Тема: Тире между подлежащим и сказуемым

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1.Этап самоопределения к деятельности

Цель – включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

5мин

Приветствие

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют представители администрации школы. Давайте поможем адаптироваться им у нас на уроке, вернёмся к предыдущим темам и вспомним, что мы изучали. Для этого прочитайте предложения, записанные на доске, проанализируйте их и ответьте:

- как они связаны с предыдущими уроками.

К тому же мы повторим некоторые орфограммы: ваша задача вставить пропущенные буквы и объяснить правописание слов; определить, какого типа подчинительной связи нет в данных предложениях; подчеркнуть грамматические основы, определить, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое.

1. З..л..той метелью мчит..ся ж..лтый лист.

2. В этом году осень пасмурная, дождливая.

3.Конь плохой воды пить (не) будет.

4.Закон должен соблюдать каждый.

Итак, мы неслучайно вспомнили способы выражения подлежащего и сказуемого, так как сегодня на уроке нам предстоит решить учебную задачу.

Приветствие

Повторить способы выражения подлежащего и сказуемого.

Определить, всё ли понятно по пройденным темам, определить:

-сумел ли объяснить правописание слов, определить тип подчинительной связи; подчеркнуть грамматические основы, определить, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое.

Необходимо самостоятельно выполнить задания и выяснить, есть ли затруднения.

Решение учебной задачи

Первые четыре задания направлены на создание текста на лингвистическую тему.

Коллективная работа- задания 1-4.

Мы с вами попытаемся разрешить спор, возникший между учениками: один из них утверждает, что между подлежащим и сказуемым, выраженными одной и той же частью речи, всегда ставится тире, второй говорит, что не всегда.

Какова наша с вами задача?

Нам надо определить, кто прав, а для этого выполнить ряд заданий.

Задания получает каждый ученик (приложение № 1 - бланк выполнения задания, приложение № 2 – бланк ответов). Ваша задача:

1.Распределить предложения на 2 группы: 1 группа – тире ставится, 2 группа – тире не ставится (приложение № 3 – карточка № 1 с предложениями);

2. Проанализировать предложения.

3. Выстроить алгоритм рассуждения при определении случаев постановки и отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.

4. Сформулировать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Кто же из ребят прав?

Определяют цель урока.

Получив раздаточный материал, учащиеся выполняют предложенные 1-2 задания письменно, при этом один учащийся комментирует случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, второй – случаи, когда тире не ставится; после анализа предложений учащиеся выстраивают алгоритм рассуждения:

- найти грамматическую основу,

- определить, какими частями речи выражены,

- вспомнить случаи постановки тире и его отсутствия между подлежащим и сказуемым.

Формулируют правило.

10 мин.

Самостоятельная работа

Переходим к 5 – 7 заданиям. Вы их выполняете самостоятельно (учитель контролирует выполнение заданий). Ваша задача

5. Проверить себя, расставив знаки препинания в предложениях упр. 87, стр. 54.

6. Создать собственные предложения на все случаи правила.

7. Оценить работу соседа по парте.

Также вам предлагаются критерии выполнения задания (приложение № 4).

Работают с упр. 87.

Вписывают в бланк ответов собственные примеры.

Оценивают работу соседа по парте.

25мин.

Этап рефлексии деятельности.

Цель – самооценка результатов.

5 мин.

1. Организация рефлексии деятельности.

- Какова была цель урока?

- Кто из вас достиг цели?

- У кого возникли затруднения?

Используя таблицу результатов, оцените свою деятельность (приложение № 5).

2. Организация постановки домашнего задания:

§ 15 для всех.

Работа над ошибками, у кого «3», + упр. 89 (п.).

Задания на карточках у кого «2»,

Упр. 90 (п.), 88 (у.) – для остальных с обязательным выполнением дополнительных заданий.

Научиться ставить тире между подлежащим и сказуемым.

Заполнить индивидуальную таблицу результатов.

Записывают домашнее задание.

1. Распределение предложения по группам (письменно).

2. Выявление случаев постановки тире между подлежащим и сказуемым (устно).

3. Выстраивание алгоритма рассуждения при определении случаев постановки и отсутствия тире между подлежащим и сказуемым (письменно).

4. Формулирование правила постановки тире между подлежащим и сказуемым (устно).

5. Расстановка знаков препинания в предложениях данных учителем на карточках (приложение №3) (письменно).

6. Создание собственных предложений на все случаи правила (письменно).

7. Оценка работы соседа по парте (письменно).

Распределить предложения с карточки №1

Тире ставится

1.

2.

3.

4.

5.

Тире не ставится

1.

2.

3.

4.

Алгоритм рассуждения:

1.

2.

3.

Распределить предложения из упр. 87 в соответствии с правилом §15 (первое предложение разбирается совместно с учителем).

Привести собственные примеры на все случаи правила.

Тире ставится

Тире не ставится

Оцените работу соседа по парте

Если ты набрал 36 или 37 баллов

Если ты набрал от 26 до 35 баллов

Если ты набрал от 16 до 25 баллов

Если ты набрал до 15 баллов

Ты молодец.

Оценка «5»

Ты хорошо усвоил материал.

Оценка «4»

Тебе надо вернуться к заданиям и сделать работу над ошибками.

Оценка «3»

Для тебя приготовлены задания на карточках. Плохую оценку можно исправить, обратившись к учителю.