- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тесты по русскому языку для учащихся 9 класса
Прочитайте текст и выполните задания 1-10
1)Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось. 2)Зима у нас длинная, затяжная, лето гораздо короче зимы, а осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.
3) Разговоры наши любил слушать внук лесника Ваня Малявин, мальчик лет пятнадцати. 4)Он часто приходил к нам в деревню из дедовской сторожки с Урженского озера и приносил то кошелку белых грибов, то решето брусники, а то прибегал просто так – погостить у нас, послушать разговоры и почитать журнал «Вокруг света».
5)Толстые переплетенные тома этого журнала валялись в чулане вместе с веслами, фонарями и старым ульем. 6)Улей был выкрашен белой клеевой краской. Она отваливалась от сухого дерева большими кусками, и дерево под краской пахло старым воском.
7)Однажды Ваня принес маленькую, выкопанную с корнем березу. 8)Корни он обложил сырым мхом и обернул рогожей.
9)– Это вам, – сказал он и покраснел. – Подарок. 10) Посадите ее в деревянную кадку и поставьте в теплой комнате – она всю зиму будет зеленая.
11)Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землей и пересадили в него маленькую березу. 12)Ящик поставили в самой светлой и теплой комнате у окна, и через день опустившиеся ветки березы поднялись, вся она повеселела, и даже листья у нее уже шумели, когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах хлопал дверью.
13)В саду поселилась осень, но листья нашей березы оставались зелеными. 14)Горели темным пурпуром клены, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. 15)Даже кое-где на березах в саду появились желтые пряди, как первая седина у еще не старого человека. 16)Но береза в комнате, казалось, все молодела. 17)Мы не замечали у нее никаких признаков увядания.
18)Как-то ночью пришел первый заморозок. 19)Он надышал холодом на стекла в доме, и они запотели, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. 20)Одни только звезды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче, чем в теплые летние ночи. 21)В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука – пастуший рожок пел в темноте. 22)За окнами едва заметно голубела заря.
23) Я оделся и вышел в сад. 24)Резкий воздух обмыл лицо холодной водой – сон сразу прошел. 25)Разгорался рассвет. 26)Синева на востоке сменилась багровой мглой, похожей на дым пожара. 27)Мгла эта светлела, делалась прозрачнее, сквозь нее уже были видны далекие и нежные страны золотых и розовых облаков.
28) Ветра не было, но в саду все падали и падали листья.
29)Березы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым и печальным дождем.
30)Я вернулся в комнаты: в них было тепло, сонно. 31)В бледном свете зари стояла в кадке маленькая береза, и я вдруг заметил – почти вся она за эту ночь пожелтела, и несколько лимонных листьев уже лежало на полу.
32)Комнатная теплота не спасла березу. 33)Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих взрослых подруг, осыпавшихся в холодных лесах, рощах, на сырых по осени просторных полянах.
34)Ваня Малявин, Рувим и все мы были огорчены. 35)Мы уже свыклись с мыслью, что в зимние снежные дни береза будет зеленеть в комнатах, освещенных белым солнцем и багровым пламенем веселых печей. 36)Последняя память о лете исчезла.
37)Березу мы высадили в сад, под забор, а ее желтые листья собрали и засушили между страниц «Вокруг света».
38)Этим и кончилась наша попытка сохранить зимой память о лете.
Задания1. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?
1.Мы уже свыклись с мыслью, что в зимние снежные дни береза будет зеленеть в комнатах, освещенных белым солнцем и багровым пламенем веселых печей.
2. Этим и кончилась наша попытка сохранить зимой память о лете.
3. Ветра не было, но в саду все падали и падали листья.
4. Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось
Задание2. Замените словосочетание «в деревянную кадку»,построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связьюуправление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание3. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание приставкиопределяется её значением – «приближение».
Задание 4. Выпишите грамматическую основу предложения 6
Задание 5. Из предложений 34-37 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Задание 6 Замените разговорное слово «свыклись» в предложении 35 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Задание7.Среди предложений 30-34 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
Задание8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Горели темным пурпуром клены, порозовел бересклет, (1)ссыхался дикий виноград на беседке. Даже кое-где на березах в саду появились желтые пряди, (2)как первая седина у еще не старого человека. Но береза в комнате, (3)казалось, (4)все молодела. Мы не замечали у нее никаких признаков увядания. Как-то ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла в доме, (5)и они запотели, посыпал зернистым инеем крыши, (6)захрустел под ногами.
Задание 9.Укажите количество грамматических основ в предложении 30. Ответ запишите цифрой.
Задание10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Каждый раз, (1)когда приближалась осень, (2)начинались разговоры о том, (3)что многое в природе устроено не так, (4)как нам бы хотелось. 2)Зима у нас длинная,(5) затяжная, (6)лето гораздо короче зимы,(7) а осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.
Ответы.
Задание 1. – 1
Задание 2 - в кадку из дерева
Задание 3 - приближалась
Задание 4 - улей был выкрашен
Задание 5 - освещённых
Задание 6 – привыкли (смирились)
Задание 7 - 33
Задание 8 - 34
Задание 9 - 2
Задание 10 - 7
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228829-testy-po-russkomu-jazyku-dlja-uchaschihsja-9-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- «Профессионально-педагогическая культура преподавателя СПО»
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Современные подходы к преподаванию астрономии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.