сохранения в механике. | Знать/пониматьсмысл зако-нов динамики, всемирного тяготения, законов сохранения. Знать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие механики, уметьописывать и объяснять движение небесных тел и ИСЗ. | Задачи по тетради. | 14.11 | ||
41 | Практическая работа №2. «Изучение закона сохранения механической энергии». | Ввести понятие силы, сформулировать закон | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа. | Закон сохранения энергии. | Уметь описывать и объяснять процессы изменения кинетической и потенциальной энергии тела при совершении работы.Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулировку закона сохранения механической энергии. Работать с оборудованием и уметь измерять. | Штатив с муфтой, динамометр, линейка, груз на нити. | Таблица формул. | 17.11 | |
42-44 | Решение задач (законы сохранения в механике). | Закрепить знания по теме законы сохранения. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Законы сохранения в механике. | Знать/пониматьсмысл зако-нов динамики, всемирного тяготения, законов сохранения. Знать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие механики, уметьописывать и объяснять движение небесных тел и ИСЗ. | Повторить§ 41-52 | 17.11, 21.11, 21.11 | ||
45 | Административная контрольная работа "Динамика. Законы сохранения в механике". | Контроль знаний. | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа. | Законы сохранения. | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | 24.11 |
Элементы статики (3 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | ||
46 | Равновесие тел. Момент силы. Условия равновесия тел. | Дать понятие равновесия тел. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Равновесие. Виды равновесия. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Равновесие рычага. | Знать/пониматьсмысл понятий: равновесие, центр тяжести, реакция опоры. Знать виды равновесия, условия равновесия тел под воздействием нескольких сил. | Рычаг, набор грузов, динамометр. | § 54-56, упр. 10 (1-3,5). | 24.11 | ||
47-48 | Решение задач (статика). | Учить решать задачи на условия равновесия рычага. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Равновесие. Виды равновесия. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Равновесие рычага. | Уметь решать задачи по теме. | Упр. 10 (6-7). | 28.11, 28.11 | |||
Тема 2. Молекулярная физика. Термодинамика (43 ч.)
Основы молекулярно-кинетической теории (10 ч.).
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
49 | Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. | Сформулировать основные положения МКТ | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальное доказательство. | Знать/пониматьсмысл понятий: «вещество», «атом», «молекула», «диффузия», «межмолекулярные силы».Знать/ понимать основные положения МКТ и их опытное обоснование; уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества. | §57-58. | 01.12 | ||
50 | Экспериментальное доказательство основных положений МКТ. Броуновское движение. | Сформировать умение применять МКТ для обьяснения существования агрегатных состояний . | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Порядок и хаос. | Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для теории, позволяют проверить истинность теоретических выводов. | Модель броуновского движения | §60. | 01.12 | |
51 | Масса молекул. Количество вещества. | Углубить представления о модели «идеальный газ», на основе принципов молекулярной физики. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Оценка размеров молекул, количество вещества, относительная молекулярная масса, молярная масса, число Авогадро. | Знать/пониматьсмысл величин, характеризующих молекулы. | §59, упр.11 (1-3). | 05.12 | ||
52-53 | Решение задач на расчет величин, характеризующих молекулы. | Закрепить знания. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Броуновское движение. | Уметь решать задачи на определение числа молекул, количества вещества, массы вещества и массы одной молекулы. | §59, 60, упр.11 (4-7). | 05.12 08.12 | ||
54 | Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел. | Рассмотреть строение тел. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Взаимодействие молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел. | Знать/пониматьстроение и свойства газов, жидкостей и твердых тел. Уметь объяснять свойства газов, жидкостей, твердых тел на основе их молекулярного строения. | §61-62. | 08.12 | ||
55 | Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ. | Вывести основное уравнение МКТ. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Связь давления со средней кинетической энергией молекул. | Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ. Уметь объяснять зависимость давления газа от массы, концентрации и скорости движения молекул. Знать /понимать смысл понятия давление газа; его зависимость от микропараметров. | §63-65, упр.11 (9-10). | 12.12 | ||
56-58 | Решение задач. | Закрепить полученные знания. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Тепловое движение молекул. | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | Повторить§57-65. | 12.12, 15.12, 15.12 |
Температура. Энергия теплового движения молекул (6 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
59 | Температура. Тепловое равновесие. | Углубить представления о макро- и микропараметрах идеального газа, ввести понятие о тепловом равновесии, температуры. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Теплопередача. Температура и тепловое равновесие, измерение температуры, термометры. | Знать/пониматьсмысл понятий температура, абсолютная температура.Уметь объяснять устройство и принцип действия термометров. | Термометр | §66, упр. 11 (11-12). | 19.12 | |
60 | Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии движения молекул. | Рассмотреть статическое распределение молекул по скоростям как частный пример статической закономерности. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Абсолютная температура, абсолютная температурная шкала. Соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина. Средняя кинетическая энергия движения молекул. | Знать/пониматьсмысл понятия: «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана.Знать/пониматьсвязь между абсолютной температурой газа и средней кинетической энергией движения молекул. Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре. | § 66,67, упр. 12 (1,3). | 19.12 | ||
61-62 | Измерение скоростей молекул. Решение задач (основное уравнение МКТ). | Рассмотрение опыта Штерна. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Средняя скорость теплового движения молекул. Экспериментальное определение скоростей молекул. | Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для теории, позволяют проверить истинность теоретических выводов. | § 69, упр. 12 (4-6). | 22.12, 22.12 | ||
63-64 | Основныемакропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. | Получить уравнение Менделеева-Клапейрона, сформировать умение рассчитывать параметры газа с помощью этого уравнения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. | Знать физический смысл понятий: объем, давление масса. | §70. | 12.01 12.01 | ||
Газовые законы (6 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
65 | Изопроцессы и их законы. | Вывод газовых законов. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Уравнение Менделеева – Клайперона. Уравнения и графики изопроцессов. Примеры изопроцессов. | Знать уравнение Менделеева – Клайперона.Знать изопроцессы и их значение в жизни. | §71, примеры решения задач (1, 2). | 16.01 | ||
66-67 | Решение задач на изопроцессы. | Учить решать задачи на изопроцессы. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа, индивидуальная работа. | Расчет макроскопических параметров газа при изменении его состояния. | Уметь описывать и объяснять изопроцессы, использовать при решении задач уравнение состояния идеального газа и законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля. | § 71, упр.13 (1,2,5,6). | 16.01 19.01 | ||
68-69 | Решение графических задач на изопроцессы. | Учить решать графические задачи на изопроцессы. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Построение и чтение графиков изопроцессов. Построение и чтение графиков циклических процессов. | Уметь описывать и объяснять изопроцессы.Уметь строить и читать графики изопроцессов. | §71, упр.13 (3, 9, 11), примеры решения задач(3). | 19.01 23.01 | ||
70 | Практическая работа №3. «Опытная проверка закона Гей-Люссака». | Учить применять газовые законы при выполнении работы. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа, индивидуальная работа. | Уравнение Менделеева - Клайперона. Изобарный процесс. | Знать уравнение состояния идеального газа.Знать/ понимать смысл закона Гей-Люссака. Уметь выполнять прямые измерения длины, температуры, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей. | Стеклянная трубка, пластилин, Стаканы с холодной и горячей водой. | Упр. 13, (10,11,13). | 23.01 | |
Взаимные превращения жидкостей и газов (5 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
71 | Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей. | Изучить св-ва насыщенного пара и зав-ть от темп. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Агрегатные состояния и фазовые переходы. Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. | Знать/пониматьсмысл понятий: «кипение», «испаре-ние», «парообразование»; «насыщенный пар». Уметь описывать и объяснять процессы испарения, кипения и конденсации. Уметьобъяснять зависимость температуры кипения от давления. | Термометр, сосуд с водой. | §72,73. | 26.01 | |
72-73 | Влажность воздуха и ее измерение. | Изучить характеристики влажности воздуха. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Парциальное давление. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Зависимость влажности от температуры, способы определения влажности. | Знать/пониматьсмысл понятий: «относительная влажность», «парциальное давление». Уметь измерять относительную влажность воздуха. Знать/пониматьустройство и принцип действия гигрометра и психрометра. | Психрометр | §74, упр.14 (6-7). | 26.01 30.01 | |
74-75 | Решение задач (влажность воздуха). | Обобщить и систематизировать знания. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Уметь объяснять зависимость температуры кипения жидкости от давления, решать экспериментальные и творческие задачи, связанные с относительной влажностью воздуха. | Психрометр | Повторить §72-74. | 30.01,02.02 |
Твердые тела (5 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
76-77 | Кристаллические и аморфные тела. | Ввести понятия криссталлического и амофного тела, ознакомить с моделями их строения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Кристаллические тела. Анизотропия. Аморфные тела. Плавление и отвердевание. | Знать/пониматьсвойства кристаллических и аморфных тел. Знать/пониматьразличие строения и свойств кристаллических и аморфных тел. | §75-76. | 02.02 06.02 | ||
78-79 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Молекулярная физика». | Обобщить и систематизировать знания. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Знать/пониматьосновные положения МКТ, уметьобъяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе представлений о строении вещества. Знать и уметь использовать при решении задач: законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа. Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Таблица формул. | 06.02 09.02 | |||
80 | Контрольная работа № 3. «Молекулярная физика». | Диагностика усвоения знаний и умений. | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа | 09.02 | |||||
Основы термодинамики (11 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
81-82 | Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. | 2 | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Внутренняя энергия. Способы измерения внутренней энергии. Внутренняя энергия идеального газа. Вычисление работы при изобарном процессе. Геометрическое толкование работы. Физический смысл молярной газовой постоянной. | Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия.Знать формулу для вычисления внутренней энергии. Знать/понимать смысл понятий: «термодинамическая система». Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии. Знать графический способ вычисления работы газа. | §77, 78, примеры решения задач (2-3), упр.15 (2-3). | 13.02, 13.02 | ||
83 | Количество теплоты. | 1 | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Количество теплоты. Удельная теплоемкость. | Знать/понимать смысл понятий «количество теплоты», «удельная теплоемкость». | §79, примеры решения задач (1), упр.15 (1,13). | 16.02 | ||
84 | Первый закон термодинамики. Решение задач. | 1 | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Закон сохранения энергии, первый закон термодинамики. | Знать/понимать смысл первого закона термодина-мики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа. | §80, упр.15(4). | 16.02 | ||
85-86 | Применение первого закона термодинамики к различным процессам. | 2 | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Изохорный, изотер-мический, изобар-ный и адиабатный процессы. Теплообмен в замкнутой системе. | Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов. | § 81, упр.15 (8-10). | 20.02, 20.02 | ||
87 | Необратимость процессов в природе. Решение задач. | 1 | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Примерынеобратимых процессов. Понятие необратимого процесса. Второй закон термодинамики. Границы применимости второго закона термодинамики. | Знать/понимать смысл понятий «обратимые и необратимые процессы»; смысл второго закона термодинамики. Уметь приводить примеры действия второго закона термодинамики. | §82, 83. | 27.02 | ||
88 | Принцип действия и КПД тепловых двигателей. | 1 | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Принцип действия тепловых двигателей. Роль холодильника. КПД теплового двигателя. Максимальное значение КПД тепловых двигателей. | Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД. Знать/понимать основные виды тепловых двигателей: ДВС, паровая и газовая турбины, реактивный двигатель. | Макет теплового двигателя | §84, упр. 15 (15-16). | 27.02 | |
89-90 | Решение задач (Основы термодинамики). | 2 | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Знать/понимать основные положения МКТ, уметь объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе представлений о строении вещества. Знать и уметь использовать при решении задач: законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа. Знать/понимать первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей, относительную влажность воздуха. Знать/понимать строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел, уметь объяснять физические явления и процессы с применением основных положений МКТ. | Повторить §77-84. | 02.03, 02.03 |
91 | Контрольная работа № 4. "Основы термодинамики". | 1 | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа | 06.03 |
Тема 3. Основы электродинамики (45 ч.)
Электростатика (17 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
92 | Что такое электродинамика. Электрический заряд и элементарные частицы. Электризация тел | Изучить закон сохранения заряда, явление электризации тел на основе электронной модели | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Электродинамика. Электростатика. Электрический заряд, два знака зарядов. Элементарный заряд. Электризация тел и ее применение в технике. | Знать/понимать смысл физических величин «электрический заряд», «элементарный электрический заряд»; Уметь объяснять процесс электризации тел. | Электроскоп, эбонитовая и стеклянная палочки. | §85-87. | 06.03 | |
93 | Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. | Изучить закон Кулона и границы его применимости, сформировать умения решать задачи . | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Замкнутая система. Закон сохранения электрического заряда. Опыты Кулона. Взаимодействие электрическихзарядов. Закон Кулона – основной закон электростатики. Единица электрического заряда. | Знать смысл закона сохранения заряда. Знать/понимать физический смысл закона Кулона и границы его применимости, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия. | Электроскоп, эбонитовая и стеклянная палочки. | §88-90, примеры решения задач (1-2). | 09.03 | |
94-95 | Решение задач (Закон сохранения электрического заряда и закон Кулона). | Закрепить изученный материал в ходе решения качественных и расчетных задач. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Решение задач с применением закона Ку-лона, принципа суперпозиции, закона сохранения электрического заряда. | Знать и уметь применять при решении задач закон сохранения электрического заряда, закон Кулона. | §88-90, упр. 16 (1-5). | 09.03, 13.03 | ||
96 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. | Ввести основную характеристику электрического поля. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Электрическое поле. Основные свойства электрического поля. Напряженность электрического поля. | Знать/понимать смысл понятий «материя», «вещество», «поле». Знать/понимать смысл величины «напряженность», уметь определять величину и направление напряженности электрического поля точечного заряда. | §92-93, 1,2 пункт. | 13.03 | ||
97 | Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. | Изучить принцип суперпозиции полей. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Однородное поле. Поле заряженного шара. | Уметь применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета напряженности. Знать смысл понятия напряжённости силовых линий электрического поля. | § 93, 94, примеры решения задач 1, 2. | 16.03 | ||
98-99 | Решение задач. | Закрепить изученный материал в ходе решения качественных и расчетных задач. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Решение задач с применением закона Кулона, принципа супер-позиции, закона сохранения электрического заряда. Вычисление напряженности. | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач. | Задачи по тетради. | 16.03 20.03 | ||
100 | Проводники и диэлектрики в электрическом поле. | Дать понятие проводника и диэлектрика. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Свободные заряды. Электростатическое поле внутри проводника. Электрический заряд проводников. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. | Уметь описывать и объяснять явление электростатической индукции. Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков. | Проводники и диэлектрики | § 95-97. | 20.03 | |
101 | Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. | Ввести понятие потенциал и разность потенциалов, потенциальное поле, энергия заряженного тела в однородном эл.поле. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Работа при перемещении заряда в однородном электростатическом поле. Потенциальная энергия поля. | Знать физический смысл энергетической характеристики электростатического поля. | §98, упр. 17 (1-3). | 23.03 | ||
102 | Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением. | Ввести понятия потенциал и разность потенциалов. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Потенциал поля. Потенциал. Эквипотенциальная поверхность. Разность потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов. | Знать/понимать смысл физических величин «потенциал», «работа электрического поля»; уметь вычислять работу поля и потенциал поля точечного заряда. | §99-100, упр. 17 (6-7). | 23.03 | ||
103-104 | Решение задач (разность потенциалов, напряженность, связь между напряженностью и напряжением). | Закрепить изученный материал в ходе решения задач. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Знать и уметь применять при решении задач формулы для вычисления напряженности, потенциала, работы электрического поля. Знать/понимать закон сохранения заряда, закон Кулона, характеристики электрического поля. | П. 98-100, упр. 17 (8-9). | 03.04 03.04 | |||
105 | Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы. | Ввести понятие электроемкости, единицы измерения. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Электрическая емкость. Электрическая емкость проводника. Конденсатор. Виды конденсаторов. Емкость плоского конденсатора. | Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость». Знать строение, свойства и применение конденсаторов. Уметь вычислять емкость плоского конденсатора. | Конденсаторы. | § 101-102, пр. решения задач (1-2), упр.18 (1). | 06.04 |
106 | Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов. | Получить формулу для расчета энергии плоского конденсатора. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов. | Знать применение и устройство конденсаторов.Уметь вычислять энергию заряженного конденсатора. | §103, упр.18 (2-3). | 06.04 | ||
107 | Решение задач. | Закрепить изученный материал в ходе решения задач. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Знать и уметь применять при решении задач формулы для вычисления напряженности, потенциала, работы электрического поля, емкости конденсаторов, энергии заряженного конденсатора. Знать/понимать законы сохранения электрического заряда, Кулона. | Упр.16, 17, 18 повторить. | 10.04 | |||
108 | Контрольная работа № 5. "Основы электродинамики". | Диагностика усвоения зн.и умений. | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач. | 10.04 |
Законы постоянного тока (13 ч.)
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
109 | Электрический ток. Условия, необходимые для его существования. | Определить явление «постоянный ток», раскрыть его микромеханизмы, выяснить условия существования тока. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Электрический ток. Условия существования электрического тока. Сила тока. Действия тока. | Знать/ понимать смысл понятий «электрический ток», «источник тока». Знать условия существования электрического тока; знать/пониматьсмысл величин «сила тока», «напряжение». | §104-105, упр.19 (1). | 13.04 | ||
110 | Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. | Углубить знания об эл.цепи, сформулировать закон Ома для участка цепи. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Единица сопротивления, удельное сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. | Знать/пониматьсмысл закона Ома для участка цепи, уметь определять сопротивление проводников. Знать формулу зависимости сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества, из которого он изготовлен. | §106-107, упр.19 (2-3), примеры решения задач (1). | 13.04 | ||
111 | Практическая работа №4. «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников». | Учить составлять эл.цепи, проводить измерения и учить рассчитывать физические величины. | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа | Закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников. | Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников. Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников. | Набор «Электричество» | §106-107, задачи по тетради. | 17.04 | |
112-113 | Решение задач (последовательного и параллельного соединения проводников). | Применять знания при решении задач | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников. | Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников. | Выпол-нить задания по тетради. | 17.04, 20.04 | ||
114 | Работа и мощность постоянного тока. | Изучить работу постоянного эл.тока на участке цепи. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Работа тока. Закон Джоуля – Ленца. Мощность тока. | Знать/ понимать смысл понятий «мощность тока», «работа тока». Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока. | §108, упр.19 (4). | 20.04 | ||
115 | Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | Дать понятие электродвижущей силы. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Источник тока. Сторонние силы. Природа сторонних сил. ЭДС. Закон Ома для полной цепи. | Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи. | §109-110, упр.19 (6-8), примеры решения задач(2-3). | 24.04 | ||
116 | Практическая работа №5. «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». | Учить измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. | Творчески-репродуктивный Практическая работа | Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи планировать эксперимент и выполнять измерения и вычисления. | Набор «Электричество» | упр. 19 (5,9, 10) | 24.04 | ||
117-118 | Решение задач (законы постоянного тока). | Применять закон при решении задач | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Расчет электрических цепей. | Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока. | Задачи по тетради. | 27.04, 27.04 | ||
119-120 | Повторительно- обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока». | Повторить, обобщить и закрепить знания. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока. Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников. | § 104-110 повторить. | 04.05 04.05 | |||
121 | Контрольная работа № 6. «Законы постоянного тока». | Диагностика усвоения знаний и умений. | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа | Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока при параллельном и последовательном соединении проводников. | 08.05 |
Электрический ток в различных средах (18 часов).
№ п/п | Тема урока | Цель | Формы и методы преподавания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Домашнее задание | Дата | |
122 | Электрическая проводимость различных веществ. | Изучить природу носителей эл.тока в полупроводниках. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Проводники электрического тока. | Уметьобъяснять природу электрического тока. | §111. | 08.05 | ||
123 | Электрический ток в металлах. | Выделить основные положения электронной теории проводимости металлов. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Природа электрического тока в металлах. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость. | Знать/ понимать основы электронной теории, уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры. Знать/ понимать значение сверхпроводников в современных технологиях. | §112-114. | 11.05 | ||
124 | Электрический ток в полупроводниках. | Изучить природу носителей эл.тока в полупроводниках. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Полупроводники, их строение. Электронная и дырочная проводимость. | Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в полупроводниках. | §115. | 11.05 | ||
125 | Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей. Полупроводникир и п типов. | Формирование умений применять электронные представления в конкретном случае. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Донорные примеси. Акцепторные примеси. Полупроводники р и п типов. | Знать о природе электрического тока в полупроводниках. | §116-117. | 15.05 | ||
126 | Полупроводниковый диод. Транзистор. | Дать понятие диода, изучить устройство транзисторов. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Полупроводниковый диод. Транзистор. | Знать устройство полупроводникового диода, его вольтамперной характеристики и применение. Знатьустройство, принцип действия и применение транзистора. | §118-119. | 15.05 | ||
127 | Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. | Дать понятие электронных пучков. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Термоэлектронная эмиссия. Односторонняя проводимость. Диод. Электронно-лучевая трубка. | Уметьописывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в вакууме. | §120-121. | 18.05 | ||
128-129 | Решение задач. | Закрепить полученные знания. | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Знать природу электрического тока в средах, уметь применять полученные знания на практике. | 18.05, 22.05 | ||||
130 | Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. | Ввести понятие электролитической диссоциации, изучить механизм образования свободных электронов. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Растворы и расплавы электролитов. Электролиз. Закон Фарадея. | Знать / понимать законы Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение. | §122-123, упр.19 (6-8), примеры решения задач(2-3). | 22.05 | ||
131 | Электрический ток в газах. | Изучить явления , связанные с самостоятельной и несамостоятельной проводимостью газов. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | Электрический разряд в газе. Ионизация газа. Проводимость газов. Несамостоятельный разряд. Виды самостоятельного электрического разряда. | Уметьописывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в газах. | §124. | 25.05 | ||
132 | Несамостоятельный и самостоятельный разряды. | Дать понятие плазмы, изучить механизм перехода в это состояние. | Проблемно-поисковый, Эвристическая беседа, составление опорного конспекта навыков | §125-126 | 25.05 | ||||
133 | Решение задач. | Закрепить полученные знания | Творчески-репродуктивный Фронтальная работа | Знатьприроду электрического тока в средах, уметь применять полученные знания на практике. | .Задачи в тетради. | 29.05 | |||
134 | Контрольная работа №7 «Электрический ток в различных средах». | Диагностика усвоения знаний и умений. | Творчески-репродуктивный Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач. | 29.05 |
Использованный материал:
Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.
Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы. – М.: Дрофа. 2008.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.
М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование /Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2007.
А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Рабочие программы для 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.
Распределение учебного материала
Iчетверть 8 недель | IIчетверть 7 недель | IIIчетверть 11 недель | IVчетверть 9 недель | Год 35 недель | |
Количество часов | 34 | 28 | 40 | 32 | 134 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227044-rabochaja-programma-po-fizike-10-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание русского языка и литературы по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.