- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по познанию мира на тему «Виды полезных ископаемых» (4 класс)
1160
0
Урок познания мира
4 класс
Тема: Полезные ископаемые. Закрепление.
Цели: создать условия для продуктивного повторения и закрепления знаний по рудным и нерудным полезным ископаемым; проверить уровень усвоения знаний по данной теме; способствовать развитию умения анализировать информацию, выделять главное, соотносить информацию, сравнивать, классифицировать по признакам, делать выводы, доказывать; содействовать воспитанию коммуникационных навыков.
I этап: Мотивационно-целевой.
Организация ситуации успеха.
Над какой темой мы работали на протяжении нескольких уроков?
Что такое полезные ископаемые?
Сегодня заключительный урок по данной теме. В связи с этим , какие цели поставим на урок?
Целеполагание.(в паре)Цели:
повторить всё о полезных ископаемых;
закрепить знания о свойствах, о применении, умение находить месторождения на карте, обозначать условными значками;
узнать что-то новое о полезных ископаемых;
проверить уровень усвоения знаний по теме.
Моделирование. (схема №1 – слайд № 1)
Цель: активизация знаний о видах полезных ископаемых.
На какие 2 вида можно разделить все полезные ископаемые?
На какие 2 вида делятся нерудные полезные ископаемые?
Какие горные породы называются рудными?
Какие горные породы называются нерудными?
Какие горные породы называются горючими?
Бывают руды каких металлов?
Нерудные полезные ископаемые по состоянию бывают какими?
Горючие полезные ископаемые по состоянию бывают какими?
Схема №1 – слайд № 1.
Полезные ископаемые
рудные
нерудные
минералы
горючие
чёрные
цветные
рыхлые
плотные
жидкие
твёрдые
Горные породы, из которых получают металл
Горные породы, которые используются в том виде, в каком они находятся в природе
Полезные ископаемые, которые горят и выделяют тепло
газообразные
II этап: Операционный.
Конкретизация.(схема № 2 – слайд № 2)
Какие вы знаете полезные ископаемые? Чтобы ответить на данный вопрос выполните следующее задание.
Цель: закрепить знания о свойствах; способствовать развитию умения анализировать информацию, соотносить, классифицировать по признакам, доказывать.
Задание:(в группе)
- по свойствам определить полезные ископаемые, классифицировать их по группам. Доказать.
Группа № 1.
№1 Твёрдый тяжёлый камень, обладающий магнитными свойствами | №2 Мягкий металл красноватого или розоватого цвета, хорошо проводит электрический ток | №3 Лёгкий металл серебристо-белого цвета, хорошо гнётся и проводит электрический ток |
Группа № 2.
№4 Серовато-белый тяжёлый металл, легко куётся | №15 Мягкая пластичная горная порода | №9 Выходит из-под земли попутно с нефтью |
Группа № 3.
№7 Камень не имеет блеска, легко крошится, выделяет мало тепла, оставляет много золы | №8 Маслянистая жидкость, хорошо горит, выделяет много тепла, не оставляет пепла | №6 Твёрдый камень чёрного цвета, имеет металлический блеск, хорошо горит |
Группа № 4.
№10 Осадочная горная порода, из которой получают удобрения | №5 Голубовато-серый металл, устойчив к воздействию воды и воздуха, не ржавеет | №12 Пористый камень, состоящий из спрессованных морских раковин |
Группа № 4.
№13 Твёрдая и плотная горная порода, которая образовалась на дне древнейших высохших морей и океанов | №11 Пористый прочный камень, белого, сероватого или желтоватого цвета, легко пилится и обрабатывается | №14 Рыхлая горная порода, образовавшаяся при разрушении гранита, входит в состав стекла и кирпича |
Выброс на интерактивную доску от групп.
Схема №2 – слайд № 2.
рудные
минералы
горючие
чёрные
рыхлые
жидкие
цветные
плотные
твёрдые
газообразные
железная руда
медь
алюминий
цинк
свинец
каменный уголь
бурый уголь
нефть
газ
фосфориты
известняк
ракушечник
поваренная соль
песок
глина
Что такое месторождение?
Как на карте обозначаются месторождения полезных ископаемых?
Соотнесите условный значок с названием полезного ископаемого. (индивидуально на карточках) Взаимопроверка в группе.
Железная руда | Поваренная соль | ||
Медная руда | Бурый уголь | ||
Алюминиевая руда | Каменный уголь | ||
Полиметаллическая руда | Нефть | ||
Фосфориты | Природный газ |
Цель: совершенствовать умение находить месторождения на карте, обозначать условными значками.
Задание:(в группе)
вытянуть название 2-х полезных ископаемых, вспомнить крупные месторождения и показать на интерактивной доске, перетаскивая условный значок в нужную область РК.
Слайд № 3.
Условные обозначения
Цель:способствовать развитию умения анализировать информацию, выделять главное.
Задание:(в группе)
Только ли польза от полезных ископаемых? Есть ли вред и какой? Обсудите в группе.
Что необходимо делать, чтобы вред был минимальным?
На столах информация, проанализируйте её и скажите, что нового вы узнали о полезных ископаемых?
III этап: Рефлексивно-оценочный.
Итог урока.
Достигли ли целей урока?
Какие знания повторили? Какие умения закрепили?
Что нового узнали о полезных ископаемых?
Контроль и оценка.Тест. (индивидуально-самостоятельно)
Цель: проверить уровень усвоения знаний о применении и использовании полезных ископаемых человеком. Самопроверка по ключу. Самооценка.
1. Вёдра, тазы, ванны изготавливают из: А) цинка Б) свинца В) бронзы 2. Из меди, латуни, алюминия изготавливают: А) пули и дробь Б) проволокуВ) крышки для люков 3. Сплавы, какого металла используют в авиации и ракетостроении? А) алюминия Б) свинца В) железа 4. Пластмассу, краски, лекарства получают из: А) фосфоритовБ) мела и мрамораВ) нефти и каменного угля 5. В строительстве для облицовки зданий используют: А) гранит Б) ракушечник В) известняк | Ключ: 1. А, 2. Б, 3. А, 4. В, 5. Б |
Критерии оценки 0 ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2 ошибки – «3» ошибки – «2» |
Рефлексия.
Какой вид работы был интересен? Почему?
Что вызвало трудность? По какой причине?
Что для себя нового взяли с урока?
Цель на завтра. (слайд №4)
Сравните. Что общего? Какая тема будет на следующем уроке?
Д/з: изучить информацию. (с. 37-38, Познание мира. Алматыкітап баспасы. 2011)
Задание на выбор:
Построить модель основных понятий. (3 уровень)
Нарисовать схему круговорота воды в природе. (2 уровень)
Ответить на вопросы. (1 уровень)
Урок окончен. Спасибо за урок.
Разработала и провела учитель начальных классов
КГУ «Средняя школа №7» г. Аксу
Микушина Галина Яковлевна
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228378-otkrytyj-urok-po-poznaniju-mira-na-temu-vidy-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Профессионально-педагогическая культура преподавателя СПО»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Организация методической работы в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.