Детям о Великой Отечественной Войне

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10»

Образовательный

Проект

Мы

помним!

Детям о Великой

Отечественной войне

Составители:

Луцишина Л.Н,

Пильникова Н.Н.,

Горовая Н.Г.,

г. Новокузнецк, 2016 г.

Содержание

Аннотация …………………………………………………….2

Перспективный план по нравственно – патриотическому воспитанию…………………………………………………….5

Литература…………………………………………………….14

Приложение……………………………………………………15

Актуальность темы:

Россия – государство с многовековой историей. Красота русской природы и ее богатство всегда требовали защиты и подвига. Образ Родины закладывается в человеке с самого детства и сохраняется на всю жизнь. Мы, педагоги, должны помочь детям увидеть нашу Отчизну и почувствовать себя частью России.

Патриотическое воспитание детей является одной из задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

 И хотя многие впечатления еще не осознаны детьми глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют  огромную роль в становлении личности патриота.

Идея создания проекта по теме « Детям о Великой Отечественной войне» возникла после беседы с детьми на тему «Что я знаю о войне?», которая выявила, что у детей старшего возраста недостаточно знаний о событиях Великой Отечественной войны. Анкетирование молодых родителей показало: многие из них не могут ответить на вопросы о сути гражданственности и патриотизма. Мы понимаем, что утрачиваются понятия долга перед обществом и Родиной, размываются и отрицаются ранее существующие нравственные ценности и ориентиры, нарушается связь между поколениями. Давайте все вместе решать эту проблему и растить маленького гражданина своего отечества.

Цель проекта:Формировать у детей патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы.

Задачи проекта: Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания.

Формировать толерантность, уважение к защитникам Родины, чувство гордости за свой народ.

Развивать интеллектуальную компетентность ребенка.

Развивать коммуникативную функцию речи

Участники проекта: заведующий детским садом, старший воспитатель, психолог, музыкальный работник, инструктор по ФИЗО, учитель - логопед, , воспитатели, родители воспитанников дети.

Целевая группа проекта: Проект адресован старшим дошкольникам.

Продолжительность проекта: Долгосрочный.

Основные формы реализации проекта: Экскурсии, беседы, организация НОД, мини-выставки, составление рассказов, коллекционирование, физкультурный досуг, праздники, консультации для родителей, викторины, целевые прогулки, встречи детей с ветеранами труда, солдатами, курсантами.

Предполагаемый результат проекта:

- cформировать представления о Великой Отечественной Войне.

- воспитать в детях чувства патриотизма, ответственности, дружбы, уважительного отношения к ветеранам ВОВ.

- расширять и совершенствовать речевой запас по данной темы.

- привлечь родителей к совместной деятельности в рамках проекта.

- развивать творческие способности.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация». «Социализация». «Безопасность», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура»

Организация деятельности над проектом.

1. Деятельность педагогов.

• Подготовка методических и дидактических материалов.

• Проведение тематических занятий, прогулок, организация выставок.

• Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы.

• Подбор художественной литературы, открыток, иллюстраций, фотографий и т.п.

• Индивидуальные и коллективные беседа о Великой Отечественной войне.

• Слушание песен военно- патриотической тематики.

Организация «Круглых столов», конкурсов, праздников, досугов, выставок.

Анкетирование.

2. Деятельность детей.

• Участие в конкурсах, праздниках, беседах.

• Самостоятельная художественная деятельность, изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке, выставка рисунков детей.

• Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе, предложенных педагогами; рисование понравившихся сюжетов на военную тему по прочитанным произведениям.

• Исполнение сюжетно-ролевых игр "Пограничники", "Моряки".

3. Деятельность родителей.

• Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе, ДОУ.

• Рисование с детьми сюжетов на военную тему.

• Подборка детьми вместе с родителями исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях.

Предметно-развивающая среда:

Оформление уголка «Боевой славы».

Дидактические игры с патриотическим содержанием.

Подборка наглядно – дидактического материала на тему Великой Отечественной Войны и солдатских будней.

Подборка художественной литературы – рассказов, стихов, пословиц и поговорок о войне, празднике 9 мая, военных, о мире.

Подборка песен военных лет.

Подборка различных материалов для продуктивной деятельности детей.

Подготовка атрибут для сюжетно – ролевых игр на военную тематику.

План работы:

1 этап Подготовительный (сентябрь)

- определение темы проекта,

- формулирование целей и задач проекта,

- подбор необходимого материала.

2 этап Основной (реализация проекта) (октябрь-апрель)

НОД, беседы, анкетирование, викторины, выставки рисунков и военной техники, чтение худ. литературы, разучивание стихотворений, просмотр презентаций и мультфильмов на военную тематику, праздники, посвященные защитникам отечества и дню Победы.

3 этап Заключительный (май)

- проведение праздника, посвященному дню Победы,

- презентация проекта,

- оформление выставки.

- трансляция результатов проекта в фотовыставке для родителей.

- проведение обобщающего занятия «Этот день победы».

- составление альбома «Победа была за нами».

- посещение и возложения цветов к Вечному огню.

Контроль:

Творческие отчеты.

Публикации на личных сайтах педагогов и сайте учреждения.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Выполнение данного проекта покажет возможности и перспективы работы в решении проблемы по активизации работы с детьми, родителями, педагогами и социумом по патриотическому воспитанию на основе исторических фактов событий Великой Отечественной войны. В результате реализации проекта мы сможем собрать необходимый материал для патриотического воспитания детей.

Пути распространения информации

Результаты деятельности будут распространены через средства массовой информации, буклеты для родителей, через сайт детского сада

Перспективный план по нравственно - патриотическому воспитанию детей

старшего дошкольного возраста

на 2015 -2016 учебный год

Фото, видео материалы, наработки и другой материал будет предлагаться для обмена опытом другим детским садам района.

Литература

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [текст]: методические рекомендации/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с.

Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.

Данилина Г.Н.Дошкольнику об истории и культуре России. М.: Издательство «АРКТИ», 2003.

Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному [текст]: нейропедагогика - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В.Д. Еремеева. – Учебная литература, 2008. – 160 с.

Как научить детей любить Родину. Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы. - М.: 2003.

Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? -М,: 2003

Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л.А.Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. - 192 с

Кузнецова Л.В., Панорилова М.А. Формирование нравственного здоровья дошкольников. - М.: 2002.

Масанева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. -М.: 2004.

Нечаева В.Г., Макарова Т.А. Нравственное воспитание в детском саду [текст]: для педагогов дошкольных учреждений/ В.Г. Нечаева, Т.А. Макарова – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.:

Патриотическое воспитание дошкольников средствами краевед о-туристской деятельности, (под ред. Остапца А.А., Абросимовой Г.Н., Трубачевой М.Е.). -М.: АРКТИ, 2003.

Программное обеспечение проекта:

- Microsoft Office Word,

- Microsoft Office PowerPoint

- Microsoft Internet Explorer, Mozilla Fire fox

- Microsoft Office Picture Mana

- http://domprazdnika.ru/kids/articles244/9may2/245

Приложение 1

Целевая экскурсия на площадь города к памятнику героям войны и к Вечному Огню.

(для детей старшего дошкольного возраста)

Вид деятельности: интегрированная (познавательно – исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая, трудовая, продуктивная).

Форма проведения: групповая. образовательные области: познание, коммуникация, социализация, физическая культура, труд, безопасность, чтение художественной литературы.

Познание: содействовать усвоению детьми сведений о празднике – День Победы, расширять кругозор детей по теме «День Победы». Знакомить детей с особенностями жизни города в будни и праздники, основываясь на рассказах «запахов». Учить определять запахи и соотносить их с зрительными ощущениями. Продолжать знакомить детей с улицами города

Коммуникация: Формировать у детей умение эмоционально и активно участвовать в диалоге с воспитателем и сверстниками в соответствии с предложенной темой. Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей при чтении стихов военной тематики. Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника. Сообщить сведения о ритуале возложения венков к Вечному Огню и «Минуте молчания».

Социализация: Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах. Развивать положительное отношение и понимание у детей, что люди стремятся к миру, выступают против войны, хотят сделать свою страну богатой, красивой, чтят своих предков. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Показать преемственность поколений защитников Родины: от героев Великой Отечественной войны до современных солдат. Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к ветеранам. Воспитывать любовь к Родине, родному городу, желание видеть его красивым и нарядным в праздничный день 9 Мая.

Физическая культура: закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности; Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании так необходимых людям военных профессий. Развивать жизненную активность, настойчивость, общую координацию движений, физические качества во время пешеходной экскурсии по городу.

Художественное творчество: совершенствовать творческие способности и технические умения при изготовлении бумажных цветов

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других людей и его результатам

Безопасность: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на дороге, вблизи Вечного Огня.

Оборудование: изготовление бумажных цветов, Андреевская лента на грудь, красные детские флажки, шарики, 2 сигнальных флажка для перехода проезжей части, вода питьевая

Подготовительная работа: НОД «Социальный мир», беседа с детьми о правилах поведения на дороге, у Вечного огня, у обелиска славы, ситуативный разговор «Ритуалы и традиции в жизни человека», чтение художественной литературы (А Митяев «Почему Армия всем родная?», С. Алексеев «Ради жизни на Земле», Сборник рассказов «Дети – герои ВОВ», В. Тушнова «Кукла», Л. Кассиль «Девочка из города». З Александрова «Май в Москве), заучивание стихотворений, изготовлении бумажных цветов, рассматривание иллюстраций, картин (С. А. Ткачевы «В субботний вечер»), создание альбома «Наши деды на войне», рассматривание в мини – музее «Родная капелька» - выставки предметов «Вещи с войны» /письмо – треугольник, кисет, фляжка, кружка, бинокль, вещь мешок, планшет/. Договоренность с родителями о сопровождение детей.

Словарь: воин, маршрут, памятник, обелиск, стела, вечный огонь, мемориальная плита, награды, медали, ордена, ветераны, парад, салют, Красная площадь, военнослужащий.

Беседа по теме, предложенной воспитателем

Воспитатель: Вот и наступили предпраздничные дни Великого праздника всех людей и народов.

- Какой праздник отмечают в мае все люди - и взрослые, и дети?

/9 Мая – День Победы/

- Кто и зачем напал на нашу Родину? - Когда началась ВОВ? - Когда закончилась ВОВ? - За что мы должны быть благодарны ветеранам войны?

Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию к Вечному Огню, сможем возложить веники и букеты, изготовленные собственными руками. Почтим память погибших воинов «Минутой молчания». Понаблюдаем за окружающим. Отметим, как люди украшают город к празднику. Увидим, как ведут себя дети, которые, точно так же как и мы с вами пришли к Стеле, сооруженной в честь Дня Победы. Понаблюдаем, как выглядят ветераны ВОВ.

/Ответы детей/

- Зачем приходить к Вечному огню?

/возложить цветы, отдать низкий поклон воинам ВОВ/

- Как называют человека, совершившего подвиг?

/Герой/

- Как люди помнят героев и участников ВОВ?

/Сочиняют стихи, пишут книги, возлагают цветы к Обелиску славы, возводят памятники, размещают на дома мемориальные доски, называют улицы именем героев/

- О каком человеке можно сказать – «ветеран»?

/Это солдат, военнослужащий в возрасте и который не принимает уже участие в военных действиях/

- Как современные люди могут помочь ветеранам?

/Приглашать в детский сад в гости, приносить продукты из магазина, вручать подарки, изготовленные собственными руками, сказать добрые слова благодарности/

- Какие памятники есть воинам в ВОВ?

/Стела, Обелиск Славы, Вечный огонь/

- Где они расположены?

/На центральной площади, в сквере 9 Мая/

- Были ли в вашей семье участники ВОВ?

- Что вам о них известно? - Почему праздник 9 Мая называют праздником со слезами на глазах?

/Потому, что люди одновременно радуются Победе , и скорбят о тех людях, кто не вернулся с войны живым/

Приметим, какие изменения произошли на улице Пичугина, где расположен наш детский сад. В городе много улиц, и чаще всего они названы в честь великих людей, которые совершили героический поступок.

- Какие улицы есть в нашем городе, названные в честь героев ВОВ?

/Бульвар Жукова, ул. Веры Соломиной, ул. Кузнецова, ул. Панфилова, ул. Матросова, , ул. Карбышева/

Воспитатель Пожалуйста, получите задание. Во время экскурсии не забывайте замечать всё необыкновенное и интересное.

- По каким улицам мы пройдем?

- Какие изменения произошли на улицах города в связи с предстоящим праздником?

- Для чего люди украшают дома, парки, скверы?

- Для чего все принимают участие в ритуале «Минута молчания»

- Какими «запахами» наполняется город, в зависимости от того, какое учреждение находится радом и какое событие происходит рядом?

Воспитатель Возможно, у Вечного Огня у вас не будет возможности задать мне свои вопросы. Запомните их и задайте позже, в парке или в детском саду.

Ситуативный разговор «Скоро праздник – День Победы»

Воспитатель Я уверена, что каждый из вас видел по телевизору военный парад, который проходит 9 мая, в День Победы нашего народа в войне против фашисткой Германии. По Красной площади идут стройными рядами, чеканя шаг, представители всех родов войск. На них парадная форма. Блестят на трибунах ордена и медали ветеранов, собравшихся на трибунах, чтобы посмотреть праздничный парад. А вечером, когда стемнеет, в небе зажигаются яркие огни салюта.

Но пред этими событиями, в каждом городе, в каждой школе, и в каждом детском саду проходят памятные мероприятия. Дети читают книги, смотрят кинофильмы и многое другое.

- Какие рассказы вы читали о ВОВ?

Из каждого рассказа мы с вами узнали столько интересного, почерпнули для себя очень много полезной информации.

Теперь вы знаете о наградах воинов, о бесстрашие и мужестве юношей и девушек, за подвиг которых ордена и медали вручались.

- За что вручали людям награды, ордена и медали?

- Какие награды есть у ваших родственников?

Вы заучили пословицы и поговорки о Родине, войне и мире.

Вспомни пословицы, поговорки, крылатые выражение о Родине, войне и мире.

«Родина мать – её у нас никому не отнять», «Родина – мать, умей за неё постоять», «Жить – Родине служить», «Родина наша – солнышка краше», «Человек без Родины – человек без песни», «Враг хотел пировать, а пришлось горевать», «Сам погибай, а товарища выручай», «Мир строит, а война разрушает», «Кто смерти не боится – того пуля сторонится»

Воспитатель Нашу Родину защищали во все времена военнослужащие. Военные часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир и покой на земле. Они глубоко любят свою Родину и свой народ, обладают большими знаниями, здоровьем и силой, готовностью выполнить любой приказ

- Кто - то из вас хочет быть военным?

/Ответы детей/

- Тогда, как будущий военнослужащий, припомни и подскажи детям правила безопасного передвижения по городу. Ведь заботиться о безопасности и здоровье нужно с детства.

Привила ОБЖ

1. Передвигаться за взрослым, по правой стороне тротуара

2. При переходе проезжей части посмотреть сначала налево, а затем направо, поднять сигнальные флажки

3. Переходить быстро и организованно дорогу

4. Не отвлекаться на рассматривание домов, так как все дети идут строем

5. Говорить в полголоса, не размахивать руками

6. У Вечного огня соблюдать тишину Совместные действия детей и взрослого

Воспитатель Как будущим военным вас сейчас предстоит прочитать военную карту и выбрать маршрут следования к Вечному огню.

/дети рассматривают разнообразные маршруты, называют достопримечательности, название улиц, по которым предстоит передвигаться и выбирают один приемлемый маршрут/

Наблюдение за поведением окружающих людей у Вечного огня.

Возложение цветов

«Минута молчания»

Чтение стихов детьми и воспитателем

Ребенок

Рано утром в майский день

С дедушкой мы встали

Я прошу: «Скорей надень, дедушка, медали!»

Ребенок

Не отдав своей земли

Вражеским солдатам,

Нашу Родину спасли, прадеды когда – то.

Воспитатель

Мы не забудем грозных лет.

Пусть будет мир, пусть будет свет!

Не скрыться солнцу в дымной мгле,

Пусть будет мир на всей Земле.

Игры средней подвижности в городском саду

Игра речь + движение «Что такое Родина»

У каждого листочка /вытягивают вперед ладони, кверху правую, а затем левую руки/

У каждого ручья /наклон вниз, руки вниз, качаются в сторону/

Есть главное на свете - /руки вверх – чашей/

Есть Родина своя / обнимают себя за плечи/

Для ивушки плакучей /покачивание в сторону с ноги на ногу/

Нет реченьки милей /поворот вокруг себя/

Для беленькой березки /выставление ног на пятку поочередно/

Опушки нет родней /руки в сторону/

Есть ветки у листочка /руки сложить ладонями вверх перед собой/

Овражек – у ручья /присесть/

У каждого на свете /хлопки перед собой/

Есть Родина своя /руки опустить, взяться за руки с соседями, и на последний слог подняться на носки с сцепленными руками/

П\И «На земле, в небесах и на море»

/Педагог называет военную технику, а дети имитируют ее движение/

Катер /руки имитируют плавание/

Самолет /руки в стороны/

Танк /круговые вращения рук у груди/ и т.д.

Д/И «Я начну, а ты продолжи»

Война - страшно, а мир – /здорово/

Солдат - смелый, а враг – /трусливый/

Самолет – чистый, а танк – /грязный/

Марш – бросок – быстрый, а атака - /стремительная/

Д/и «Назови слова со звуком - С –, относящиеся к теме «Война

солдат» /каска, снаряды, солдат, символ, бронетранспортер, освобождение, сражение, благодарность, бесстрашие/

Д/И «Образуй новые слова»

Храбрость – храбрый

Смелость – смелый

Ловкость – ловкий

Быстрота – быстрый

Воспитатель Давайте расскажем какие «запахи» города мы сегодня чувствовали:

- Если улица украшена, значит, вокруг витает запах праздника

- Если распускаются почки, значит, в воздухе пахнет весной

- Если на нашем пути встретится цветочный магазин, мы почувствуем аромат цветов.

/Ответы детей/

- По каким улицам мы следовали?

- Какие изменения произошли на улицах города в связи с предстоящим праздником?

- Для чего люди украшают дома, парки, скверы?

- Для чего все принимают участие в ритуале «Минута молчания»

Воспитатель Вот такой наш замечательный город. Город, в котором живут счастливо и смеются дети. А этот мир отстояли для нас с вами солдаты ВОВ. Мы сегодня выполнили свой гражданский долг, возложили цветы к Вечному огню и почтили память воинов «минутой молчания». Так давайте же радоваться и беречь этот мир. Русские люди никогда не забудут тех, кто отдал свои жизни, чтобы освободить нашу Родину от немецких захватчиков. У многих из вас прабабушки и прадедушки тоже воев али, кто – то из них еще жив. Не забудьте поздравить их с праздником. Если вы 9 Мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «спасибо» за то , что он защищал нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной победе. Возвращаемся в детский сад. На этом наша экскурсия закончена.

Возвращение в детский сад

Приложение 2

Конспекты занятий

Конспект занятия в подготовительной группе

«Знаменитые земляки»

В. Соломина В.И. Полосухин Н.Г. Ушаков М. Курако С.М. Киров

Цель: продолжать знакомить детей с родным городом, его историческим прошлым и настоящим, вызывать у детей интерес к жизни родного города, уважения и гордости за знаменитых земляков.

Предварительная работа:

Беседы о знаменитых земляках, рассматривание иллюстраций, фотоснимков, организация выставок.

Словарная работа:

Существительные:Новокузнецк, новокузнечане, улица, проспект, институт, гимназия, лицей, музей, кинотеатр, спортивный зал, гостиница, орден, медаль, Кузнецкий комбинат, домна, ученый, хирург, М. Курако, С. Франкфурт, Ю. Грдина, П. Смирнов. В. Соломина, В.И. Полосухин, Н.Г. Ушаков и др.

Признаки: важный, почетный, благодарный, великий, красивый, памятный, главный, торжественный, хирургический.

Действия: отмечать, увековечить, установить, строить, стремиться, завершать, награждать, заниматься.

Ход занятия:

- Дети, как вы думаете, есть ли возраст у городов? Новокузнецку уже более 385 лет. Это значит, что наш город старый. Каждый год в первое воскресенье июля новокузнечане (а это мы с вами) отмечают «День города». История нашего города хорошо отражена в документах. В нашем городе действуют несколько высших учебных заведений, среднеспециальные учреждения, школы, гимназии, лицеи. В городе есть четыре музея (краеведческий, историко-архитектурный, музей «Кузнецкая крепость», литературно-мемориальный музей Ф. М. Достоевского), два профессиональных театра, множество библиотек, учреждений культурного досуга, кинотеатры, спортивные сооружения, дворцы спорта, стадионы, бассейны, спортивные залы, гостиницы. Междугородные рейсы обеспечивают службы аэропорта, железнодорожного вокзала и автовокзала. Гордостью медицины Кузбасса является Государственный институт усовершенствования врачей. Для жителей города внесших особо важный вклад в его развитие установлено почетное звание «Почетный гражданин города Новокузнецка». Их имена увековечены и в названиях улиц и проспектов, бульваров и школ, их имена - навечно в памяти благодарных потомков. Землекоп и академик, герой Великой Отечественной войны и врач, директор завода и многие другие - все они только частица той великой армии труда, руками которой построен Новокузнецк.

От вокзала до Кузнецкого комбината протянулся один из красивейших проспектов Новокузнецка проспект Курако. Проспект носит имя, выдающегося металлурга России, великого мастера доменного дела Михаила Курако. Не имея диплома инженера, он обладал подлинно инженерными познаниями, прошел большую практическую школу, был новатором, стремился механизировать все работы у доменных печей. На его могиле - обелиск с надписью: «Великий мастер доменного цеха М.К. Курако (1872 - 1920). Умер он от тифа и захоронен в роще на Верхней Колонии.

Сергей Миронович Франкфурт был начальником Кузнецкстроя а потом с 1932года и начальником Кузнецкого комбината. С началом строительства первой домны (1930 г.) завершилось строительство первых десяти домов на месте нынешнего проспекта энтузиастов. Вклад в строительство Кузнецкого металлургического комбината С.М. Франкфурта был высоко оценен правительством -- он был награжден орденом Ленина. В его честь была названа одна из улиц Центрального района.

Юрий Вячеславович Грдина - большой ученый, человек разносторонних знаний, прекрасный учитель. Он участвовал в создании Сибирского института черных металлов, был заместителем директора по научной работе, а затем и его директором. Он был неплохим художником. А еще были сказки. К сожалению их слушали не записывая. А сочинять и рассказывать их он любил вечером у костра, в тайге, где проводил каждый отпуск. После его смерти одной из улиц нашего города было присвоено его имя.

Николай Николаевич Смирнов закончил Томский государственный университет. В нашем городе заведовал хирургическим отделением 1-й городской больницы Сталинска. При его непосредственном участии были построены: второй хирургический комплекс (1933 г.), травматологическое отделение (1934 г.), открылась станция переливания крови. В годы войны Н.Н. Смирнов - ведущий хирург эвакогоспиталя. И здесь он делает сложные операции, спасая людей. Позднеее он был главным хирургом города, занимался наукой. Им было написано множество научных работ. Его знали, любили чтобы оперировал только он. Н.Н. Смирнов награжден орденами и медалями. Имя хирурга Н.Н Смирнова навсегда осталось в нашем городе. Его именем назвали улицу.

Навсегда остаются памятными первые улицы городов. Пусть поднимут^ рядом с ними другие, торжественней и красивей, те, первые даже перестроенные заново, так и будут вписаны в историю своих городов с красной строки.

Самой первой площадью нашего города была названа - площадь Побед. Площадь, которая родилась раньше города, раньше огромного завода, давшего ему начало.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе.

Тема « Они защищали Родину».

Цель: воспитание у детей любви и уважения к защитникам Родины на основе конкретных исторических фактах; формирование у детей патриотических чувств; поддерживать самостоятельные рассуждения.

Предварительная работа:Целевые прогулки по улицам города, заучивание стихов, чтение художественной литературы, беседы, рассматривание альбомов, плакатов, иллюстраций, фотографий, творческие игры, дидактические игры.

Словарная работа:

Существительные: Страна, Советский Союз, война, подвиг, фашисты, герой, И. Герасименко, А. Красилов, Л. Черемнов, В.Юдин,

В. Полосухин, В.Соломина, амбразура, дзот, батальон, рота, плен, разведчик, дивизия, снайпер, шинель.

Признаки: Героический, мужественный, стойкий, храбрый, достойный, честный.

Действия: Отмечать, побеждать, спасать, заслонять, совершать, окружать, уничтожать, погибать, ползать.

Ход занятия:

Чтение отрывка из стихотворения С.Михалкова «День Родины»:

«Не забыть нам этой даты,

Что покончила с войной

Той великою весной.

Победителю - солдату

Сотню раз поклон земной!

Много лет, как миновало

С исторического дня.

А в Берлине с пьедестала,

Он, отлитый из металла,

Смотрит прямо на меня.....»

Каждый год наша страна отмечает праздник День Победы. Много героических поступков было совершено во время войны. В названии городов, площадей, парков, улиц живут имена героев Великой Отечественной войны. И в нашем городе Новокузнецке улицы названы в честь героев войны.

Иван Саввич Герасименко, Александр Семёнович Красилов и Леонтий Арсентьевич Черемнов вступили в чудовищно-неравный поединок с фашистским зверем и приняли смерть ради спасения жизней товарищей, заслонив своими телами амбразуры трёх дзотов. Посмертно им было присвоено звание Героев Советского Союза. Их имена носят улицы нашего города. Как сказал поэт:

« Иные явятся герои,

Но будут и для тех, иных,

Служить примером эти трое....

И все похожие на них.»

Л.Вяткин

Алексей Андреевич Павловский совершил свой подвиг на Днепре. Капитан Павловский командовал воздушно-десантным батальоном. Тёмной ночью батальон подошёл к высоте и атаковал её с флангов. Враг растерялся. Хозяевами высоты стали солдаты Павловского. Утром высоту окружили фашистские танки. Солдаты взяли гранаты, поднялись навстречу танкам. За сутки уничтожили 17 немецких танков и роту фашистов. На исходе суток Павловский был ранен и потерял сознание. Очнувшись, услышал немецкую речь. Так он попал в плен. Начались изуверские пытки. Фашисты хотели узнать, какие части стоят у Днепра, каково их вооружение. Но напрасно старались эсэсовцы, Павловский молчал, молчала и горстка солдат, оставшихся в живых и схваченных вместе с командиром. Тогда немцы волоком вытащили Павловского к стогу сена и подожгли. В огонь бросили и остальных солдат. Имя и подвиг его переживут века. Никто не забыт, ничто не забыто!

В Точилино есть улица Героя Советского Союза Владимира Юдина -советского разведчика. Рядовой Юдин Владимир Георгиевич, верный присяге Родине, проявив геройство и мужество в боях за Родину, пал смертью храбрых 19 декабря 1943 г. Посмертно ему присвоено звание Героя Советского Союза. Виктор Иванович Полосухин - командир 32 -и стрелковой дивизии. Дивизия В.И.Полосухина, измотанная обороной, напрягала последние силы. «Юнкерсы» день за днём заходили на очередную бомбёжку, и на передовые позиции опять ползли фашистские танки. Осложнившаяся обстановка не давала комдиву покоя.

- Как-то дела в районе деревни Иваниха? (Около г.Москва). -- Пожалуй, съезжу, разберусь на месте решил комдив. А заодно проверю донесения разведчиков.

У одиноко стоящей группы деревьев Полосухин приказал остановиться. « Вон там, в соседней роще, по сведениям разведчиков, противник начал сосредоточение сил для очередного броска. Жирно обвёл рощу на карте. Опять прильнул к окулярам, что-то произнёс, но фраза словно застыла в воздухе. Медленно и грузно сползло тело комдива на землю. Пуля немецкого снайпера, пробив удостоверение личности, попала в сердце.

- Нет, не погиб комдив Полосухин. Он — шагнул в бессмертие, чтобы гранитом встать в подмосковном городке Можайске, где свято чтут память Виктора Ивановича, чтобы навеки прописаться в родном Новокузнецке, дав имя тихой улочке посёлка Форштадт.

- Вера Волошина. Слава о ней ходила по всем частям Воронежского фронта.

.... Шёл тяжёлый бой под Озерками. Был тяжело ранен один из сержантов.

Вера ползком добралась до него, сняла с себя шинель и, положив на неё сержанта, потащила его на перевязочный пункт. — Вера! — кричали бойцы. - Оставь раненого, сама спасайся...

Но она не слышала. Или не хотела слышать. Новый разрыв...Ещё ближе... Ещё... Вера пыталась протереть засыпанные землёй глаза. На пальцах кровь.

Ранена? Да....

До головы не дотронуться. И она снова ползла, не выпуская искровавленных рук полу шинели, на которой лежал в беспамятстве человек, доверивший ей свою жизнь.

Потом выяснилось, что она спасла своего земляка, бывшего шахтёра из Прокопьевска. За это и представили Веру Соломину к первому ордену.

Нам неизвестны подробности гибели Веры. Но мы знаем одно: она погибла, как жила - честно, мужественно, достойно. Об этом говорит и мемориальная доска, укреплённая на кинотеатре «Шахтёр», что увековечила память бесстрашной дочери Земли Кузнецкой.

Много в России героев. С такими людьми наша страна обязательно должна была победить.

- Кто знает, как решит мать - история в лице новых поколений новокузнечан увековечить память своих знатных земляков: время - строгий судья делам человеческим. Но в одном можно не сомневаться - будут новые улицы и проспекты города носить имена героев наших сегодняшних буден: народ своих героев не забывает.

Приложение 3

Беседы с детьми

о Великой Отечественной войне

Беседа « Наша родная армия

Цель. Формировать представление детей о российской  армии и воинах, о празднике День защитника Отечества; воспитывать уважение к защитникам Родины.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, беседы о воинах, заучивание загадок, стихов.

Словарь. Защитник, Отечество, армия, праздник, летчики, моряки, артиллеристы.

Оборудование. Иллюстрации с изображением военных, парада на Красной площади.

Ход занятия.

Воспитатель показывает иллюстрации.

Воспитатель. Скоро большой праздник. Кто знает, что это за праздник?

(День защитника Отечества.)                        

День защитника Отечества – это праздник всех военных. Кто такие    военные? (Военные – это моряки, летчики, пограничники, танкисты,  артиллеристы и т.д.)

У разных военных разная форма: у летчиков - одна, у пограничников – другая. Что за военные нарисованы на этой картинке? (Показывает иллюстрацию – моряки на палубе корабля.) Как вы догадались, что это моряки? (У моряков черная форма, у матросов бескозырки с ленточками, матросские воротнички.)

Аналогично рассматриваются другие иллюстрации.

Воспитатель. Чем отличается форма летчика и пограничника? (Летчик одет в комбинезон и шлем, а пограничник – в зеленый костюм и фуражку.) Каких военных вы еще знаете? (Танкисты, артиллеристы, пехота, десантники и т.д.) Мальчики, кто из вас хочет стать военным? (Ответы детей.)

Воспитатель. Моряки, летчики, пограничники охраняют нашу Родину. Зачем они это делают?(Чтобы не было войны, был мир, мы росли и учились.)

Морякам, артиллеристам,

Пограничникам, связистам –

Всем, кто мир наш бережет

И границы стережет,

За великие дела

Слав, слава и хвала!

Наши воины сильные, ловкие, быстрые и смелые. Ими гордится наша Родина, наш российский народ. Поздравляя летчиков, пограничников, моряков и других военных с Днем защитника Отечества, мы скажем: «Слава армии родной!»

Воспитатель демонстрирует плакаты, посвященные армии, вместе с детьми рассматривает их.    

Воспитатель. Почему говорят - армия родная? (Рассуждения детей.)

Вот и девочка Лена из рассказа, который я хочу прочитать вам, так же как и вы, задумалась над тем, почему мы называем армию родной.

Чтение рассказа А. Миняева «Почему армия родная?»

Девочка Лена  научилась читать.

На стене дома повесили плакат. С плаката на девочку смотрел молодой солдат в каске. Лена стала читать: «Да здравствует родная российская армия!»

«Армия называется российской, потому что она в нашей стране, - думает Лена. – А почему родная? Ведь она не мама, не папа, не бабушка».

        Шел домой мальчик Коля. Он был соседом Лены, и Лена его спросила:

        - Коля! Скажи, тебе армия родная?

        - Мне? Конечно, родная, - ответил Коля. – Мой брат уже полгода служит в армии. Брат мне родной. Значит, и армия родная.

        Ушел Коля домой. А Лена осталась на улице.

        Вышла из подъезда соседка тетя Маша.

        Лена и ее спрашивает:

        - Тетя Маша! Скажите, пожалуйста, ваши родные служат в армии?

        - Нет, отвечает тетя Маша. – Не служат. Все дома.

        - Значит вам армия не родная?

        - Как же это не родная? – удивилась тетя Маша. – Я жила в деревне, и началась война. Деревню заняли фашисты. А потом был бой, и пришли наши.

Мы бежали им навстречу, плакали от радости и только говорили: «Родные! Наконец-то пришли, спасли нас от смерти».

        - Армия всем родная, - закончила тетя Маша. – И меня, старую, и тебя такую маленькую, она никому в обиду не даст.

        Повеселела девочка. Побежала домой.

        Когда пришел домой с работы папа, она рассказала ему, как сама прочитала надпись на плакате и что ей сказали Коля и тетя Маша.

        - Все же Коле армия роднее! – пожаловалась Лена.

        - Ну это как сказать! – ответил папа. – принеси-ка шкатулку с документами.

        Папа достал из шкатулки красную книжечку – военный билет, - где было написано: «Сорокин Иван Сергеевич. Танкист. Сержант запаса».

        - Вот это да! – удивилась Лена. – Мой папа танкист! А что значит «запас»?

        - Это значит, - сказал папа дочке, - что я, хотя и работаю на заводе, все равно числюсь в армии.

        - А другие папы?

        - И другие папы тоже. Кто, как я, танкист, кто летчик, кто разведчик, кто моряк запаса.

        На другой день Лена снова гуляла на улице. Было холодно, дул ветер, падал снег. А она не уходила домой, ждала, когда из школы придет Коля, хотела сказать ему про своего папу-танкиста.

        Воспитатель. Почему армия каждому из вас родная? (В армии служат наши родные. И наши мальчики, когда станут взрослыми, пойдут служить в армию.)

Беседа «День Победы»
Программное содержание: Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Активизировать словарь по теме, обогащать речь детей. Воспитывать гордость, патриотизм, чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.
Активизация словаря: неизвестный, штурм, капитуляция, ветераны, Рейхстаг.
Интеграция областей: Музыка, Чтение художественной литературы,Физическая культура, Художественное творчество.
Литература:
Зенькович Н.А.  “Мальчишки в пилотках”. – М.: Молодая гвардия,  1986 г.
Митяев А.В. “Книга будущих командиров”. – М.: Просвещение1988 г.
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью – М.: ЦГЛ, 2004
Демонстрационный материал: Иллюстрации с изображения¬ми памятников защитникам Родины в ВОВ; иллюстрации с изображением сражений ВОВ, здания Рейхстага, над которым развивается знамя, могилы неизвестного солдата; фотографии ветеранов ВОВ, портрет Жукова.
Предшествующая работа: экскурсия к памятнику неизвестному солдату; рассматривание иллюстраций, книг о Великой отечественной войне; чтение стихотворений и рассказов о войне, рассматривание семейных фотографий военный лет; встреча с ветеранами ВОВ в центральной библиотеке.

Ход НОД

Ребята! Давайте послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Мирная тишина. В ней не слышно звука выстрела, рёва танка.

“Солнце светит, пахнет хлебом,
Лес шумит, река, трава.
Хорошо под мирным небом
Слышать добрые слова.
Хорошо зимой и летом,
В день осенний и весной
Наслаждаться ярким светом,
Звонкой, мирной тишиной”.
Но так было не всегда. Более 70 лет назад 22 июня 1941 года началась война. С кем воевал наш народ? (С фашистами). Фашисты хотели захватить нашу страну и превратить наш народ в рабов. Но у них ничего не получилось. Весь наш народ встал на борьбу с ними. Все мы помним тех, кто защищал страну. По всей стране героям войны стоят памятники. Какие памятники героям Великой Отечественной войны в нашем городе вы знаете? (Родина мать, Памятник морякам).
В г. Москве тоже есть памятники, посвященные войне. Самый известный из них - могила Неизвестного солдата (выставляю иллюстрацию).
— А что значит неизвестного? (Ответы детей.) Это памятник тем, кто погиб на полях сражений. После тяжелых боев солдат хоронили в одной братской могиле, и не всегда можно было узнать их фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена остались неизвестными, по всей стране воздвигали такие памятники.
Во время войны было много сражений, иногда наши войска переходили в наступление, а иногда им приходилось и отступать. В самом начале войны фашисты очень близко подошли к Москве. В то время командовал нашими войсками К. Г. Жуков, ему удалось отстоять Москву, и отбросить противника. Очень тяжелая битва шла за город Сталинград. Фашисты раз-бомбили город почти полностью, но никак не могли его взять (выставить  иллюстрации с изображениями разрушенного Сталинграда) Если бы они взяли Сталинград, то могли бы победить в этой войне, но солдаты боролись за каждый дом, за каждый этаж. Тяжело солдатам далась победа под Сталинградом, но они выстояли.
Я вам предлагаю поиграть в игру «Назови, кто воевал» (дети становятся в круг, ребенок ловит мяч, брошенный ведущим и называет того, кто воевал на фронте). Выходите на ковер, Саша, лови мяч… (артиллерист, пограничник, солдат, врач, санитар, танкист, летчик, моряк, сапер и т.д).
Но тяжело было не только солдатам, морякам, артиллеристам, танкистам, летчикам, саперам и др. Тяжело во время войны было всем. Женщины встали за станки, они работали днем и ночью, выпуская для фронта оружие, снаряды, танки, самолеты. Подростки тоже вставали к станкам, они готовили гильзы для патронов, собирали винтовки, шили солдатам одежду. На полях тоже было много работы, кому-то нужно было пахать землю, сеять хлеб и выращивать его, ведь человеку необходима еда. Люди жертвовали всем, своим здоровьем, временем, сном. На улицах редко смеялись дети, ведь даже у самых маленьких жителей нашей страны были свои обязанности. Ведь всем очень хотелось, чтобы война поскорее закончилась.
По всей земле люди ждали мира. Я вам сейчас буду называть страну, а вы мне скажете народ какой национальности там живет. Игра «Кто где живет» - В России – русские, в Молдавии – Молдаване, во Франции – французы и т.д
Когда наши войска освободили нашу страну, они не остановились, а пошли воевать в те страны, которые тоже были завоеваны фашистами, наша Красная Армия дошла до Берлина – столицы гитлеровской Германии. Бои за Берлин продолжались более двух недель, нашим войскам приходилось штурмовать укрепленный со всех сторон город. Устали все и наши, и немцы. 9 мая 1945 года была подписан документ о капитуляции Германии. Капитуляция – означает, что немцы приняли решение сдаться русским войскам, отступить от намеченной цели подчинить себе все народы.

День Победы! Праздник долгожданный!
Мирная небес голубизна.
Помнят на Земле народы, страны –
В этот день закончилась война.

Первый мирный день! Весна! Бойцы с радостью увидели, что цветут сады, поют птицы, улыбаются друг другу люди. И никому не сломить их Родину, никогда! Народ ликовал и пел, улыбками сверкали их лица и прямо на улицах они кружились в победном вальсе. Люди, выходили на улицы, обнимались и целовались, совершенно незнакомые, но такие родные и близкие друг другу, столько страшных дней пережившие вместе. А теперь их объединило одно - радость Победы, радость мира, радость безоблачного неба.
Сейчас еще живы те, кто много лет назад воевал, но с каждым годом их становится все меньше и меньше. Они состарились, им трудно даже ходить. Их называют ветеранами.(выставляю фотографии) Им нужна помощь. Как можно им помочь? (Ответы детей). Позаботьтесь о них! Попросите их рассказать о том, как они воевали.
9 мая – все люди нашей Родины и других стран, которые живут и хотят жить в мире и дружбе празднуют большой и радостный день – День Победы! 9 мая во всех городах проходят парады победы.

Трубы поют, барабаны гремят –
Это войска начинают парад.
Вот пехотинцы идут, молодцы,
Славные, смелые наши бойцы.
Слышишь, моторы гудят в вышине,
С неба привет посылая стране.
То быстроходный летит самолёт,
Лётчик отважный машину ведёт.
Окна звенят, задрожала земля –
Движутся танки, гремя и пыля,
Движутся танки, идут на парад,
В них молодые танкисты сидят.

Если вы 9 Мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «спасибо» за то, что он защитил нашу Родину от врагов. За то, что мы сейчас с вами радуемся, смеемся, играем, - мы обязаны нашим дедушкам и бабушкам, которые в жестоких боях и сражениях отстояли этот радостный день и попросили нас никогда не забывать о нем. Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной Победе.

Беседа «Женщины – героини Великой Отечественной войны»

22 июня 1941 года война пришла на территорию Советского Союза, принесла в каждый дом горе и слезы. С фронта стали приходить похоронки. Матери оплакивали сыновей, дети - отцов, жены -  мужей. Стон стоял на русской земле. Все сильные, здоровые, молодые мужчины ушли на фронт защищать Отечество. В городах и селах остались старики, женщины и дети. На хрупкие женские плечи легла тяжелая неженская работа. Солдат нужно было накормить, одеть, подготовить для борьбы с врагами оружие и боеприпасы. Главное место  в деревнях  и селах  заняли женщины.  Они распахивали поля, сеяли зерно, убирали урожай, ухаживали за  скотом, заготавливали для коров, коз и лошадей сено.

Женщины работали не только в поле, они трудились на военных заводах, где ковали оружие для фронта. На  фабриках они шили обувь и одежду для бойцов. Молодые женщины и девушки добровольцами уходили на фронт. Отважные, упорные, они воевали рядом с мужчинами. Стреляли из снайперских винтовок, водили тяжелые грузовики с боеприпасами, сражались в воздушных  боях с вражеской авиацией, спасали раненных бойцов, работали связистками и минерами.

Раненым на  полях  сражения бойцам  помогали  женщины-санитарки, медицинские сестры, фельдшеры, врачи. Военные хирурги в полевых условиях делали операции: извлекали осколки, лечили раны. И врачами  и медсестрами на фронте тоже были женщины. Нежные, хрупкие, часто совсем юные, но сильные и бесстрашные!

Статистика свидетельствует, что за четыре года Великой Отечественной войны были госпитализированы 22 326905 солдат и офицеров, раненых, обмороженных, больных. Организация медицинской помощи представляла собой огромную сеть армейских, фронтовых, тыловых госпиталей, санитарные поезда. Только в тыловых госпиталях  было развернуто  около миллиона коек.

Перед медицинскими работниками эвакогоспиталей стояли две основные задачи: быстрое долечивание больных и возвращение всех годных к военной службе в строй, а также восстановление трудоспособности и возвращение к труду тех раненых и больных, которые оказались неспособными к несению военной службы. Надо отметить, что врачи, медицинские сестры, санитарки проявляли подлинный героизм в борьбе за восстановление  здоровья  воинов. Более 700тысяч врачей, медсестер, других медицинских работников спасали раненых  и восстанавливали их здоровье, что позволило вернуть в строй более 17 млн. бойцов.

Женщины во время  Великой Отечественной войны освоили также нелегкую профессию  снайпера. Снайпер - это боец, вооруженный винтовкой с оптическим прицелом. Такой прицел обеспечивает особую точность попадания  пули в цель. В 1942 году в нашей стране были созданы женские курсы снайперской подготовки. Ветеран войны, одна из лучших снайперов Н.А. Лобковская вспоминает: «Часами мы учились ползать по-пластунски, быстро и искусно окапываться, маскироваться, стрелять по движущимся мишеням. Командиры старались закалить нас, создать тройной запас выносливости, чтобы в боевой обстановке хватило сил для выполнения  задачи. Девушки-снайперы сражались стойко и мужественно наравне с мужчинами, меткими выстрелами уничтожали  вражеских  солдат».

Отважные женщины-летчицы на легких  самолетах-бомбардировщиках сбрасывали бомбы на вражеские позиции. Они бомбили немецкие аэродромы, железнодорожные станции, склады  боеприпасов. Немцы прозвали этих бесстрашных русских женщин «ночными ведьмами», ведь летали они по ночам, когда в темноте врагам труднее было их заметить и сбить.

Отважные женщины участвовали во многих жестоких боях на земле и в воздухе.

Имена отважных женщин-летчиц навсегда сохранились в народной памяти. Это и Екатерина Воронок, и Татьяна Бабеношева, и Елизавета Казакова, и Елена Морозкина, и Марина Раскова, и Валентина Гризодубова и другие. Многие из них стали героями Советского Союза, награждены орденами и медалями за мужество и отвагу.

Тысячи героев оставили о себе память потомкам. Их имена навечно сохранит наша  история.

Беседа «Четвероногие бойцы Красной Армии»

С 1939 по 1945 годы в СССР было создано 168 отдельных воинских частей, использовавших собак. Великая Отечественная на деле доказала эффективность применения собак в военных целях

Во время боевых действий многим собакам пришлось сменить охранно-сторожевую службу на иные, непривычные для мирного времени профессии. Фронту нужны были ездовые собаки, собаки-поисковики (обнаружение мин и взрывчатых веществ), собаки-конвоиры, собаки-санитары и даже собаки-камикадзе (подрывники)

Стоит отметить — четвероногие друзья человека издавна использовались в боевых сражениях. Еще во время войн рабовладельческого периода в первых рядах наступающих войск шли очень злые крупные собаки, за ними — воины-рабы, и, наконец, замыкали строй воины привилегированного сословия. За несколько тысяч лет до нашей эры для охраны крепостей от врагов злобных собак на ночь оставляли за стенами крепости. Во время русско-японской войны 1904-1905 гг. в отдельных частях русской армии собаки использовались в сторожевой и санитарной службах.

Впервые идея использовать собак для нужд Красной армии пришла в голову ученому-кинологу Всеволоду Языкову. В 1919 году он обратился в штаб Красной армии с предложением организовать школы служебного собаководства в РККА. На следующий год собаки уже стояли на вооружении у чекистов. Спустя еще три года по всей стране стали организовывать клубы служебного собаководства и секции любителей-собаководов.

Боевое крещение их воспитанники прошли в 1939 году. Две роты специального назначения под командованием полковника Олейника были отправлены в Монголию и участвовали в разгроме японских войск в районе реки Халхин-Гол.

В сражениях использовали сторожевых и связных собак. Так возникла идея использовать собак для обнаружения финских снайперов — «кукушек», которые, проникнув на территорию советских войск, прятались на деревьях. Для выполнения такой задачи использовались лайки. Опыт боевых действий в Финляндии натолкнул полковника Медведева на мысль использовать четвероногих бойцов для обнаружения мин и снарядов.

Верные друзья и отважные бойцы

…По дорогам Великой Отечественной войны прошло более 68 тысяч собак. Они работали нюхачами, искальщиками мин, поводырями, вытаскивали раненых из развалин или из боя, иногда их использовали как камикадзе — обвязывали взрывным устройством, и животное бросалось под танк и погибало…

Ездовые собаки, около 15 тысяч упряжек, летом на специальных тележках, зимой на нартах под огнем вывозили с поля боя тяжелораненых, подвозили боеприпасы, грузы.

Великая Отечественная на деле доказала эффективность применения собак в военных целях. К началу войны на учете в клубах ОСОАВИАХИМа их стояло свыше 40 тысяч, а к ее концу Советский Союз вышел на первое место в мире по использованию собак в военных целях. Большую помощь в доставке собак для армии оказало население нашей страны, и в первую очередь члены клубов служебного собаководства ОСОАВИАХИМа. В период войны для пополнения убыли собак укомплектование производилось в подавляющем большинстве случаев на месте за счет собак населения и захваченных у противника.

С 1939 по 1945 годы было создано 168 отдельных воинских частей, использовавших собак. На различных фронтах действовали 69 отдельных взводов нартовых отрядов, 29 отдельных рот миноискателей, 13 отдельных специальных отрядов, 36 отдельных батальонов нартовых отрядов, 19 отдельных батальонов миноискателей и 2 отдельных спецполка. Кроме этого, периодически участвовали в боевых действиях 7 учебных батальонов курсантского состава Центральной школы служебного собаководства.

Собаки-санитары искали раненых, на спине перевозили медикаменты, перевязочный материал. В период Великой Отечественной войны собаки-санитары вынесли на себе с поля боя более 700 тысяч раненых бойцов.

Собаки-миноискатели обнаруживали, а саперы обезвреживали мины и фугасы. Собаки Красной армии разминировали Белгород, Киев, Одессу, Новгород, Витебск, Полоцк, Варшаву, Прагу, Вену, Будапешт, Берлин. На этой службе в рядах Красной армии числилось более шести тысяч четвероногих бойцов! В общей сложности ими было обнаружено, а вожатыми-саперами обезврежено четыре миллиона мин и фугасов.

Пожалуй, из всех собак-миноискателей на памяти у многих военные подвиги колли по кличке Дик. Он был призван на службу из Ленинграда и обучен минно-разыскному делу. За годы войны Дик обнаружил более 12 тысяч мин, принимал участие в разминировании Сталинграда, Лисичанска, Праги и других городов. Свой главный подвиг Дик совершил в Павловске — за час до взрыва пес обнаружил в фундаменте дворца фугас в две с половиной тонны и часовым механизмом. Его чуткий нос помог предотвратить громадный по своей силе взрыв! После Великой Победы легендарный пес, несмотря на множественные ранения, был неоднократным победителем выставок собак. Пес-ветеран дожил до глубокой старости и был похоронен с воинскими почестями, как и подобает герою.

…Использовались собаки и в отрядах Смерша для поиска диверсионных групп противника, особенно для поиска вражеских снайперов-«кукушек». Чаще всего в каждый из отрядов входили 1-2 стрелковых отделения, оперативный работник органов НКВД или НКГБ, связист с радиостанцией и вожатый со служебно-розыскной собакой.

Собаки-истребители бросались, шли на смерть, подорвав за время войны более 300 танков (из них 63 — в Сталинградской битве). Но в боях полегло намного больше четвероногих бойцов. Многие из них не успевали даже броситься под гусеницы и погибали на пути к цели. Их расстреливали из пулеметов и автоматов, их взрывали… даже свои (собака с миной на спине, не выполнившая задание, представляла опасность).

Сторожевые собаки работали в боевом охранении, в засадах, доставляли боевые донесения, действовали быстро и скрытно, чаще под покровом темноты. Такие собаки прекрасно ориентируются даже ночью и успешно выполняли поставленные перед ними задачи, от которых порой могла зависеть судьба целого сражения, — они быстро и точно доставляли секретные донесения по назначению. Из донесения штаба Ленинградского фронта: «Шесть собак связи… заменили 10 человек посыльных (вестовых), причем доставка донесений ускорилась в 3-4 раза».

Памятник четвероногим героям войны…

Среди отступавших порядков Красной армии был отдельный батальон Коломенского пограничного отряда, располагавший 250 служебными собаками. В ходе затяжных боев майору Лопатину было предложено распустить хвостатых бойцов — овчарок. Их нечем было кормить.

Командир ослушался приказа и оставил их в отряде. В самый критический момент нескончаемых немецких атак близ села Легедзино, когда он почувствовал, что больше не устоять, то послал в атаку собак.

Старожилы села до сих пор помнят истошные крики, панические вопли, лай и рык собак, звучавшие окрест. Даже смертельно раненные четвероногие бойцы не отпускали врага. Не ожидавшие такого оборота, немцы стушевались и отступили.

Прошли годы, и благодарные потомки 9 мая 2003 года на окраине села Легедзино установили памятник в честь пограничников и их четвероногих помощников…
В докладе использовались сайты служебного собаководства.

С 1939 по 1945 годы в СССР было создано 168 отдельных воинских частей, использовавших собак.

Беседа « История георгиевской ленточки».

Цель: Познакомить детей с новым символом Дня Победы, рассказать об истории возникновения георгиевской ленточки, воспитывать интерес и уважение к историческому прошлому своей Родины.

Оборудование: георгиевские ленточки по количеству детей, иллюстрации с орденами Славы, историческими событиями России.

Ход занятия.

Раздаю детям ленточки, некоторое время рассматриваем, ощупываем ленточки.

Воспитатель: Ребята, а что за ленточка у вас сейчас в руках? Какие цвета есть на ленточке, как вы думаете, что они обозначают?

Воспитатель: Черный цвет обозначает цвет пороха, а желтый - цвет огня. А называется она георгиевской, потому что на нее прикреплялся орден Георгия. Орден Георгия был учрежден в 1769 году. Он давался только за конкретные подвиги в военное время "тем, кои... отличили себя особливым каким мужественным поступком или подали мудрые и для нашей воинской службы полезные советы". Это была исключительная воинская награда. Георгиевская лента присваивалась также некоторым знакам отличия, жалуемым воинским частям, - Георгиевским серебряным трубам, знаменам, штандартам и т.д. многие боевые награды носились на Георгиевской ленте, или она составляла часть ленты. В годы Великой Отечественной войны, продолжая боевые традиции русской армии, 8 ноября 1943 года был учрежден орден Славы трех степеней. Его статут так же, как и желто-черная расцветка ленты, напоминали о Георгиевском кресте. Затем георгиевская лента, подтверждая традиционные цвета российской воинской доблести, украсила многие солдатские и современные российские наградные медали и знаки (рассматриваем ордена Славы).

Воспитатель: Где вы видели такие георгиевские ленты, как вы думаете, почему они там находились? В канун празднования Дня Победы каждый человек надевает себе на одежду, руку, сумку или антенну автомобиля Георгиевскую ленточку в знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам, отдавая дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта в годы Великой отечественной войны.

Воспитатель: А вы хотите носить на своей одежде такие ленточки, почему?

 Вы можете взять эти ленточки и повесить себе на одежду в честь памяти о погибших и победивших в Великой Отечественной войне!

Неугасима память поколения                      

Войны не хотим мы нигде, никогда,

И память тех, кого так свято чтим,            

Пусть мир будет в мире везде и

Давайте, люди, встанем на мгновенье всегда!

И в скорби постоим и помолчим.

Беседа « Награды Родины».

Орден Победы

Орден предназначался в награду лицам высшего командного состава Красной Армии за успешное проведение операции в масштабе одного или нескольких фронтов, в результате которой обстановка в корне менялась в пользу Советских Вооруженных Сил. Это самый красивый и самый большой по размерам орден СССР: расстояние между противолежащими. В лучи самой звезды вставлены крупные рубины, обрамленные бриллиантами. В расходящиеся лучи также вставлены бриллианты.
В центре звезды - голубой эмалевый круг с золотым изображением Спасской башни, здания Сената и мавзолея В. И. Ленина, а также лавровой и дубовой ветвей. В звезду Спасской башни вставлен рубин, между листьями ветвей - мелкие бриллианты. В нижней части круга - красная эмалевая лента с надписью "ПОБЕДА", в верхней части круга - надпись "СССР"; обе надписи выполнены белыми эмалевыми буквами.

Орден Славы

Знак ордена Славы представляет собой пятиконечную звезду размером между противолежащими вершинами 46 мм. Поверхность лучей звезды слегка выпуклая.
На лицевой стороне в средней части звезды - круг-медальон диаметром 23,5 мм с рельефным изображением Кремля со Спасской башней в центре. По окружности медальона - лавровый венок. В нижней части круга выпуклая надпись "СЛАВА" на красной эмалевой ленточке. На оборотной стороне ордена - круг диаметром 19 мм с рельефной надписью в середине "СССР".
Знак ордена I степени изготавливается из золота. Знак ордена II степени изготавливается из серебра, причем круг с изображением Кремля со Спасской башней позолочен. Знак ордена III степени серебряный, без золочения в центральном круге. По замыслу, орден должен был иметь IV степени: столько же, сколько имели орден Св. Георгия и знаменитый Георгиевский крест.
Первоначально планировалось назвать новый орден в честь Багратиона. Сталин утвердил цвета ленты, но велел уменьшить число степеней до трёх, аналогично "полководческим орденам", и назвать награду орденом Славы, пояснив, что "победы без славы не бывает".

Приложение 4

Игры, посвященные Великой Отечественной войне

Сюжетно – ролевые игры

Игра «Летчики»

Цель. Формирование умения творчески развивать сю­жет игры. Закрепление знаний о воздушном транспор­те. Расширение знаний о работе летчиков. Знакомство ребят с работой аэропорта.

Игровой материал.

Строительный материал, игруш­ка-самолет, пропеллер, крылья, куклы, предметы-за­местители.

Подготовка к игре.

Экскурсия в аэропорт. Беседа с работниками аэропорта. Чтение произведений «На аэро­дроме» И. Винокурова. Просмотр фильма о летчиках. Рисование самолета. Лепка самолета. Изготовление ат­рибутов для игры.

Игровые роли.

Летчик, стюардесса, контролер, пас­сажиры.

Ход игры.

Подготовку к игре воспитателю следует на­чать с организации наблюдений детей за самолетами. Во время таких наблюдений надо объяснить детям, что самолет очень большой, он высоко и быстро летает, что самолетом управляет летчик, на самолете возят людей.

Затем можно научить детей изображать летящий са­молет. Воспитатель предлагает: «Летите, как самолет». Дети бегут, распластав руки, как крылья самолета.

На занятии воспитатель может предложить ребятам нарисовать летящий самолет или самолеты.

Рассмотрев с детьми картинки, изображающие летя­щий самолет, самолет на аэродроме, самолет с сидя­щим летчиком и т. д., педагог разъясняет все, что ре­бятам непонятно, проводит беседы по содержанию рас­смотренных картинок. После этого можно дать детям для игры игрушечный самолет, предварительно обыг­рав его.

Следующий этап в подготовке сюжетно-ролевой игры - это обучение детей подвижной игре, в кото­рой они изображают летчиков. Летчики, готовясь к полету, заводят мотор, по сигналу воспитателя под­нимаются в воздух и приземляются, каждый в опреде­ленном, отведенном ему месте.

Последним звеном в подготовке детей к сюжетно-ролевой игре должен быть показ фильма, в котором изоб­ражены самолеты и работа летчика. Очень важно, чтобы в результате просмотра фильма (или фильмов) дети до­няли, что летчик сильный, смелый, помогает людям - привозит врача к больному ребенку или доставляет ребенка в больницу, перевозит людей, продукты и т. д. Педаго­гу нужно так рассказывать о летчике, чтобы детям захотелось подражать ему.

После подготовительной работы можно начинать игру, Для этого педагогу совместно с детьми надо сделать из картона пропеллер и крылья для самолета, шлем и очки для летчика. Соорудив самолет из стульев, надо прикрепить к нему крылья и пропеллер. Затем летчик в шлеме и очках с помощью воспитателя заводит мотор и готовит самолет к полету. Пассажиры собираются в дрогу: они одевают детей, пакуют вещи, покупают еду, приобретают билеты на самолет, едут в аэропорт. Там контролер проверяет у пассажиров билеты, помогает разместиться в самолете. По сигналу педагога самолет поднимается в воздух. Во время полета пассажиры едят, кормят детей, смотрят в окна, рассматривают предлага­емые им книги и т. д. Стюардесса им помогает, отвеча­ет на вопросы. Во время посадки летчик осматривает самолет, мотор, заправляет самолет бензином, заводит мотор и ведет свой самолет дальше.

Такая схема игры может видоизменяться воспитате­лем по его усмотрению. В дальнейшем педагог должен направлять ход игры, поощряя всякие нововведения предлагаемые детьми. Также развитие, обогащение игры может идти и за счет объединения ее с другими сюжет­ными играми. Например, к этой игре могут быть под­ключены темы «Магазин» (дети покупают в дорогу еду, сласти, игрушки детям, книжки и т. д.), «Переезд на дачу» (детского сада или родителей с детьми), «Авто­бус» (на котором едут в аэропорт и с аэропорта), «Док­тор» и т. д. Воспитатель должен следить за игрой, важно лишь, чтобы играя, дети изменяли сюжет, а не повторяли каж­дый раз одно и то же.

Игра «Российская Армия»

Цель. Формирование умения творчески развивать сю­жет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Расширение представлений детей о ти­пах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гор­дости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Игровой материал. Строительный материал, пилот­ки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешоч­ки с песком, шлемы, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсии к памятникам, к мес­там боевой славы. Рассматривание иллюстративного материала по теме. Чтение произведений Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Составление альбома о воинах-героях. Изготовление атрибутов для игр. Лепка танка, военного кораб­ля. Конструирование из строительного материала бое­вой техники.

Игровые роли. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос.

Ход игры. Данная игра может быть представлена в раз­личных вариантах: «Танкисты», «Боевая пехота», «Во­енные корабли» и т. д.

В первую очередь при подготовке к серии игр детей старшей группы необходимо познакомить с па­мятниками, которые увековечивают подвиг нашего на­рода в годы Великой Отечественной войны. Это обе­лиски, монументы, памятники-пушки, памятники-тан­ки, памятники-самолеты, памятники-корабли, установ­ленные в честь освобождения родного края. С детьми педагог должен организовать экскурсии к местам боевой славы.

После экскурсии воспитатель беседует с ребятами о Российской Армии, чтобы сформировать у них пред­ставление о том, что люди чтят память героев. Во время беседы педагог должен рассказать об улице род­ного города, которая носит имя героя-танкиста, ге­роя-летчика, героя-матроса и др. Также воспитатель знакомит детей с изображением различных типов во­енных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль и др.

Затем педагог может прочитать детям рассказы Л. Кас­силя «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя».

Совместно с воспитателем и с родителями ребята могут составить альбом о воинах-героях.

Также педагог предлагает детям нарисовать танк, само­лет, военный корабль, боевую машину, бинокли, сле­пить танк или корабль.

Затем воспитатель может предложить коллективную постройку по выбору: танк, военный корабль и др. Во время постройки он должен обращать внимание на зави­симость формы постройки от его назначения, учить де­тей совместно обсуждать план сооружения и организа­цию предметно-игровой среды.

Совместно с педагогом и детьми подготовительной группы ребята могут подготовить атрибуты для игры: пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы.

Затем воспитатель может организовать военно-спортив­ные игры, в которых дети отражают мирную службу сол­дат-пехотинцев, танкистов, ракетчиков, моряков. Де­тям предлагается выполнять то, что умеют солдаты: стре­лять в цель, быстро переползать от куста к кусту, бе­гать.

Эти упражнения педагог организует на участке детс­кого сада. Воспитатель сначала берет на себя роль «Ко­мандира», он следит за правильным выполнением дви­жений: метанием мешочков с песком, переползанием, перепрыгиванием и т. д. Отмечает лучшее исполнение роли, поощряет достижения нерешительных детей. По­вторяет упражнения с тем, чтобы добиться нужного ре­зультата.

Исполнение ролей «солдат» требует от детей и опре­деленных действий, и проявления определенных качеств. Так, «командиру» обязательно надо наметить в игре за­дачу и проследить, как она выполняется, «солдатам» нужно отлично выполнить задание: далеко метнуть, бы­стро перебежать, ловко перепрыгнуть. «Медсестры» так­ же должны быстро действовать, уметь выполнить зада­ние.

Перед каждой игрой воспитателю с детьми необхо­димо проводить разговор-обсуждение: кто какую роль берет на себя, как действуёт, чьи распоряжения вы­полняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Об­щение со взрослым в игре помогает детям глубже осоз­нать моральные качества воинов, роли которых они ис­полняют.

Чтобы придать игре целенаправленный характер, пе­дагогу можно разработать карту-схему и с ней ознако­мить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с деть­ми, намечает, где должны стоять часовые, где располо­жен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вме­сте с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте - штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (брев­но), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница).

Под влиянием имеющихся у детей знаний о подвиге воинов в родном городе возникают сюжеты игр типа «Танкисты освобождают город», «Переправа через реку».

Например, цель игры: «танкистам» и «пехотинцам» надо уничтожить вражеские танки. Педагог рассказыва­ет, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти че­рез речку по поваленному бревну, затем перепрыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкам перейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда счи­тается уничтоженным, если есть попадание в мишень. «Раненым» солдатам оказывают помощь «медсестры».

После победы «солдат» радостно встречает население освобожденных городов и сел.

Игра может повторяться в разных вариантах и проходить не только на территории детского сада, но и на берегу реки, в парке, сквере. Это дает возможность шире ис­пользовать природный материал и естественные преграды.

В этой игре обязательно должна быть взаимосвязь творческой и спортивной игр.

При последующем проведении игры педагог может предложить следующие сюжеты: «Экипаж Н. Гастелло на задании», «Спасение челюскинцев», «Валерий Чка­лов и его боевые друзья готовятся к перелету», «Шторм в море. У пассажирского судна потеряна связь с зем­лей», «Аварийно-спасательный отряд Черноморского флота», «Военный корабль защищает город», «Авиано­сец «Смелый» на учении» и др.

Всегда после окончания игры педагог должен поддер­живать разговоры детей о прошедшей игре, при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровое взаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игрового замещения.

«Военизированные игры»

Возрастная группа: подготовительная группа, старшая группа.

Задачи:

Образовательные: расширить знания детей о военных профессиями.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: воспитывать патриотическое отношение к своей Родине, друг к другу, к своим близким.

Активизация словаря: пограничники, летчики, моряки, пехота. Охранять границы нашей Родины.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о военных профессиях.

(ИКТ-технологии) Просмотр видеофильмов, мультфильмов о военных .Презентации.

Чтение художественной литературы о военных.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Дидактическая игра: «Военная техника»

Встреча с ветеранами войны.

Знакомство детей с историей нашей страны: ВОВ, гражданская война-20 век..

Экскурсия на Пост № 1 (г.Набережные Челны)

Разучивание песен на военную тематику.

Изготовление подарков папам на праздники 23 февраля, 9 мая.

Изготовление атрибутов для военизированных игр

Роли:

Пограничники, моряки, пехотинцы, летчики, медсестры

Предметно-игровая среда:

Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.), берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт.), силуэты оружия(автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.

Игровые действия и ситуации:

«ПОГРАНИЧНИКИ» - смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины.

Заметил следы на контрольной полосе на песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб.

«РОССИЙСКАЯ АРМИЯ» - солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.

«ЛЕТЧИКИ» - тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.

Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные фигуры пилотажа в небе.

Поддерживают связь с землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.

«ВОЕННЫЙ КАТЕР» - тренировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.

Дидактические игры

   «Подбери эмблему воину»(якорь, танк, две скрещенные пушки, ракеты, молоточки, крылья и т.д.)

«Скажи много»

Смелый летчик — смелые летчики. Железная каска — ... .Быстрая ракета — ... . Боевой корабль — ... . Взлетная полоса — ... . Военный самолет — ... . Пограничная полоса — ... и т.д.

«Составь предложение»

Логопед поочередно выставляет пары картинок. Дети составляют предложения с предлогами.

«Рода войск нашей армии»

Цель: закрепить знания о родах войск, их отличительных особенностях, развивать мыслительные операции (классификации).

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям выбрать по одной большой карточке с родом войск, затем показывает маленькие карточки, детям необходимо определить, какому роду войск подходит данная картинка (форма, флаг и техника). Победителем считается тот, кто первым правильно закроет пустые поля.

«Кому – что?»

Цель: учить понимать значение слов; употреблять имена существительные в родительном падее, обогащать словарь.

Ход игры:

Рассказать, что у разных военных разная форма.: у летчика = одна, у пограничника – другая. На картинках нарисованы различные головные уборы – фуражка, бескозырка, шлем, каска. Предложить ребёнку показать, где бескозырка, где каска и т.д. , а затем определить, какие головные уборы носят военные разных специальностей.

«Найди пару»

Цель: учить подбирать местоимения к именам существительным; согласовывать числительные с существительными; уточнять значение слов; способствовать развитию мышления.

Ход игры:

Рассмотреть с детьми картинки, попросить их подобрать пару, соединяя их карандашом: бинокль = очки; планшет – портфель; ружьё – пистолет; мундир – костюм; фуражка – шляпа; сапоги – кроссовки. Предложить, каждое существительное заменить подходящим местоимением: планшет – он, ружьё – оно, фуражка – она и т.д. Предложить каждое существительное произнести вместе со словом «один» (один бинокль, одни очки и т.д.)

«Найди картинку»

Цель: учить понимать значение слов; развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас.

Ход игры:

Рассмотреть с детьми картинки с военной техникой. Попросить найти и назвать картинку с изображением техники, о которой можно рассказать, используя предложенные слова: аэродром, крылья, небо, пилот; колесо, броня, механик – водитель; причал, капитан, море, палуба, моряк; люк, броня, гусеница, орудийная башня.

«Кто больше?»

Цель: учит правильно согласовывать числительное «один» с существительными. Личные местоимения 3 – го лица с существительными; обогащать словарный запас.

Ход игры:

Назовите действия. Предложить детям по действия назвать как можно больше слов, относящихся к этому действию и обозначающих предметы: плывет… (корабль, лодка, пароход, катер); летит… ( самолет, ракета, вертолет, парашют, птица, воздушный змей..); едет… (танк, поезд, автомобиль).

«Кто это или что это?»

Цель: учить различать одушевленные и неодушевленные предметы.

Ход игры:

Называть слова и бросать мяч ребёнку. Предложить ребёнку, поймать мяч, поставить к слову вопрос «кто это?» или «что это?» и возвратить мяч обратно. (танк, танкист, корабль, капитан, ружье, стрелок, собака, граница, пограничник, крепость)

«Подбери слова»

Цель: пополнять словарный запас уточнить значение слов, развивать мышление.

Ход игры:

Предлить детям закончить предложение начатое воспитателем.

На родной заставе вьется ….( флаг)

На всякой воде у российской земли военную службу несут … (корабли)

Начало формы

Конец формы

Подвижные игры

«Разведчики»

Из группы выбирается «разведчик» и «командир», остальные – «отряд». В группе расставлены хаотично стулья. «Разведчик» проходит между стульями с разных сторон. «Командир» наблюдает за действиями «разведчика». Затем он проводит «отряд» по тому пути, который был ему показан «разведчиком». Потом уже второй «разведчик» прокладывает новый путь и другой «командир» повторяет его и т. д.

«Прицельный бой»

Дети поочерёдно становятся на колени на стул и стараются забросить небольшие предметы (ручки, конфеты, монетки, орешки и т. п.) в коробку или корзину, которая стоит в 2—3 метрах от игрока. Тот, кто смог забросить наибольшее количество предметов в корзину, считается победителем.

«Полоса препятствий»

На полу раскладываются гимнастические обручи. Ребята должны перепрыгивать из одного обруча в другой только двумя ногами. Если игрок промахнётся, он выбывает. И так до последнего.

«Путешествие в тумане»

На земле проводят прямую линию (длиной в 15 шагов или более). Все игроки внимательно рассматривают, как она идёт. Потом им завязывают глаза. Став на одном конце линии, по сигналу ребята идут вперёд друг за другом. Когда ведущий скажет «Стоп», все останавливаются. Побеждает тот, кто меньше всего отдалился от линии.

«Хвосты»

Военные должны быть ловкими и умелыми. В эту игру играют по два человека. Игрокам за пояс заправляют по куску веревки, чтобы сзади свешивался "хвостик". По сигналу (можно включить веселую музыку) играющий должен отобрать "хвост" у своего противника и одновременно защищать свой собственный. Оставшийся без хвоста считается проигравшим и с этого момента не может отбирать хвост у своего противника. Можно играть одновременно и большим количеством игроков. К примеру, 4-5 человек будут пытаться отобрать "хвосты" друг у друга, а победит тот, кто соберет больше всех "хвостиков"

«Самолёты – бомбардировщики»

Вам потребуется 20-30 надутых воздушных шариков, разбросанных в хаотичном порядке по залу. Включается песня «Бомбардировщики». Задача участников, пока звучит музыка, бегать по залу и изображать самолет. Как только музыка выключается, тут же наши бомбардировщики должны будут взорвать бомбы, то есть сесть на шарик и лопнуть. Побеждает тот, кто взорвал самое большое количество бомб.

«Кто скорее? »

Ведущий предлагает детям провести соревнование, узнать, кто скорее соберет пограничный столб из конструктора (пять красных и пять зеленых полос).

«Каратист»

Дети образуют круг, в центре которого на полу лежит физкультурный обруч. Один из участников встает в обруч и превращается в «каратиста», выполняя резкие движения руками и ногами. Остальные дети вместе с ведущим хором произносят: «Сильнее, еще сильнее… », помогая игроку выплеснуть агрессивную энергию интенсивными движениями.

«Бойцовые петухи»

На полу очерчивается круг диаметром 1 м. Двум участникам завязывают сзади руки. Прыгая на одной ноге, игрок должен вытолкнуть соперника за границу круга или лишить его равновесия так, чтобы он встал на обе ноги.

«Веселые танкисты»

Мальчики делятся на 2 команды. Перед каждой командой устанавливается щит с листом ватмана (можно разделить доску на 2 равные части). По очереди с завязанными глазами игроки на своем щите должны нарисовать танк (самолет, военный корабль и т. п.) . Каждый рисует 1 деталь. Побеждает команда, у которой рисунок получился более точным.

«Пройди по трапу»

На полу - верёвка (или трап, нужно пройти с завязанными глазами и не оступиться.

«Кто быстрей оденется? »

На стульях висят пиджаки (куртки, вывернутые наизнанку. Кто быстрее вывернет пиджак, наденет его, сядет на стул и скажет: «готов», тот победил.

«Собери патроны»

На полу лежат «патроны» (шарики или футляры от киндер-сюрпризов). Каждый участник по очереди получает лопатку, ведро, передник, косынку. По сигналу он надевает передник, косынку, берёт в правую руку лопатку, а в левую - ведро. Надо загнать «патрон» на лопатку без помощи левой руки, положить в ведро, а затем всё передать следующему игроку. Победит та команда, у которой окажется больше «патронов».

«Быстрая лодка»

На пол кладутся 2 половинки альбомного листа. Участники должны встать на четвереньки и дуть, чтобы эти листы переместились от «буйка» до «буйка» без помощи рук.

«Немой строй»

Участники становятся в ряд. Ведущий обходит игроков сзади и каждому хлопает по спине ладошкой. Сколько раз хлопнет, у того такой будет порядковый номер. По сигналу, дети начинают строиться по порядку. НО! Не произнося ни звука!

Обходя участников, ведущий может хлопнуть 2 раза по 1, ни одного раза, 4, и т. д., насколько хватит фантазии. И тогда рядов может быть не один, а 2, или 3. И обязательно снимать все это на камеру!

«Разведчик»

Игроки замирают в разных позах. Ведущий запоминает позы играющих, их одежду и выходит из комнаты. Играющие делают пять изменений в своих позах и одежде (не у каждого пять, а всего пять). Ведущий должен вернуть все в исходное положение.

Если ведущий нашел все пять изменений, то в награду игроки исполняют какое-нибудь его желание. В противоположном случае нужно водить еще раз.

«Самый быстрый»

Для игры понадобятся счетные палочки. Мальчикам завязывают сзади руки. Рассыпают палочки. Кто быстрее соберёт, тот победил.

«Свистать всех наверх»

Ведущий в роли «боцмана», который командует на судне моряками. Остальные дети – «моряки». Командует боцман с помощью специальной дудки-свистка. Если свистит один раз – «моряки» делают шаг вперед, если два сигнала в свисток – шаг назад, если три - стоят на месте! Внимание! Ведущий старается запутать игроков.

«Стой, кто идёт? »

Ставится пограничный столб. Одному ребенку завязывают глаза - это пограничник, в руках у него игрушечный автомат. Другой ребенок - нарушитель границы. Задача пограничника услышать, когда нарушитель будет проходить мимо него и сказать: «Стой, кто идет! »

Если ведущий нашел все пять изменений, то в награду игроки исполняют какое-нибудь его желание. В противоположном случае нужно водить еще

Приложение 5

Продуктивная деятельность

Рисование

«Праздничный салют».

Цель: создать условия для поддержания интереса к изобразительной деятельности.
Задачи:
- Научить рисовать праздничный салют восковыми мелками;
- Закреплять знания и умения пользоваться двумя материалами: восковыми мелками и акварелью;
- Вызвать эмоциональный положительный отклик на предложение рисовать необычным способом;
- Развивать самостоятельность, активность, ощущение собственной значимости;
- Развивать эстетические чувства, выделяя средства выразительности в изображениях, созданных другими детьми;
- Воспитывать любовь к своей Родине и родному городу;
Предварительная работа:
- Наблюдение за салютом на набережной с родителями 9 Мая;
- Рассматривание фотографий и рисунков салюта;
- Рисование салюта цветными карандашами;
Материал к занятию:
Белая бумага, восковые мелки, акварель, кисти, иллюстрации с изображением салюта.

Ход занятия

Ребята, скажите какой праздник, празднует народ 9 Мая? Что это за праздник?
Правильно это День Победы нашей страны в войне над Фашисткой Германией.
Сейчас я вам загадаю загадку. Если отгадаете, то узнаете, что бывает 9мая, в День Победы.
«В тёмном небе расцвели
Ярко красные цветы:
Жёлтые, зелёные
Звёздочки весёлые.
Гаснут и летят
Падают кружась,
Словно в дымке тают, на воду ложась».
Ну, конечно все узнали салют.
Кто знает, что такое салют? (огни в небе).
Да это такие разноцветные огоньки в небе, которые зажигаются и сверкают, а потом гаснут. Очень красиво!
Какими цветами вы видели салют?
Ребята, а когда бывает салют: днём или вечером?
Правильно, салют бывает поздно вечером.
А кто знает почему? (чтобы он был виден, огоньки тогда ярче).
Скажите, а в нашем городе, где бывает салют? Куда вы ходите его смотреть? На набережную пруда.
Теперь закройте все глаза и представьте, что вы стоите на набережной и смотрите салют. Какой он красивый, красочный и разноцветный.
(звучит торжественная музыка, например «Фанфары»)
«Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли кусты
А на них- то голубые, красные и золотые
Распускаются цветы небывалой красоты.
И все улицы под тоже стали голубыми, красными и золотыми –
Разноцветными.
А народу целая толпа. Мамы, папы, ребятишки.
Ждут на небе новой вспышки
С каждым залпом
все кричат громкое «Ура».
В вышине зажглись вновь
Звёзды и заря.
Этот праздничный салют к миру, счастью
Всех зовёт».
Открывайте теперь глаза. Что вы увидели? (салют). Понравился вам салют?
Предлагаю вам нарисовать праздничный салют. Который вы сейчас представили или который видели на празднике.
Мы будем рисовать праздничный салют над городом.
Вы уже, наверное, догадались, чем мы будем сегодня рисовать? Знаете этот материал?
Салют вы будете рисовать восковыми мелками. Он будет занимать почти весь лист.
А в нижней части листа нарисуем вечерний город. Как вы думаете, что будет в рисунке главное? (салют). Главное рисуем крупно, ярко, а дома или деревья очень маленькие и тёмными мелками.
Посмотрите, я сейчас вам покажу, как мы будем рисовать салют.
Я беру мелок яркого цвета и на небе ставлю точку как будто именно здесь из ракетницы произвели залп салюта. Из этой точки в разные стороны провожу лёгким движением линии (их будет пока почти не видно, зато потом вы увидите чудо – фокус, она проявится как в сказке, когда будете рисовать красками). Затем на ножках этих линий нарисовать врассыпную или в виде цветов ( как вы видели во время салюта) кругленькие салютики и закрашиваете их мелками: красными, синими, жёлтыми, какими хотите.
Как ещё можно нарисовать салют? Покажите.
После того как нарисовали салют мелками, нужно нарисовать ночной город. Ночной город мы рисуем тоже восковыми мелками. Вспомните, как вы рисовали дома. Рисуем не весь дом, а лишь верхние этажи. Один дом стоит рядом с другим. У домов могут быть разные крыши. Не забудем нарисовать окна в домах.
Когда салют готов, красками затонируйте весь лист, поверх рисунка под ночное небо. Какой нужно выбрать цвет краски для ночного неба?
Практические действия детей.
Подведение итогов. Оценка работ.

«Будет вечером салют
Все его смотреть пойдут!
Ярким праздничным букетом
В небе звёзды расцветут».

Аппликация

«Вечный огонь»

Цель:

закрепить приемы аппликации в технике торцевания, закрепить знания по технике безопасности с ножницами. Развивать мелкую моторику, развивать тактильные ощущения, развивать воображение. Воспитывать патриотическое чувство к Родине, уважительное чувство к людям, защищавшим нашу Родину. Продолжать знакомить детей с историей родной страны. Рассказать детям о Дне Победы, познакомить их с героическим прошлым нашего народа.

Задачи:

Объяснить значение слов «памятник», «монумент». Объяснить название памятника «Неизвестный солдат». Дать представление о памятниках «Неизвестный солдат» в г. Москве, и о монументе «Вечный огонь» в Москве.

Предварительная работа:

Беседа о дне победы 9 Мая, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, стихотворений о войне.

Оборудование:

фотографии памятников «Неизвестный солдат», «Вечный огонь» в Москве.

Раздаточный материал:

шаблоны Вечного огня, квадраты из гофрированной цветной бумаги (разных цветов, кисточка, простой карандаш, салфетка, клеёнка, ножницы, клей.

Ход занятия:

Воспитатель: Приближается праздник 9 мая – День Победы. Что было в этот день много лет назад? Много лет назад была война.

Воспитатель показывает иллюстрацию «Вечный огонь». Много лет назад так же мирно как мы с вами сейчас жили люди. Они работали, дети играли и учились. Однажды, городах началась Великая Отечественная Война, которая принесла всем людям очень много горя. Весь народ встал на защиту Родины, победа в войне досталась очень дорогой ценой: погибло много людей, но память о них будет вечно. Вечный огонь – это памятник павшим в Великой Отечественной Войне воинам. Он горит и днем и ночью, и в лютый мороз, и в летнюю жару. Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о наших погибших солдатах. К Вечному огню люди приносят цветы. Приходят сюда и ветераны. В этот день все поздравляют ветеранов Великой Отечественной войны с праздником, дарят им цветы, посвящают им свои праздничные концерты. 9 Мая в городах-героях проходит парад Победы. Главный парад нашей страны можно увидеть в городе Москве на Красной площади. В этот день возлагают цветы к «Вечному огню», памятнику «Неизвестному солдату».

Послушайте стихотворение (Ю. Шмидт) Вечный огонь.

Вечный огонь. Александровский сад.

Памятник тысячам жизней.

Вечный огонь, это память солдат,

Честно служивших отчизне.

Мы немножко с вами засиделись нужно нам размяться.

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо встать.

Воспитатель: а теперь ребята, давайте с помощью аппликации изобразим Вечный огонь!

Дети: Давайте!

Воспитатель: сегодня мы с вами будем делать аппликацию в технике «торцевание». Давайте вспомним, как это делать. Посмотрите образец выполненной работы.

Напоминает детям этапы работы:

- На шаблон Вечного огня наносится клей.

- Тупой конец карандаша надо поставить на квадратик гофрированной бумаги.

- Сомкните квадрат и прижмите к карандашу– получится цветная трубочка – торцовочка.

- Трубочку втыкаем в подготовленную основу, после этого вынимаем карандаш.

- Каждую следующую торцовочку ставим рядом с предыдущей. Стараемся, что бы торцовочки плотно прилегали друг к другу, чтобы не оставалось пустых мест.

Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.

В конце занятия воспитатель подводит итог.

Лепка

«Танк»

Цель обучения: научить лепить танк конструктивным способом.

Задачи обучения:

Образовательные задачи:

1. учить лепить танк конструктивным способом;

2. продолжать учить передавать признаки предметов в точности;

Развивающие задачи:

1. продолжать развивать желание лепить;

2. продолжать развивать чувство цвета;

3. развивать моторику;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать аккуратность, усидчивость;

2. Воспитывать эстетические чувства, любовь к природе;

3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Предварительная работа: беседа на тему «Дня защитника Отечества».

Оборудование и материалы: педагогический образец, изображения танка; клеенка, салфетка, тарелочка, стека, пластилин.

Форма организации продуктивной деятельности: фронтальная.

Ход работы

I. Вводная часть

Беседа про военную технику с использованием изображением:

Воспитатель: Какую военную технику вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы. А теперь посмотрите на танк.

Обследование

- Какого цвета и формы танк?

- Из скольких частей он состоит?

- Какой формы и размера части?

- Молодцы. А вы помните, что скоро праздник «День защитника Отечества»? Давайте нашим папам слепим танк и подарим его?

II.Основная часть

Педагогический показ и анализ действий, практическая работа:

1. Берем целый кусок темно-синего пластилина (или зеленого на выбор ребенка) и катаем шар;

2. Ладошками приплющиваем его и делаем параллелепипед (это объемный прямоугольник, активизирую словарь детей, выравниваем - корпус танка;

3. Берем половинку голубого пластилина (или светло-зеленого) и тоже катаем из него шар;

4. Ладошками приплющиваем его и делаем из него куб, выравниваем - поворотная башня;

5. Скрепляем две полученные части.

6. Берем оставшуюся часть голубого (светло-зеленого) пластилина и делаем из него толстый жгутик-пушка;

7. Прикрепляем пушку к поворотной башне;

8. Берем черный пластилин и делаем из него черные шарики, потом сплющиваем их и прикрепляем;

9. Делаем жгутики для гусениц, прикрепляем.

III.Заключительная часть

Итог: за пять минут до конца занятия сообщить – «заканчиваем»

Просмотр детских работ, анализ: какие красивые танки получились!

- Что мы делали на занятии?

-Из чего состоит танк?

- Дети, вы хорошо поработали, а теперь уберем рабочее место.

Конструирование

«Парад самолётов»

Форма педагогического мероприятия: непосредственно образовательная деятельность

Задачи:

1. закреплять умение мастерить самолёт, используя имеющиеся навыки по конструированию и аппликации;

2. воспитывать в детях чувство гордости за славных воинов – лётчиков;

3. привлечь внимание детей к празднику – Дню защитника Отечества.

Интеграция: познание (конструирование, коммуникация)

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: иллюстрации с изображением самолётов.

Раздаточный: игра «Танграм», бумага для конструирования самолётов.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий; чтение произведений художественной литературы; прослушивание музыкальных произведений, посвящённых армии и защитникам Отечества.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель. Ребята, какой праздник мы будем отмечать через несколько дней? (День защитника Отечества.) Как вы думаете, кто будет принимать поздравления в этот праздничный день? (Солдаты, офицеры, которые защищали и защищают нашу Родину.) Любит и ценит наш народ российских воинов. А какие военные специальности вы знаете? (Танкисты, лётчики, пехотинцы, моряки и др.)

Сегодня мы с вами поговорим о лётчиках и тех машинах, на которых они летают.

Отгадайте загадку.

Большая птица, стальная птица,

За облака сейчас умчится.

Отважный лётчик её ведёт,

А птица эта - … (самолёт).

Ребята, кто из вас знает загадки о лётчиках, самолётах? (Дети загадывают загадки. Если они не знают загадок по данной тематике, можно предложить им придумать загадки самим.)

Детям предлагаются красочные иллюстрации, на которых изображены самолёты. Они их рассматривают, обмениваются впечатлениями, выделяют их характерные особенности. Детям предлагается выложить самолёты из игры «Танграм».

После выполнения задания они рассматривают самолёты друг друга, обмениваются впечатлениями.

Физкультминутка

Мы летаем высоко,

Мы летаем низко.

Мы летаем далеко,

Мы летаем близко.

Затем воспитатель предлагает детям стать конструкторами самолётов – изготовить их из бумаги (оригами) и дополнить необходимыми деталями.

После выполнения задания дети читают стихотворение.

Самолёты в небе синем,

Белый след бежит за ними,

Полетели на парад,

Понеслись за рядом ряд.

Дети берут самолёты и несут в определённое место (выставку). После занятия проходит обсуждение работ.

Приложение 6

Список музыкальных произведений

В. Агапкин «Прощание славянки»

А.В. Александров «Священная война»

А. Аренский «День Победы»

В. Баснер «С чего начинается Родина»

Н. Блантер «Катюша»

И. Дунаевский «Моя Москва»

А. Ермолов«Прадедушка»

Е. Зарицкая «День 9 мая»

Э. Колмановский «Алёша»

Э. Колмановский «Хотят ли русские войны»

К.Листов «В землянке»

К. Листов «Вьётся в тесной печурке огонь»

М. Магиденко «У Кремлёвской стены»

Б. Мокроусов «Марш защитников Москвы»

Б. Мокроусов «Эх, путь дорожка фронтовая»

К. Молчанов «Вот солдаты идут»

Народная песня « На поле пушки грохотали»

Н.Ножкин «Последний бой»

А. Пахмутова «Богатырская наша сила»

Е. Петербурский «Синий платочек»

А. Попатенко «Бравые солдаты»

Б. Савельев «Из чего наш мир состоит»,

Д. Тухманов «День Победы»

А. Филиппенко «Вечный огонь»

М. Фрадкин «У деревне Крюкова»

Я. Френкель «Журавли»

Ф. Шуберт «Военный марш»

Приложение 7

Стихи о Великой Отечественной войне

Дети и война Прабабушка

Нестерова А. Е. ПетуховаТ.

Мы, нынешнее поколение, Моя прабабушка   седая,
Не жившие в те времена, Такая милая, родная.
Знаем и вечно помним Со мной играет, приголубит,
Страшное слово «ВОЙНА»! Но  вспоминать она не любит,
Дети войны - герой! Как воевала на войне,
Взрослые дети тех лет, Вздохнёт  и скажет мне:
Сколько пришлось пережить им? -Всего  дороже  МИР  и Дети!-
Нам сложно найти ответ… А  в день Победы, на рассвете,
Мы не забудем их подвиг, Свои достанет ордена,
Пред ними всегда мы в долгу. Слезу рукой смахнёт она.
В книгах, в песнях и фильмах Наденет праздничный наряд,
Я память о них берегу И с ней  идём мы на  ПАРАД!
Идёт тихонечко она, Ветеранам. С палочкой, болит спин

Уважение и слава Горят на солнце ордена.
Ветеранам, ветеранам! Всех ветеранов  чтит  страна,
Слов таких нам не найти, За то, что защитили Русь!
Чтобы в дар преподнести. Горжусь  прабабушкой,
Мы желаем лишь здоровья, Горжусь!!!
Неба мирного для Вас,
Чтоб согрелись Вы любовью
Наших детских, ярких глаз.

9 МАЯ - ПРАЗДНИК ПОБЕДЫ
9 мая - праздник Победы!
Праздник салютов, цветов!
Праздник омытый слезами и кровью -
Прадедов, дедов, отцов.
Праздник, советских людей, защищавших
И отстоявших страну.
Тех, кто в боях шли под пули фашистов,
В Отечественную войну.
Это они, шли в атаки под танки,
И воевали в тылу.
С неба громили врага, иль в окопах,
Жизнь не жалея свою.
Это они, шли в разведку и брали
Нужного там языка.
А с кораблей и подлодок матросы,
Уничтожали врага.
Это они, люди разных профессий,
Насмерть стояли в бою,
Чтобы очистить советскую землю,
Освобождая страну.
И потому, это главный наш праздник!

Пословицы, поговорки

Силен тот, кто валит, сильнее тот, кто поднимается.

(русская пословица)

Ум - это нечто гораздо большее, чем сила. Там, где сила бесполезна, выручит ум.

(египетская пословица)

В согласном стаде волк не страшен.

(русская пословица)

Смелый там найдет, где робкий потеряет.

(русская пословица)

Не мечи таких стрел, которые ты не в силах отразить.

(арабская пословица)

Трудное обходить - хорошего не видать.

(русская пословица)

Сила растет в саду терпения. (немецкая пословица)

Не обнажай саблю, чтобы убить комара.

(из пословиц африканских народов)

Где нельзя перескочить, там можно перелезть.

(русская пословица)

Нечего замахиваться ножом на блоху.

(монгольская пословица)

Пусть враг тебе кажется мышью, но ты имей силу тигра.

(уйгурская пословица)

На печи не храбрись, а в поле не трусь.

(русская пословица)

Тот, кто может съесть целую лепешку, не слабый.

(арабская пословица)

Смелое слово поддерживает сердце. (испанская пословица)

Лучше биться орлом, чем жить зайцем. (русская пословица)

Не сравнивай себя со скалой, не сравнивай другого с соломинкой. (тувинская пословица)

На смелого собака лает, а трусливых - кусает. (русская пословица)

Венец мужества - скромность. (арабская пословица)

Солдатская дружба дисциплиной скрепляется.

Хорошо воюет рядовой — офицеру хвала.

Не за красоту солдата любят, а за верность присяге.

У солдата слава на конце штыка.

Три вещи славят солдата: смелость, победа, награда.

Солдат и в мирное время на войне.

Солдату честь дороже жизни.

Каков солдат — такова о нем и слава.

Русский солдат не знает преград.

Солдатское дело — воевать умело.

Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, правдиву (А. Суворов).

Учись солдат — командиром будешь.

Солдату отец — командир, мать — служба.

У хорошего бойца и сумка подвязана и оружие смазано.

Солдата к славе ведут учение и труд.

У солдата постель — шинель.

Где коза прошла — там и солдат пройдет (А. Суворов).

Дурак любит красное, а солдат любит ясное.

Солдата огонь прокаляет, дождь промывает, ветер продувает, мороз прожигает, а он все такой же бывает.

Что солдату дождь, коль под свинцовым градом бывал.

Хорошего солдата в бою узнают.

Красна девушка косами, а солдат орденами.

Без беды друга не узнаешь. Без друга в жизни туго.

Без друга, который потерян, плохо, но плохо и с другом, который неверен.

Без хорошего друга не узнаешь своих ошибок.

Бой красен мужеством, а приятель — дружеством.

Был бы друг, будет и досуг.

Был я у друга, пил воду: слаще меду.

Вдруг не станешь друг.

Верному другу цены нет.

Вешний лед обманчив, а новый друг ненадежен.

Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.

Всякий выбирает себе друга по своему нраву.

Говорить правду — потерять дружбу.

Горе на двоих — полгоря, радость на двоих — две радости.

Гору разрушает ветер, людскую дружбу — слово.

Гусь свинье не товарищ.

Дерево живет корнями, а человек друзьями.

Для друга ничего не жаль.

Для дружбы нет расстояния.

Добрый конь не без седока, а честный человек не без друга.

Приложение 8

Сценарии праздников, досугов

Сценарий праздника «День Победы» для детей старшего дошкольного возраста

     Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста патриотических чувств, уважения к защитникам Родины на основе конкретных исторических фактов; ярких впечатлений., вызывающих эмоциональные переживания, посредством музыкально-литературного наследия времен Великой Отечественной Войны.

Задачи.

Образовательные:

Продолжать знакомить детей с понятиями: «Великая Отечественная война,  «Ветеран войны», «Участник войны», Герой Великой Отечественной войны».Углубить  детей знанием истории родной страны.

Развивающие:

-Развивать интеллектуальные способности ребенка, внимание, любознательность.

-Развивать коммуникативную функцию речи.

-Углубить знания детей старшего дошкольного возраста о армии, символики, воинских званиях, боевых наградах.

Воспитательные:

-Воспитывать у детей гордость за свою страну, чтить память воинов, погибших за свободу Отечества.

-Воспитывать у детей желание получать яркие впечатления от произведений литературно-музыкального наследия времен Великой Отечественной войны.

Музыкальный материал:

Песня: «День Победы», муз. Д. Тухманова, сл.В. В. Харитонова.

Марш : «Прощание Словянки» муз. В. Агапкина.

Песня: «Вечный огонь» муз. А. Филипенко, сл. А. Свердлова.

Песня: «9 мая» муз. Е. Шилова, сл. А. Лаврова.

«Песня о Мире» муз. А. Филипенко, сл. Т. Волгиной.

Песня «Журавли» муз. Я. Френкеля, сл. Р. Газматова.

«Метроном»- Минута молчания

Песня: «Не забывайте, грозные года» муз. А Пахмутовой, сл.М. Львова.

«Наследники Победы» муз.

С самого утра, как только дети пришли в детский сад, они видят и слышат: сегодня праздник  День  Победы. Группа украшена, звучит музыка, песни военных лет, дети рассматривают выставки фотографии, книг, репродукций, альбомов, рисунков о войне, о праздновании Дня Победы.

    Зал украшен, на стене изображение  - обелиск и вечный огонь. Звучит песня Тухманова «День Победы» . Дети заходят в зал и садятся на стулья.

Ведущая.   Дети, сегодня  знаменательный день в нашей жизни.  Вся  страна отмечает День Победы . Разделить эту радость пришел к нам  ветеран ВОВ   / называет имя и отчество гостя/.

     Заходит ветеран ВОВ, садится на отведенное место, все аплодируют.

Ведущая.  Дорогие друзья,  70 лет отделяет нас от того первого дня Победы, в той страшной и тяжелой войне. Давайте представим мирное предвоенное время.   
Звучат песни 30-40 годов. На фоне песни ведущая продолжает.
Ведущая. Конец 30 начало 40 годов. Наша страна крепла и развивалась, росло благосостояние народа. Строились заводы, фабрики,  в деревнях выращивали большие урожаи, овощи, фрукты.  Дети ходили в детские  сады, школы. Шла мирная жизнь .

    Дети старшей группы танцуют « Танец с ложками» рус нар мел.   

Ведущая. Но враг неожиданно и вероломно напал на нашу Родину.
Звучит   песня «Священная война» муз. А.Александрова.
Ведущая  /на фоне  песни/     22 июня в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границы Советского Союза - так называлась наша  Родина. И все: и стар, и млад встали на защиту Отечества. Ваши прабабушки, прадедушки ушли на войну / тогда они были очень молоденькими./   Вчерашние школьники надевали на себя гимнастерки, сапоги и тоже уходили на фронт.

     Дети надевают на себя головные уборы: летчиков, пехотинцев, моряков.

Ведущая. А сейчас перенесемся в те  военные годы и посмотрим  несколько боевых эпизодов.

     Дети инсценируют стихотворение.    /дети  подготовительной группы/.

Ребенок - летчик.   / рассматривает карту./. 
                                   Пехота - здесь, а танки - тут, лететь до цели 7 минут.
                                   Понятен боевой приказ, противник не уйдет от нас!
Ребенок - моряк.  /смотрит в бинокль/
                                 . На горизонте самолет. По курсу, полный ход вперед!
                                   Готовься к бою , экипаж! Отставить! Истребитель наш!
Ребенок - моряк.     Над кораблем алеет наше знамя. А за кормой - лазурная волна!
                                  Мы подрастем и станем моряками, защитой станем мы тебе - страна.

     Дети   старшей группы  поют песню « Бескозырка» .  
      Мальчики подготовительной группы танцуют танец «Яблочко»

Ведущая. Тяжелая и кровопролитная была война. Но бойцы не щадили себя, защищая Родину.
Дети старшей группы.
1 ребенок в пилотке. А солдатам, чтобы стать, нужно многое узнать
                                  Быть проворным и умелым, очень ловким, очень смелым.
2 ребенок                 Трудно в учении - легко в бою. Так говорил Суворов
Сейчас всем покажут  отвагу свою бесстрашные наши саперы.

       Проводится игра  «Саперы».

Ведущая. Важную роль  на войне играло донесение.  Его необходимо было принести в штаб как можно быстрее.

Проводится  игра «Донесение» .
Играют две команды. У каждой команды важный пакет, его надо доставить в штаб.  / Ветерану ВОВ/.  По сигналу дети преодолевают препятствия: пробежать по мосту, перепрыгнуть через ров, подлезть под проволоку,  пройти через болото  и т.д. Последний в команде отдает  пакет.  Ветеран принимает пакеты, говорит о том , что ребята ловкие, смелые,  быстрые.

Ведущая. Случались на фронте   и минуты отдыха. Можно было посидеть у костра, спеть любимую песню. Гармонист брал гармонь,  и при свете огня звучала задушевная песня  о доме, о близких и родных.

     На середину зала ставится бутафорский костер, дети  располагаются у костра,  музыкальный руководитель берет в руки аккордеон и садится тут же рядом. 

     Звучит песня «В землянке» муз. Листова.      Дети подготовительной группы поют песню.  2-3 пары  танцуют.
      Затем дети старшей группы исполняют «Солдатский перепляс.» 

Ведущая.  Но недолгими бывают передышки. Опять рвутся снаряды, свистят пули.  Остаются на полях сражения раненые, которых  необходимо срочно перевязать, отправить в медсанчасть.

Игра - аттракцион.
Играют девочки - медсестры. Играют по двое. Напротив них  на стульях сидят «раненые бойцы»  / мальчики/. По сигналу медсестры должны пробежать низко присев, или наклонившись. Добежать до раненого, быстро перевязать руку или ногу и доставить его в медсанчасть  \ определенное место\ . Игра проводится несколько раз.

Ведущая. Четыре долгих года, 1418 дней и ночей шла на нашей  земле самая страшная кровопролитная война.Наш народ разгромил фашизм и спас от него народы всего мира. Победа пришла весной 9 мая 1945 года В Москве на Красной площади состоялся первый парад Победы.  И с того дня каждый год 9 мая наш народ отмечает праздник Победы.

      Дети выстраиваются в три шеренги у стен зала. Шеренга летчиков, шеренга моряков, шеренга пехотинцев.
Звучит военный марш, на машине въезжает  командующий парадом,  /  мальчик на педальной машине в фкражке и кителе, на кителе погоны маршала/  подъезжает к шеренге пехотинцев.

Командующий. Товарищи пехотинцы! Поздравляю вас в праздником Победы! Ура!
Пехотинцы:   Ура-а-а-а!
Командующий  едет к следующей шеренге.
Командующий. Товарищи летчики. Поздравляю вас с праздником Победы! Ура!
Летчики.      Ура-а-а-а-а!
Командующий направляется к следующей шеренге.
Командующий.  Товарищи моряки. Поздравляю вас с праздником Победы! Ура!
Моряки.    Ура-а-а-а-а-а!

Командующий: Морякам, артиллеристам, пограничникам, связистам
                          Всем, кто мир наш бережет и границы стережет.       
                           За великие дела слава, слава и хвала!

     Затем командующий подъезжает к ветерану ВОВ и отдает ему рапорт.

Рапорт :  Товарищ участник Великой Отечественной Войны. Дети подготовительной  и старшей групп построены для празднования  праздника  Победы. Командующий парадом.

     Ветеран принимает рапорт.

Ветеран: Трубы поют          /звучат фанфары/
                Барабаны гремят.   / звучат барабаны -  фонограмма /.
Дети:       Это войска начинают парад!

     На центральной стене зажигается   салют.     / елочный гирлянды, /
Звучит военный марш  в грамзаписи. «Авиамарш» муз. Хайта.  Дети выполняют перестроения.

1ребенок.    День Победы, праздник долгожданный мирная небес голубизна.
                     Помнят  на земле народы, страны
                    В этот день окончилась война.

     Все и взрослые, и дети поют песню «День Победы» муз. Тухманова.

2 ребенок.  Вспоминают наши дети про былые времена.
                    Надевают в честь Победы боевые ордена.
3 ребенок.  Встань сегодня утром, рано выйди в город - погляди,
                    Как шагают ветераны с орденами на груди.

     Дети поют песню «Слава ветеранам» муз .Л Киселева.

      Ребенок вручает ветерану ВОВ цветы, сувенир.

4 ребенок.  Пусть же проходят за годами года . Ветеранов не забудет страна
                    Свято и ревностно память народа ваши хранит имена.
5 ребенок.  Бились отважно и стойка с врагами   Вы за Отчизну свою.   
                    Вечная слава и вечная память живущим и павшим в бою!

     Минута молчания.

6 ребенок.  Победа! И залпы гремят над Москвою. И трубы играют, и губы поют.
                   Привет тебе, пахарь, салют тебе, воин, и Родине нашей салют!

     Дети выполняют «Упражнение с цветами и флажками» муз.  З. Левиной.

Ведущая.   Дорогие дети! Наш праздник не закончился.  9 мая с мамами и папами сходите к памятнику  нашим воинам-землякам, погибшим за Родину. Возложите цветы.

     Под музыку «День Победы»  дети уходят из зала.

Приложение 9
Консультации для родителей
Анкета для родителей.
1. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
2. Знает ли Ваш ребенок об участии в Великой Отечественной войне ваших предков?
3. Как Вы считаете, должны ли в детском саду создаваться условия для выполнения физических упражнений, направленных на преодоление трудностей физического характера?
4. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
5. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
6. Мы знакомим дошкольников с песнями военных лет. Как по Вашему, правильно ли это?
7. Знакомите ли Вы дома своих детей с такими понятиями, как долг, честь, уважение к героям, отдавшим жизнь за Родину.

«Как рассказать ребёнку о войне»

Поколение нынешних тридцати, сорокалетних уже не помнит войну. Нет, не лично конечно. Но все же, это была реальность, входившая в наши детские будни поблекшими семейными фотографиями, пестрыми всполохами салютов окрашивавшая праздники. Да, война была давно и давно закончилась.

Но все же, она имела к нам непосредственное отношение, потому что проскальзывала в смутных детских воспоминаниях родителей, потому что жила в рассказах не старых еще бабушек и дедушек,  не в парадных, не пафосных, а обыденно-будничных, подчас между делом.

Она врывалась в наше сознание  и не притупившейся еще болью утрат, и романтической героикой культовых фильмов, и дворовой «войнушкой», где «наши» без особого труда и потерь всегда побеждали «фашистов», чтобы те, следуя дворовому кодексу чести, назавтра сами играли «за наших».

Была и другая война, парадно-глянцевая, со скучными колонками дат, с барабанно-краснознаменными сборами и выматывающими конкурсами строя и песни.  Она, казалось, не трогала душу, не питала разум. Но стоило узнать в приглашенном по случаю праздника ветеране дедушку одноклассницы Верки, стоило услышать название реки, которую форсировал твой собственный дед, как привычно-занудное идеологическое мероприятие приобретало объем и глубину, наливалось красками, заставляя вдруг тревожно-сладостно колотиться сердце. Нет, к счастью, мы не были детьми войны. Но мы были ее внуками.

Наши дети той войны не помнят.. Она отошла в то бесконечно далекое «давным-давно», в котором нет и не было ни их самих, ни того, что имеет к ним непосредственное отношение. Что отечественная война 1812 года, что 1941. Что Первая мировая, что Вторая. Их душу бередят иные потрясения, их фантазией владеют иные герои …

Наверное, это естественно, что со временем реальность, пусть даже самая драматичная, перебродив в сердцах и душах, настаивается в терпкое вино истории. Но все-таки, жаль, что распалась связь времен, что история этой войны как будто и не имеет отношения к нашим детям. Ведь, что ни говори, она и вправду была, вопреки всему, и Великой, и Отечественной, и в смутной и горькой истории двадцатого столетия стала одним из немногих эпизодов, которым мы, как нация, имеем безусловное моральное право гордиться.

            А значит, нужно попытаться связь времен восстановить, чтобы и  наши дети ощущали, что и они имеют, пусть и опосредованное, через два поколения, отношение к тем далеким событиям. И начинать это делать нужно как можно раньше, пока в малыше жив еще пылкий первозданный интерес ко всему происходящему в мире.

Крупицы Времени

Но как рассказать шестилетнему о том, что произошло шестьдесят лет назад, если он пока с трудом отличает то, что случилось с ним самим неделю, а что – год назад?

Всем детям интересно узнать, что было, когда их самих еще не было на свете. Самый факт, что в мире вообще что-то было, когда их самих еще не было, завораживает и интригует. Что это за таинственное «давным-давно?» Во что играли дети, когда бабушкина мама была маленькой девочкой? Как тогда одевались? Где спали? … Поэтому первыми уроками истории могут стать экскурсы в историю вещей.

В каждой семье есть вещицы, сохранившиеся с незапамятных времен. Некоторые из них и впрямь являются семейными реликвиями, другие вроде бы и не представляют никакой ценности, да как-то жаль взять и выкинуть или просто руки не доходят. Но то, что для вас – бесполезный хлам, которому давно бы пора на помойку, для ребенка – бесценные крупицы Времени, звенья цепи, связывающие его с прошлым.

Он с одинаковым любопытством будет рассматривать и трофейный цейсовский бинокль, который привез с войны ваш дедушка, и кружевной воротничок, которым украсила себя в далеком 1941 году ваша бабушка, получая аттестат зрелости, и неуклюжую ручку-вставочку со стальным пером – она немало интересного могла бы порассказать о том, как ваш папа осваивал свои первые прописи…

А вот завалялась резиновая подвязка для чулка. Мелочь? Но какой юной особе не будет интересно узнать, как выглядели предметы дамского туалета полувековой давности! А у кого-то на дачном чердаке сохранился патефон. И вот уже с черного вертящегося диска, поскрипывая, глуховатый голос поет о том, как на позицию девушка провожала бойца…

Дайте малышу полюбоваться сокровищем, потрогать его, вдохнуть едва уловимый аромат старины: тонкий запах духов, исходящий от старинного прабабушкиного кружева и терпкий запах кожи, пропитавший полевую сумку деда-офицера, благородный аромат, который издает выстланная алым бархатом старая готовальня…

История семьи – история страны

Каждый предмет – отдельная история, маленький осколок времени. И вот, мы начинаем рассказывать, как попал в дом ну хотя бы тот самый трофейный бинокль. Это было во время войны… А что такое война? Почему она началась? Когда это было?

Вот история семьи и сомкнулась с историей страны. Не нужно, конечно, в деталях рассказывать шестилетке обо всех коллизиях второй мировой войны. Ему пока достаточно будет узнать, что на его страну напали враги, их было много, они были жестокими и коварными. И, чтобы их победить, всем людям в нашей стране пришлось на долгое время забыть обо всех других делах и отважно сражаться с врагами. И, конечно же, дедушка (или прадедушка) тоже сражался. Он был героем и командовал другими людьми, вел их в бой. А потом, когда врагов выгнали из нашей страны, он нашел этот бинокль, который принадлежал раньше врагу, и взял его себе на память. Обычно такие истории дети просят рассказывать вновь и вновь, на них постепенно нанизываются все новые подробности,  вплетаются все новые исторические детали.  Вот в парке вы видите пушку. «А эта пушка когда стреляла?» «Когда была война.» «Та, на которой прадедушка нашел бинокль?» «Да.». «А прадедушка стрелял из такой пушки?» «Нет, он был танкистом»…

Другое детство

Малыш-дошкольник живет здесь и сейчас. Он способен по-настоящему осознать те события, которые соразмерны его собственному опыту. И война будет ему понятнее, если он увидит ее глазами другого ребенка. На потрепанной фотографии – девочка, маленькая, плохо одетая. «Кто это?» «Это наша бабушка, когда была маленькая. Это было во время войны…»

Предложите малышу опросить тех из родных и знакомых, чье детство пришлось на военные годы, рассказать, чем они играли, как одевались. Быть может, у кого-то чудом сохранился вытертый до прозрачности плюшевый мишка с бельевой пуговицей вместо глаза, который утешал маленькую тогда еще бабушку в суровом эвакуационном быту, а может, двоюродный дедушка помнит еще, как мастерил самокат из дощечек и старых, заржавленных подшипников? Эти истории подчас могут дать малышу куда более яркое представление о войне, чем любая экскурсия по местам боевой славы. 

Помнится, я впервые осознала, что такое война, когда моя бабушка научила меня, семилетнюю, складывать из бумаги игрушки, что-то вроде упрощенного варианта модного сегодня оригами, и рассказала, что складывала такие в эвакуации для ребят из детского дома, где работала воспитательницей: ведь других-то игрушек у них не было. «Почему? – удивилась я». «Так ведь была война, - пояснила бабушка».

Кстати, есть чудная книжка Ирины Токмаковой «Сосны шумят», где как-то по-особенному искренне и тепло, без ложного пафоса рассказывается от лица маленькой девочки о буднях и праздниках такого вот эвакуированного детского дома в глубоком тылу. 

Пионеры… или просто герои?

Когда ребенок перешагивает порог школьного возраста, его впервые захлестывает волна романтического преклонения перед героями и героизмом пылкая жажда подвига. Осознав, что в мире существует зло, он мечтает сразиться с ним и победить его. Вероятно, один из секретов безумной популярности книг о Гарри Потере заключается именно в том, что перевоплощаясь  отождествляя себя с мальчишкой-волшебником, маленький читатель вступает в схватку, ни много, ни мало, с воплощением мирового зла, и вместе с ним, выходит из этой битвы победителем.  

  Но, как бы ни был заманчив Гарри Поттер, любой ребенок прекрасно понимает,  что и сам ученик школы волшебников, и его подвиги – всего лишь выдумка. Но ведь были и реальные дети-герои, совершавшие настоящие, не выдуманные под виги.

К сожалению, качественной детской литературы о войне не так уж и много. Да и та нуждается комментарии, а нередко – и в некоторой цензуре. Но все же, есть книги вполне достойные: и «Сын полка» Катаева, и «Дорогие мои мальчишки» Кассиля, и настоящий «вестерн» советской детской литературы «Отряд Трубачева сражается» Осеевой, и «Партизанка Лара» Н. Надеждиной.  

Великолепный рассказ Юрия Яковлева «Дневник Тани Савичевой» расскажет о жизни в блокадном Ленинграде. Об этом же – недавно переизданная книга В. Верейской «Три девочки».

В свое время миллионными тиражами издавались книжечки о пионерах-героях. Найти их можно в библиотеках. Они, правда, чрезмерно идеологизированы и не отличаются высокими литературными достоинствами, но слегка подредактировав их, вы вполне можете их использовать для захватывающих устных рассказов, которые любой ребенок будет слушать с замиранием сердца.

Прививка от жестокости

Конечно же, заботливые родители могут задать вопрос: а стоит ли вообще рассказывать ребенку об ужасах войны? Может, пусть лучше растет в уверенности, что мир устроен справедливо, а люди в нем живут мирно и счастливо? Об ужасах, конечно, лучше рассказывать очень постепенно и осторожно. Но это вовсе не значит, что нужно воспитывать ребенка в стерильно-дистилированном, бесконфликтном, но абсолютно неправдоподобном мире. Ведь и в сегодняшнем мире не меньше зла и насилия, и, не получив от него своеобразной домашней прививки, человек не сможет ему противостоять. 

Когда ребенок перешагнет рубеж подросткового возраста, ему вполне можно рассказать и о фашизме, и о том горе, которое он принес в мир. Да, наверное, он будет плакать, читая, к примеру, «Дневник Анны Франк», смотря «Список Шиндлера» или «Обыкновенный фашизм». И хорошо, что будет: лишь бесчувственный и черствый человек может без боли и слез видеть это и читать об этом.  

И, конечно же, нужно сделать так, чтобы в одиннадцать-тринадцать лет, не позже, ребенок познакомился с киношедеврами о войне. Не с парадно-маршевыми официозными агитками, а с теми прекрасными фильмами 60-70-х, где о войне, пропущенная через призму человеческих судеб,  говорится без надрыва и пафоса. Это фильмы не о сражениях – о людях, живущих, любящих, мечтающих, погибающих, фильмы о мужестве, нежности, любви, взрослении. В этом золотом списке и «Летят журавли», и «Женя, Женечка, и «Катюша», и «Бумбараш», и «А зори здесь тихие», «Белорусский вокзал», «Проверки на дорогах», «Иваново детство». Да и сериал про Штирлица, нашего Джеймса Бонда, – далеко не худший образец военного кинематографа.

Непобежденный праздник

День Победы  это, пожалуй, единственный  государственный праздник, который так и не удалось испортить и подчинить себе ни одной власти.  И он достоин того, чтобы вы вместе с детьми приняли в нем участие, отложив на другие выходные поездку на пикник с шашлыками или марш-бросок на грядки. Сходите с ребенком туда, где в вашем городе собираются ветераны, пусть он посмотрит на этих очень старых людей, которые так радуются встрече друг с другом. Расскажите ему о том, как эти люди давным-давно, когда были такими же молодыми, как сейчас вы, сражались с врагами и победили их (снова вспомним «дедушкин бинокль»). И победа эта была так важна, что вот и сегодня, много-много лет спустя, мы продолжаем радоваться, что наши дедушки и прадедушки справились тогда с врагами.

Так постепенно сомкнется в детском сознании прошлое  и настоящее, семейная история и история страны. И лишь когда  за строчками школьных учебников и кадрами военной хроники ребенок будет видеть живые человеческие судьбы, детей и взрослых, реальных и вымышленных, родных и незнакомых, он может всерьез заинтересоваться историей Той Войны, которая была и остается и Великой, и Отечественной, и Народной.

Приложение 10

Список художественной литературы

А. Алексеев «Рассказы о Суворове»

С.П. Алексеев «Брестская крепость»

А. Барто «На заставе»

С. Баруздин «За родину»

Н. Богданов «Хорошая пословица»

Н. Внуков «Старая гильза»

О. Высотская «Мой брат уехал на границу»

А. Гайдар «Поход»

А. Гайдар «Война и дети»

А. Гайдар «Сказка о военной тайне, о Мальчише – Кибальчише и его

твердом слове»

М. Галлай «Валерий Чкалов»

В. Давыдов «Дозор»

Д. Дмитриенко «Наводчик Репка»

Ю. Збанацкий «Щедрый ёжик»

Л. Кассиль «Главное войско»

Л. Кассиль «памятник советскому солдату»

А. Кузнецова «Иришка – пулеметчица»

Б. Лавренёв «Большое сердце»

И. Мельников «Секретный отряд»

А. Митяев «Рассказы о Великой отечественной войне»

А. Митяев «Землянка»

А. Митяев «Почему Армия родная»

С. Михалков «Победа»

С. Могилевская «Сказка о громком барабане»

А. Очкин «Про Ваню Фёдорова»

К. Паустовский «Похождения жука – носорога»

Стихи о Советской Армии

А. Твардовский «Рассказ танкиста»

Список мультфильмов

«Алёша Попович и Тугарин Змей»

«Два богатыря»

«Добрыня Никитич и Змей Горыныч»

«Илья Муромец и Соловей разбойник»

«Иван Царевич и Серый Волк»

«Лебеди Непрядвы» (Во славу Русского народа, одержащего победу в

битве на поле Куликовом)

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

«Сказка о царе Салтане»

«Три богатыря и Шамаханская царица»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230261-detjam-o-velikoj-otechestvennoj-vojne