Периметр многоугольника

Открытый урок по математике во 2-а классе.

Тема урока: Периметр многоугольника.

Задачи урока: познакомить обучающихся с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся находить периметр многоугольника; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которые нужно выполнить.

Регулятивные УУД: определить цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст, схемы, рисунки).

Коммуникативные УУД: слушать и понимать других. Учиться рассуждать и доказывать.

Сценарий урока:

Организационный момент.

Актуализация знаний.

-Решите задачи. Логическая разминка.

Папа, мама и я сидели на скамейке. В каком порядке слева направо мы сидели, если я сидел слева от папы, а мама слева от меня? (папа я мама)

У Паши на 8 яблок больше, чем у Маши .Сколько яблок он должен дать Маше, чтобы яблок стало поровну? (4)

Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы? ( на 5).

2.УСТНЫЙ СЧЁТ.Круговые примеры.

3.Фронтальная работа. Игра «Весёлый мяч».

( Кидаю мяч и зачитываю утверждение. Ученик, который поймал мяч, говорит «да» или «нет»).

*в 1см 10мм(да) 30+0=0(нет) 18-18=18(нет) 5 меньше 4 –это верное неравенство (нет)

100-самое маленькое трёхзначное число(да) 15-7=8 (да) в1 часе 100 минут(нет) я утверждаю, что задача не может быть без вопроса (да)

4.Графический диктант (учитель читает утверждение.Если уч-ся согласны с этим утверждением, они чертят отрезок в две клетки, если не согласны – дугу в две клетки. Если дети не знают, как ответить, пропустите две клетки.

1.Разность чисел 11 и 9 равна 2.

2.Сумма чисел9 и 8 равна 17.

3.Если 10 увеличить на 7, получится 17.

4.Если 16 уменьшить на 6, получим 9.

5.8 меньше 13 на 6 .

6.15 больше 6 на 9.

7.В 1м 100см.

8.В 1м 100дм.

9.1см больше 1мм на 9мм.

10.в1 часе 50 минут.

(проверка в парах. Оценка работ)

3.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

(на доске нарисованы фигуры)

-Как называются эти фигуры?

- Какая фигура лишняя? (3)

- Почему? (нет углов)

-Чем похожи оставшиеся фигуры? (это ломаные линии)

-Чем они отличаются? (1- незамкнутая, 2- замкнутая ломаная, многоугольник, четырёхугольник)

-Как найти длину ломаной линии?

- Длину замкнутой ломаной линии по – другому называют ПЕРИМЕТРОМ.

Как найти периметр многоугольника --замкнутой ломаной?

-Сформулируйте тему урока.

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

Работа по учебнику. Откройте учебник на стр.42. Прочитайте задачи урока.

Кто уже сам может сказать, что такое периметр и как найти периметр многоугольника?

-Проверьте себя. Прочитайте правило. Как найти периметр многоугольника?

(измерить и сложить все стороны)

-Что такое периметр? (сумма длин сторон) №1 стр.42 Как находили периметр? Чему равен периметр?

ФИЗМИНУТКА: Потрудились – отдохнём, встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд, влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать, руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, всем улыбки подарили.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

№2 СТР.42

Какой длины был этот кусок проволоки? Чему равен периметр треугольника?

№3 стр.42 ( с подробным объяснением) 8+9…20-1 16 – 8…16-10

№4 стр.42 (устно) №5 стр.43 – ( самостоятельно) №6 стр.43 (самостоятельно)

№7 (с подробным объяснением)

РЕФЛЕКСИЯ

-Оцените свою работу на уроке.

Итог урока: -Что нового вы узнали на уроке?

Что особенно понравилось?

Что осталось непонятным?

Д/З П/Т №36 №37 СТР.40

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229857-perimetr-mnogougolnika