Методическая работа с воспитателями по организации и планированию физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками во время прогулки в зимний период

Творогова Людмила Анатольевна

ГБОУ ООШ № 39 г. Сызрани, СП «Детский сад № 8» ГБОУ ООШ № 39 г. Сызрани

старший воспитатель

Методическая работа с воспитателями по организации и планированию физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками во время прогулки в зимний период

«...Физическое воспитание - это
то, что обеспечивает здоровье
и доставляет радость»
Крэттен.

Народная мудрость гласит: «Здоровье всему голова», «Здоровью цены нет». Вырастить ребёнка крепким, сильным, здоровым - это желание каждого родителя. Но как это сделать, какими средствами и путями?

Современные программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста направлены на формирование у них основ здорового образа жизни, потребности в ежедневной двигательной активности.

Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов, интерес к ней не ослабевает и сегодня, поскольку изменение социальных условий привело не только к пересмотру, но и существенному расхождению взглядов различных социальных институтов на цели и содержание физического и психического развития ребенка-дошкольника. В дошкольном возрасте оптимальная двигательная активность и физическое воспитание являются ведущими факторами в сохранении здоровья, полноценном физическом и психическом развитии ребенка.

Растить детей здоровыми, жизнерадостными – задача каждого ДОУ. Именно поэтому, задача сохранения и укрепления здоровья ребенка, как для семьи, так и образовательного учреждения, по-прежнему остается актуальной. Проводимые нами мероприятия поддерживают у детей хорошее настроение, побуждают к самостоятельности. Здоровье детей и его состояние относится к числу важнейших характеристик, определяющих положение детей в обществе, и отражает состояние здоровья всего общества.

Здоровьесберегающие режимные моменты занимают особое место в нашем дошкольном учреждении. К ним относятся непосредствнно образовательная деятельность по двигательной активности, закаливающие процедуры, физкультурные минутки, различные виды гимнастик, физкультурные и спортивные развлечения и праздники, которые организуются и проводятся как в групповых помещениях, так и на свежем воздухе.

Важным направлением физкультурно-оздоровительной работы является улучшение двигательной активности в условиях большого пространства в теплое и холодное время года, которое способствует более прочному закреплению полученных навыков и развитию физических качеств. Проводимые нами занятия на открытом воздухе обеспечивают выполнение одной из важных задач физкультурно-оздоровительной работы

- совершенствование функциональных систем и закаливание организма ребенка.

Понимая важность проведения оздоровительной работы на прогулке, подробнее хотелось бы остановиться на планировании и организации прогулок в зимний период.

Зимняя прогулка является важной составляющей частью организованного двигательного режима, а также одним из важнейших компонентов активного отдыха детей. Особенностями проведения прогулок является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к детям с учетом их состояния здоровья, уровня двигательной подготовленности и двигательной активности. Вместе с тем отличительной особенностью прогулок в старших возрастных группах является акцент на решение образовательных задач: овладение необходимым программным материалом по развитию движений, формирование доступных знаний об основах физической культуры и здоровом образе жизни. Эти задачи решаются в тесной взаимосвязи с развитием двигательных качеств и способностей детей, а также формированием оптимальной двигательной активности.

Эффективность прогулок в нашем в дошкольном учреждении определяется пониманием их значимости, которое состоит в том, чтобы:

-удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;

-обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную для данного возраста двигательную активность и физические нагрузки;

-сформировать навыки в разных видах движений;

-способствовать развитию двигательных качеств и способностей ребенка;

-стимулировать функциональные возможности каждого ребенка и активизировать детскую самостоятельность;

-создать оптимальные условия для разностороннего развития детей: активизации мыслительной деятельности, поиска адекватных форм поведения, формирования положительных эмоциональных и нравственно-волевых проявлений детей.

На каждой прогулке нашими педагогами решается, комплекс взаимосвязанных задач: оздоровительных, воспитательных и образовательных. Оздоровительные задачи направлены на формирование здорового образа жизни и воспитание осознанного отношения к проявлению своей двигательной активности. При разработке содержания воспитательных задач мы обращаем внимание на развитие самостоятельности, активности и общения, а также на формирование эмоциональной, моральной и волевой сферы детей в процессе двигательной деятельности

оздоровительные задачи включают в себя:

1. Охрана жизни, борьба с заболеваемостью, закаливание, повышение сопротивляемости организма неблагоприятным влияниям внешней среды.

2. Содействие своевременному и гармоничному развитию всех систем организма, расширение его функциональных возможностей, формирование правильной осанки и стопы, развитие быстроты, ловкости и выносливости.

Наряду с уязвимостью детского организма ему присущи высочайшая пластичность, реактивность всех тканей, высокий уровень обменных процессов. Ребенок прекрасно приспосабливается к изменяющимся условиям, физической нагрузке.

Ребенка отличает высокая восприимчивость к усвоению доступных ему знаний и умений. Поэтому важно решать и

образовательные задачи, которые включают в себя:

1. Прививать навыки личной и общественной гигиены.

2. Формировать умения в жизненно необходимых двигательных действиях (ходьбе, беге, прыжках и др.), а также движениях, составляющих основу для дальнейших занятий плаванием, ходьбой на лыжах, бегом на коньках, ездой на велосипеде и др.

3. Формировать первоначальные знания, связанные с занятиями физическими упражнениями, и интерес к ним.

Педагоги нашего ДОУ одновременно решают и воспитательные задачи:

1. Воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.).

2. Содействие умственному, нравственному, эстетическому воспитанию.

Понимая важность физкультурно-оздоровительной работы с детьми методическая работа с воспитателями по организации и планированию прогулок в зимний период осуществляется мною в несколько этапов:

I этап – подготовительный

В первую очередь провожу анализ имеющихся условий по организации и проведению прогулок, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, интересов, потребностей и запросов воспитателей. Педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения значительно помолодел. На смену ушедшим на пенсию воспитателям, пришли начинающие педагоги, имеющие недостаточный педагогический опыт.

Моя задача как старшего воспитателя дошкольного учреждения, состоит в том, чтобы оказать методическую помощь воспитателям при организации и планировании физкультурно-оздоровительной работы зимой.

Практика показала, что проведение заседания «Школы начинающих воспитателей», консультаций, семинаров, мастер-классов, тематических выставок, открытых показов прогулок дает положительные результаты в работе с детьми. В методическом кабинете мною готовится подборка и обзор методической литературы по данному вопросу из журналов «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Здоровье дошкольника», «Обруч», «Игра и дети», «Управление ДОУ», «Дошкольная педагогика» и других периодических изданий.

Кроме того, проводиться большая работа поподбору консультационного материала по данной проблеме. Для удовлетворения образовательных потребностей воспитателей мною оформлены методические материалы:«Общие принципы организации двигательной деятельности детей на прогулке», «Требования к выносному материалу в зимний период», «Подвижные игры и упражнения на прогулке», «Планирование наблюдений на прогулке», «Памятки по оформлению зимних участков», «Конспекты прогулок, развлечений» и т.д.

Важное значение для повышения творческого потенциала каждого педагога и всего педагогического коллектива имеет организация тематических выставок. Для этого в кабинете имеются фотоматериалы прошлых лет по оформлению участков. Это позволяет молодым педагогам знакомиться с банком данных педагогических находок своих коллег, использовать в своей работе удачное размещение снежных построек (или наоборот не повторять прошлых ошибок и не повторяться при оформлении участков).

Так же все педагоги ДОУ имеют возможность познакомиться с передовым педагогическим опытом коллег.

Еще одно направление подготовительного этапа – это планирование воспитательно-образовательной работы на зимний период. При проверке планов мною было выявлено, что воспитатели не всегда планируют все части прогулок.

Составные части прогулки:

1.Наблюдение;
2.Игровая деятельность (подвижные игры);
3.Индивидуальная работа;
4. Самостоятельная деятельность детей.

Практика показала, что эффективность проведения прогулки будет тогда, когда соблюдена последовательность проведения всех частей, которые зависят от:

предшествующей деятельности детей (например, после физкультурного занятия целесообразнее в начале прогулки провести наблюдение, после занятий по математике и развитию речи – подвижные игры)

от индивидуально-возрастных особенностей детей (в младшем возрасте целесообразнее начать прогулку с наблюдения, в старшем - с игры и т.д.)

от познавательных интересов детей.

Зима предоставляет естественные условия для организации с детьми физкультурно-оздоровительной работы по двигательной активности. На зимней площадке, покрытой снегом, наши педагоги проводят игры, включающие разнообразные движения (ходьба, бег, кружение, прыжки, бросание снежков и т.д.). Снежный покров вызывает у детей особый интерес к таким движениям, как ходьба и бег след в след; ходьба широким шагом, подпрыгивание до ветки и стряхивание с нее снега; спрыгивание в снежный сугроб с невысоких пеньков; перешагивание через снежный ком, а также метание снежков.

Большую радость доставляют детям катание на санках и лыжах. В работе с детьми дошкольного возраста мы используем разнообразные формы обучения ходьбе на лыжах, индивидуальные и подгрупповые.

Подробнее я остановлюсь на планировании подвижных игр на прогулке в зимний период.

В течение прогулки я рекомендую проводить три подвижные игры. Подбирая игры для дневной прогулки, учитываем предыдущую деятельность детей. После спокойных занятий (рисования, лепка) рекомендую игры более подвижного характера. Проводить их нужно со всей группой в начале прогулки. После физкультурных и музыкальных занятий я рекомендую игры средней подвижности. Проводить их нужно в середине или конце прогулки. Таким образом, при планировании прогулки воспитатель включает игры

малоподвижные;

игры средней активности;

игры с высокой двигательной активностью.

Следует отметить, что необходимо планировать разучивание новой игры и игры на закрепление двигательных навыков и развитие физических качеств. Кроме этого организуются игры:

забавы

аттракционы

игры-эстафеты

сюжетные подвижные игры

игры с элементами спорта

бессюжетные подвижные игры

народные игры

хороводные

спортивные упражнения («Катание на санках», «Скольжение», «Ходьба на лыжах»).

Выбор игры зависит от погоды, температуры воздуха, от предшествующего проводимого занятия, от состояния детей, их желаний, от времени проведения прогулок(вечерняя, утренняя). В нашем детском саду инструктор по ФК разработала перспективное планирование подвижных игр для всех возрастных групп; с начинающими воспитателями проводит консультации по планированию и методике проведения подвижных игр на прогулке. В каждой группе имеется карточка считалок и подвижных игр для детей 2-7 лет. Для каждого возраста игра напечатана на карточке определенного цвета. Например 2 младшая группа – карточки желтого цвета, средняя группа – карточки красного цвета, старшая группа – синего цвета, подготовительная к школе группа – зеленого цвета.

Материалы и оборудование, используемые для организации самостоятельной деятельности детей хранятся в специально отведенных местах: ледянки, кукольные сани, ящики для перевозки снега, большие фанерные фигуры зверей из любимых сказок, формочки, лопатки, ведёрки, палочки для рисования на снегу, печатки, вожжи, султанчики, флажки, кегли, маски для сюжетно-ролевых игр, лыжи, оборудование для экспериментов, снегомер, игрушки из бросового материала. Необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования к хранению и размещению выносного материала.

II этап – практический

Включает в себя осуществление запланированной работы педагогами ДОУ в соответствии с утвержденным перспективным планом.

В нашем дошкольном учреждениифизкультурно-оздоровительная работа в зимний период также осуществляется через проведение малой Зимней Олимпиады, совместных спортивных праздников с родителями, Дня здоровья, «Недели зимних забав», проведении физкультурных праздников и развлечений физкультурных занятий на улице, прогулки за пределы участка. Все эти мероприятия проходят на свежем воздухе, в их организации и проведении задействованы не только воспитанники ДОУ и воспитатели, узкие специалисты, помощники воспитателей, родители.

Оформляя территорию нашего детского сада для проведения мероприятий с детьми и родителями большое значение придаём безопасности, целесообразности, красочности, а также эстетичности построек.

В то же время, чтобы разнообразить движения детей на прогулке на каждом групповом участке имеются следующие группы снежных фигур:

Первая группа – фигуры для закрепления навыков равновесия.
Вторая группа – фигуры для прыжков, перешагивания.
Третья группа – фигуры для упражнений в метании.
Четвёртая группа – фигуры для подлезания.
И горки для скатывания.

Во время проведения прогулок большое значение придаём профилактике травматизма. Постройки должны быть прочными, гладкими, безопасными.

III этап – аналитический

На основе оперативного контроля я получаю информацию об организации прогулок, выявляю необходимость методической помощи воспитателю, корректировки образовательного процесса.

Вопросы, стоящие на контроле:

– создание условий на участке и проведение прогулки;
– порядок одевания и раздевания детей;
– содержание и состояние выносного материала;
– самостоятельные игры детей;
– индивидуальная работа по развитию основных видов движений;
– состояние оборудования участка;
–организация разнообразной деятельности на прогулке.

Вопросы организации и проведения прогулок включаю и в план тематических проверок. Например, одно из направлений тематической проверки «Организация двигательной активности детей» – это «Двигательная активность детей на прогулке». Выводы и рекомендации оперативного и тематического контроля способствуют профессиональному росту педагогов, качественному проведению прогулок.

В заключении провожу итоговый анализ работы ДОУ в зимний период. Цель данного анализа – подведение итогов деятельности и оценка результатов работы за истекший период. На основе проведенного анализа разрабатываю рекомендации педагогам по организации, регулированию, планированию работы в зимний период. Подводя итог проделанной работы, намечаю задачи на следующий учебный год. Воспитатели составляют небольшие творческие отчёты или схемы-отчеты, организуют фотовыставки.

Итак, процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде дети предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях.

Практика показала, что в процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

Однако в силу возрастных особенностей дети сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития мы, взрослые должны педагогически правильно руководить их деятельностью. Чем раньше у педагога выявлена проблема в планировании и организации прогулки, оказана методическая помощь, тем эффективнее будут преодолеваться трудности и более обнадеживающим будет дальнейших прогноз. В связи с этим при планировании физкультурно-оздоровительной работы в зимний период неотъемлемой частью является своевременное оказание методической помощи педагогам в планировании и проведении прогулки в зимний период.

Таким образом, можно с уверенностью говорить о том, что в нашем детском учреждении организация физкультурно-оздоровительной работы на прогулке в зимний период дает положительные результаты, т.к. решает многие образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи.

Предлагаю план проведения недели «Зимних игр и забав», который планируется провести в 2017 году. (приложение № 1)

(Приложение №1).

План проведения недели
«Зимних игр и забав»

Дата проведения 23.01.2017г. - 27.01.2017г.

Цель:Обеспечить детям полноценный активный отдых на зимней прогулке.

Задачи:

Расширить перечень  спортивных игр и забав, развлечений, используемых в воспитательно-образовательной работе.

Выявление наиболее рациональных приемов организации развлекательной и двигательной деятельности детей на прогулке зимой.

Оказать помощь педагогам и родителям в организации игровой деятельности спортивных развлечений в зимние время.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230134-metodicheskaja-rabota-s-vospitateljami-po-org