Открытый урок

Тема "Свистящие и шипящие согласные"

Задачи: закреплять понятия “свистящие” и “шипящие” согласные звуки. Упражнять в умении писать слова со свистящими и шипящими согласными. Развивать фонематическое восприятие на основе специального упражнения на выделение заданных звуков и соотнесение их с буквами. Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Ход урока:

1.Организационный момент. - Какое у вас настроение? Давайте улыбнемся, друг другу, чтобы наше настроение стало еще лучше. А теперь поделитесь своим хорошим настроением с гостями. И на такой хорошей нотке начнем наш - урок.

2.Логопедическая разминка.

Жи-жи-жи в кустах прячутся ежи

Ши –ши - ши в лесу ландыши

За – за - за здесь привязана коза

Са – са - са в лесу бегает лиса

2. Коррекционное упражнение на развитие фонематическое восприятия

- У вас на столе лежат карточки, что на них написано? С З Ш Ж Какие буквы?

- Давайте поиграем в игру. Я буду говорить разные слова. Вы показывайте карточку, которая соответствует звуку, в слове (сон, шар, заяц, дождь, морозно, коса, жара, машина, вода).

- Что мы делали? (определяли на слух звуки).

II. Закрепление.

1.Сообщение темы и задач урока.

а) О чем мы говорили на прошлом уроке? Какие согласные повторяли?

Ответ: свистящие и шипящие согласные.

Сегодня на уроке мы еще раз повторим, какие согласные называются “свистящими”, а какие “шипящими”. Будем писать слова и предложения с этими согласными.

б) Ой, что это!? (стук) На доске появляется картинка Королевы Письма.

Ребята, как вы думаете, кто к нам пришел в гости? Это Королева Письма. Она правит в стране Письма. Там живут буквы и звуки, слоги и слова. Королева Письма следит за тем, чтобы в стране был порядок, звуки не путались, слова писались правильно. Она пришла к нам позвать нас в гости в свою страну. Но для начала нам нужно выполнить задания Королевы Письма, которые находятся в ее волшебном сундуке. Хотите в страну Письма? Ну, тогда давайте начнем выполнять задания.

2. Повторение понятий “свистящие” и “шипящие” согласные.

Итак, первое задание от Королевы Письма. (Первый конверт из сундучка)

Достаю из конверта буквы и выставляю их на доску. С З Ш Ж

- Что это? Какие буквы? Какие звуки они обозначают?

- Что вы можете сказать об этих звуках?

- На какие группы можно разделить эти буквы?

- Как называются эти группы? Подберите подходящее название.

- Почему эти звуки называются свистящими, а эти шипящими?

С З – свистящие согласные

Работа с картинками. Игра «Найди место для своей картинки». Определите место звуков с з ш ж в словах и назовите, какие они свистящие или шипящие. Свистящие ставим с левой стороны стола, шипящие с правой стороны стола.

(Кукушка, роза, астра, шапка, земляника, еж, лиса, заяц, ромашка, журавли.)

- Мы сегодня будем много писать, давайте разомнем пальчики, чтобы они лучше писали.

3. Пальчиковая гимнастика. Пальчики проснулись, сладко потянулись.

Солнышку помахали и большими стали.

За зарядку принимались, разминались, разминались.

4. Достаю следующий конверт из сундучка. Следующее задание от Королевы Письма.

- Ребята, вы умеете писать? Покажите, как нужно правильно сидеть во время письма. Как нужно правильно положить тетрадь и держать ручку.

- А теперь напишите число, “классная работа”. Покажите, как вы умеете красиво писать.

Минутка чистописания.

Дети списывают с доски. Шмшмшм

Шура сшила Маше шубку.

5. Дополни и запиши предложения.

Достаю следующий конверт из сундучка. Следующее задание от Королевы Письма.

- Дополните предложения подходящими словами. Запишите предложения в тетрадь.

- Подчеркните в предложении свистящие и шипящие согласные.

Идет ________. На улице _____. Маша взяла ___.

- О каком времени года говорится? Почему?

Составь из слов предложение и запиши его в тетрадь

На, лужи, улице, большие.

На улице большие лужи.

6.Физ.минутка.Мы писали, рисовали,а теперь мы дружно встали.

Ручками похлопали, ножками потопали.

Чуть покрутимся бочком,сядем, и писать начнем.

III. Обобщение по теме.

1. Дифференцированная работа по группам.

- Давайте посмотрим, что есть в волшебном сундучке заданий. Следующий конверт с заданием от Королевы Письма.

(Но тут несколько заданий для разных групп.)

1 группа. Основная. Вставьте пропущенные буквы в слова, подчеркните их.

.ар, .онт, .ыр, .аба, ма.ина, до.ка, лу.а, гла.а.

2 группа. Индивидуальная работа для слабыхучениками. Списать текст, подчеркнуть свистящие и шипящие согласные.

Соня надела шапку. У Жени заяц. Жанна закрыла дверь на замок.

- Какие слова из текста выписали?

3 группа. Индивидуальная работа. Написать слоги по образцу, читать их.

2. А сейчас прочитают стихи, а вы скажите мне, какой звук много раз повторяется в этих стихотворениях.

Медвежата.

Не знали медвежата, что колются ежата. И давай с ежатами играть, как с медвежатам.Вдруг медвежата в слезы. Ежики – занозы. Испугались ежики. Несут щипцы и ножики. И давай по штуке вынимать колючки. Звук - жжж

Отгадай те загадку.

Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь, тут же вдоволь нажужжусь. (В.Фетисов).

Затем повторяем все вместе хором.

Наша мурка спит и слышит, как в углу скребутся…. (мыши).

Слоник хоботом под душем, моет спину, моет … (уши).

Не поедет без бензина, наша быстрая … (машина).

IV. Итог.

1. - Давайте посмотрим, остались ли у нас конверты в сундучке Королевы Письма.

- Ребята, смотрите, остался последний конверт! Давайте посмотрим, что в нем.

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с моими заданиями.

Я приглашаю вас к себе в гости. Приходите, когда захотите в Страну Письма.

Отправляю вам небольшие подарки.Королева Письма.

2. О чем говорили на сегодняшнем уроке?

Что больше всего понравилось?

5. Домашняя работа. Соня надела шапку. У Жени заяц. Жанна закрыла дверь на замок (подчеркнуть шипящие буквы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228636-otkrytyj-urok