Тактильные тренажеры

Использование тактильных тренажеров на уроках социально-бытовой ориентировки как средство формирования сенсорных эталонов

Цель применения тренажеров – формирование сенсорных эталонов. В процессе их использования можно решать следующие задачи:

- Создание позитивного настроя на работу;

- Развитие интереса и побуждения к действию;

- Развитие мелкой моторики, глазомера, наглядно-образного мышления и т.д.;

- Формирование и активизация словаря ребенка.

Тактильные тренажеры

Ознакомление с формой, величиной, пространственными и иными характеристиками предметов невозможно без интеграции движений рук и глаз. С этой целью разработаны и проходят процесс апробирования тактильные тренажеры различных видов для уроков социально-бытовой ориентировки. Нельзя забывать также о том, что развитие мелкой моторики непосредственно влияет на развитие центров речи.

1 вариант

Эти тренажеры представляют собой круги диаметром 25 см из ДВП, покрытые гипоаллергенной белой водоэмульсионной краской. Сверху наклеен круг из цветной бумаги, его диаметр несколько меньше диаметра основы. На бумажном круге располагаются 4 - 5 окружностей из белого картона, которые являются границами предметной наглядности. Внутри с помощью клея ПВА прикрепляется предметная наглядность (крупы, образцы материалов и т.д.). Стрелка, идущая от центра круга, является ориентиром для начала работы (рассматривание, определение наглядности начинается по часовой или против часовой стрелки, вправо или влево от нее). В зависимости от содержания разделов программы можно использовать в работе различные материалы.

Задания:

Расположить на парте круг стрелкой от себя. Назвать по часовой (против часовой) стрелке предметную наглядность.

Назвать цвет, фактуру, размер предметов.

С закрытыми глазами, на ощупь, определить предметы.

Развернуть круг стрелкой к себе, назвать с закрытыми глазами предметы.

Найти по заданию педагога предметы по различным признакам (цвет, размер, фактура), рассказать об их назначении.

2 вариант.

Этот вид тренажеров состоит из прямоугольников твердого картона нейтрального цвета. Силуэты предметов вырезаны из бархатной бумаги (размер фигур 4*6 см) разного цвета. Фигуры подбираются в соответствии с темой урока. Например:

«Кухонная и столовая посуда» - чайник, кастрюля, ложка, тарелка, вилка, чашка.

«Уход за младшими детьми» - кубики, пирамидка, скакалка, неваляшка.

«Предметы личной гигиены» - полотенце, шампунь, зубная щетка, паста, расческа.

«Одежда» - брюки, платье, майка, юбка, галстук.

«Уборка жилища» - совок, веник, ведро, швабра.

Задания.

Рассмотреть предметы, изображенные на картоне.

Назвать предметы, объяснить, что их объединяет, для чего они предназначены.

Провести пальчиками по контурам фигур, запомнить свои ощущения.

«Узнать» фигуры на ощупь.

3 вариант.

Четырехгранные пирамидки их ДВП, оклеенные обоями, предназначены для развития мелкой моторики рук. С их помощью удобно обучать детей плетению кос различной сложности и из различных материалов (нитки, пряжа, искусственные волосы). Также можно «выкладывать» из ниток или проволоки различные фигуры, подходящие к теме урока и определять их на ощупь, заведя руки за пирамидку, то есть без использования зрительного анализатора.

Зрительные тренажеры

Девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребенка огромная, они отдыхают только во время сна. Гимнастика для глаз полезна для всех в целях профилактики нарушения зрения. Для профилактики близорукости и замедления ее прогрессирования следует использовать специальную гимнастику для глаз – зрительный тренажер - специальную схему зрительнодвигательных проекций.

Согласно разным теориям, одним из основных факторов возникновения и развития близорукости признаются напряженные зрительные нагрузки. Орган зрения претерпевает вначале функциональные, а потом и структурные изменения, позволяющие ему без напряжения работать вблизи. Возникает близорукость, то есть глаз привыкает к работе на близких расстояниях и теряет способность к четкому восприятию отдельных предметов. Выход из создавшейся ситуации видится в следующем: необходимо расширять зрительнопространственную активность в режиме урока. Упражнения дл глаз предусматривают движение глазного яблока по всем направлениям: вправо-влево, вверх-вниз, круговые, зигзагообразные. Дополнительно можно давать задания на развитие памяти, внимания, цветовосприятия.

Зрительные тренажеры представляют собой листы формата А-3 (или 2 склеенных листа А-3) для удобства работы на доске.

Вариант 1. «Горизонтальный зигзаг пунктиром»

З адание: проследить глазами горизонтальный зигзаг в соответствии с направлением стрелок.

Дополнительное задание: После выполнения основного задания закрыть глаза и вспомнить, сколько было поворотов, цветных кругов, какого они цвета.

Вариант 2. «Вертикальный зигзаг пунктиром».

Задание: проследить глазами вертикальный зигзаг в соответствии с направлением стрелок.

Дополнительное задание: После выполнения основного задания закрыть глаза и вспомнить, сколько было поворотов, цветных кругов, какого они цвета.

Вариант 3. «Цветные овалы»

З адание: Сосчитать овалы, назвать цвета овалов. Проследить глазами по контуру овалов в соответствии с направлениями стрелок.

Дополнительное задание: Закрыть глаза, вспомнить, сколько цветных стрелок нарисовано на каждом овале.

Вариант 4. «Радуга»

Задание: Провести глазами по разноцветным дугам, изображающим радугу (от меньшей до большей и наоборот) в соответствии с направлениями стрелок.

Дополнительное задание:

-Назвать цвета радуги (на память), проверить.

-Сосчитать количество дуг по памяти, проверить.

Вариант 5. «Горизонтальные сплошные линии»

З адание: Проследить глазами по линиям вправо-влево.

Вариант 6. «Деньги»

(к урокам по разделу программы «Бюджет семьи»)

Задание: Найти на таблице монеты и купюры в последовательности:

-от большего к меньшему

-от меньшего к большему

(1 коп., 5 коп., 10 коп., 50 коп., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 50 р., 100 р., 500 р., 1000 р.)

Вариант 7. «Цветы»

(К урокам по теме «Комнатные растения», «Лекарственные растения»)

Задание: Проследить глазами по волнистым линиям вправо и влево, найти разницу между ними (усложнение узора).

Заключение

Перечень заданий, приемов и форм работы по развитию сенсорной сферы не ограничивается вышеуказанным списком. Можно использовать в практике, как учебные пособия промышленного производства, так и самодельные, придуманные педагогом. Еще лучше, интереснее, делать такие тренажеры с помощью учащихся, попутно объясняя, что это и для чего. Вы будете приятно удивляться тем идеям, которые ваши дети вам подскажут, потому что у них совершенно иное видение окружающего мира, окружающей среды.

Информационные ресурсы

Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В., Ковалева Л.Ю. – Сенсорное воспитание школьников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. – Москва «Каро», 2005 г.

http://www.elective.ru/arts/ped06-k0038-p01500.phtml

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229337-taktilnye-trenazhery