- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Классификация горных пород и минералов»
667
0
Четверть 2 | Урок 21 | Дата |
Тема урока: | Классификация горных пород и минералов. | |
Цели: | Знать группы горных пород Уметь объяснять образование горных пород Определять поведущим признакам горные породы | |
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут назвать группы горных пород Большинство учащихся будут уметь объяснять образование горных пород Некоторые учащиеся смогут определять причинно-следственные связи, сравнивать свойства горных пород различного происхождения | |
Ресурсы | Учебник, атлас, карточки | |
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Организационный момент | Приветствует учащихся. Настраивает на урок: Прекрасно все на небе, Прекрасно на земле, Прекрасно все вокруг, Прекрасно все во мне. «Ладошка к ладошке» | Приветствуют учителя. Улыбаются друг другу. Настраиваются на урок. |
Актуализация знаний | С помощью приема простые и сложные вопросы проводит опрос. Раздает карточки, инструктирует, организует проверку | Задают одноклассникам вопросы, демонстрируют знания. Выполняют задания, проверяют, оценивают |
Целеполагание | Беседует Что такое горные породы Предположите , по каким признакам можно разделить горные породы на группы. | Рассуждают, отвечают на вопросы, совместно с учителем ставят цель. |
Изучение нового материала | Для решения цели урока предлагает разделиться на пары, дает задание 1 магматические 2 органические 3 метаморфические Предлагает построить схему происхождения горных пород. Дает задание по определению горных пород по ведущим признакам, инструктирует, направляет, организует проверку работы, формулировку выводов. | Изучают свой вопрос в паре.Меняются парами. Представляют информацию о своем вопросе. Оформляют схему, комментируют, делают выводы Выполняют задание, представляют результаты классу |
Закрепление | Предлагает определить происхождение пород: | Определяют горные породы, объясняют образование |
Рефлексия | Проводит рефлексию | Оценивают свою работу на уроке, дополняя предложения: Мне удалось: Меня удивило: Мне понравилось: Я хотел бы узнать: Я расскажу дома: |
Оценивание | Предлагает заполнить ученикам лист самооценки . | Заполняют лист. Определяют уровень усвоения изученного материала |
Домашнее задание | Объясняет особенности д/з Параграф читать пересказывать, знать определения. | Записывают д/з |
ЛИСТ САМООЦЕНКИ ученика (цы) _____________
На уроке я | выполнил(а) / не выполнил(а) все задания |
соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения | |
Материал урока мне был | понятен / не понятен |
Моя оценка себе | За поведение на уроке: |
За работу на уроке: | |
На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание: | |
Карточка 1
Вместо точек вставьте географические координаты или названия географических объектов
«Свой путь мы начали от мыса………..(38 с.ш и 9 з.д.) на запад к материку Южная Америка через ………………………..океан. Проплыв мимо мыса Гальинас (……...ш. и ……..д.), мы через Панамский …………по пали в Тихий океан. Наш путь лежал на запад к островам………………………(1 ю.ш и 91 з.д). Здесь мы долго не задержались, отправившись вдоль побережья материка…………..Америка строго на юг. Сделали две остановки в городе Лима (…….ш и ……..д) и острове …………………….(55 ю.ш и 70 з.д), через…………………..пролив наш путь лежал к городу Буэнос-Айрес ………ш и……д.(столица Аргентины). Нам мы и остались на две недели, чтобы познакомиться с местными достопримечательностями.
Задание 2
Для каждой из горных пород, предложенных учителем, определите с помощью инструктивной карточки свойства, перечисленные ниже и внесите их в таблицу №1.
Цвет;
Цвет черты;
Плотность;
Массу;
Блеск;
Прозрачность;
Твердость;
Растворимость в воде;
Следы органических веществ.
Инструктивная карточка.
Рассмотрите цвет горной породы.
Проведите горной породой по поверхности фарфоровой пластинки. Рассмотрите цвет черты, оставленной горной породой на фарфоровой пластинке.
Определите, какая горная порода по плотности (плотная, рыхлая или сыпучая).
Сравните горную породу по массе с другими образцами (какая она тяжелая, средняя или легкая).
Рассмотрите, какой блеск имеет данная горная порода
Металлический;
Стеклянный.
Матовый;
Перламутровый;
Блеск отсутствует,
Рассмотрите, как горная порода пропускает свет.
Если горная порода пропускает свет подобно обычному стеклу она прозрачная.
Если горная порода пропускает свет подобно матовому стеклу - она полупрозрачная.
Если горная порода не пропускает свет - непрозрачная.
Определите твердость горной породы. Для этого поцарапайте горную породу ногтем, гвоздем.
Если на горной породе останется след от ногтя, то эта горная порода мягкая.
Если на горной породе останется след от гвоздя, то твердая.
Если след от гвоздя на горной породы не образуется, то очень твердая.
Проверьте, растворяется ли горная порода в воде.
Рассмотрите присутствуют ли в горной породе следы органических веществ.
Результаты наблюдений занесите в таблицу №1.
С помощью таблицы приложения определите названий горной породы по их свойствам и внесите название каждой из них в таблицу №1.
Классифицируйте горные породы по происхождению (магматическая; метаморфическая; осадочная: обломочная, химическая, органическая) и внесите в таблицу №1.
Таблица №1.
Горная порода | 1 | 2 |
Цвет | ||
Цвет черты | ||
Плотность | ||
Масса | ||
Блеск | ||
Прозрачность | ||
Твердость | ||
Растворимость в воде | ||
След органического вещества | ||
Название горной породы | ||
Происхождение горной породы |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229912-konspekt-uroka-klassifikacija-gornyh-porod-i-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.