Проект реабилитация детей с ОВЗ в сенсорной комнате в развитии сенсорных эталонов

ПРОЕКТ

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Лукоморье» муниципального образования город Ноябрьск

РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ В РАЗВИТИИ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ

Подготовили: Дронь Алла Витальевна

Набиуллина Татьяна Андреевна.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ВВЕДЕНИЕ

Понятие « сенсорное воспитание», актуальность, цели и задачи проекта

Роль сенсорной комнаты в реабилитации детей с нарушениями развития

Сенсорная комната - ……….

Актуальность проблемы. Сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития ребенка. При отсутствии специального сенсорного воспитания в раннем и дошкольном детстве оно проходит замедленно, далеко не всегда достигает того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего развития познавательной деятельности ребенка, его успешного школьного обучения, подготовки ко всем видам физического и умственного труда, неотъемлемой частью которых является восприятие. Это обстоятельство привело к необходимости создания системы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с УО. Система включает в себя использование пространства сенсорной комнаты, средств ИКТ и активное участие родителей.

В развитии аномального ребенка направленное обучение и воспитание играют еще большую роль, нежели в развитии нормального ребенка. Успех в преодолении дефектов развития зависит в значительной степени от раннего начала воспитательного и обучающего процесса, максимального использования сензитивных периодов развития. При любом характере дефекта мы сталкиваемся с нарушениями познавательной деятельности. У маленького ребенка это в первую очередь трудности ознакомления с окружающим предметным миром, т. е. трудности, связанные с чувственным познанием. В то же время этот возраст является наиболее сензитивным для развития чувственного познания.

Следовательно, построение системы коррекционно-воспитательной работы, в которую включены всевозможные средства, с аномальными детьми раннего и дошкольного возраста не может быть обеспечено без правильной организации чувственного познания.

Целью исследования и задачи (списать из паспорта) являюсь а) получение возможно более полной картины сенсорного развития детей с разным характером дефекта, б) определение потенциальных возможностей и оптимальных условий сенсорного развития глухих, слабослышащих и умственно отсталых детей, в) создание системы их сенсорного воспитания, г) рассмотрение тех сторон нормального сенсорного развития, которые при изучении детей с нарушениями слуха и интеллекта выявляются более отчетливо, чем при изучении норма 1ьно развивающихся детей роли речи и деятельности в сенсорном развитии ребенка раннего и дошкольного возраста, влияния, которое сенсорное вое питание оказывает на все психическое развитие ребенка, его развивающей роли.

Новизна проекта.

РЕФЕРАТИВНАЯ ЧАСТЬ.

Принципы методологической основы работы по сенсорному воспитанию у детей ОВЗ.

Факты …… Условия, влияющие для достижения цели проекта.

Методологическую основу работы пореабилитации детей с ОВЗ в сенсорной комнате в развитии сенсорных эталонов составили следующие принципы:

принцип научности - при формировании сенсорных эталонов у детей с нарушением интеллекта используется научно обоснованные и практически апробированные методики;

принцип личностно-ориентированного обучения – каждый ребенок индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностями, отношением к окружающему миру;

принцип вариативной развивающей среды - наличие развивающих и дидактических пособий, средств обучения;

принцип семейно-ориентированного сопровождения – в основании, которого лежит семейное консультирование, включение родителей в качестве активных участников в каждый этап педагогического процесса;

принцип активного включения всех участников образовательного процесса - активное вовлечение детей, родителей и педагогов в развитие детей.

Основной идеей проекта является использование сенсорной комнаты для формирования сенсорных эталонов у детей с нарушением интеллекта, построенная на вышеуказанных принципах.

Условия, влияющие на достижение цели проекта:

Разработать программно-методического сопровождение: систематизировать диагностический инструментарий(Приложение № 1),перспективное планирование по сенсорному воспитанию детей(Приложение № 2), рабочие тетради для сенсорного воспитания детей с ОВЗ (Приложение № 4),

Повысить профессиональную компетентность педагогических работников (семинары):

роль сенсорной комнаты в реабилитации детей с нарушениями развития;

релаксация с использованием сенсорного оборудования

Обеспечить современными техническими средствами обучения старших дошкольников: мультимедийный проектор, персональный компьютер, видео - аудио - аппаратура.

ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

Модель педагогического проекта.

Этапы реализации проекта.

Формы работы с детьми, родителями, педагогами. Критерии и параметры оценки эффективности педагогического взаимодействия. Результаты проекта.

Реабилитация детей с ОВЗ в сенсорной комнате в развитии сенсорных эталонов можно представить в виде модели(Приложение № 9).

Модель педагогического проектирования содержит 3 этапа:

2016 – 2017гг. – подготовительный этап

2017 – 2019гг. – основной (исследовательский) этап.

Май 2019г. – заключительный этап.

Подготовительный этап.

изучение отечественного и зарубежного опыта использования сенсорной комнаты в дошкольном образовании.

разработка упражнений и заданий для формирования сенсорных эталонов у детей с ОВЗ в электронном варианте;

разработка рабочих тетрадей по формированию сенсорных эталонов у детей с ОВЗ;

разработка методической рекомендации по проведению занятий в сенсорной комнате.

Основной этап.

Основной этап – этап исследовательский

Гипотеза исследования предполагается, что целенаправленная деятельность (специально-организованная непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная и совместная) в сенсорной комнате повышает эффективность развития сенсорных эталонов у детей с нарушением интеллекта.

Цель исследования:использование сенсорной комнаты в развитии сенсорных эталонов у детей с ОВЗ.

Предмет исследования - процесс формирования сенсорно-перцептивной деятельности ребенка дошкольного возраста с выраженной интеллектуальной недостаточностью.

Объектом исследования являются особенности сенсорного развития ребенка дошкольного возраста с выраженной интеллектуальной недостаточностью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

В связи с тем, что аномальное развитие имеет свои особенности, система сенсорного воспитания, направленного на формирование чувственного познания аномального ребенка, не может быть заимствована из общей дошкольной психологии и педагогики, а должна быть создана на основе тщательного изучения особенностей сенсорного развития при наличии сенсорного или интеллектуального дефекта. Такое изучение не было до настоящего времени предпринято в специальной психологии. Этим и определяется актуальность проведения и следования, охватывающего сенсорное развитие и условия сенсорного воспитания глухих, слабослышащих и умственно отсталых детей раннего и дошкольного возраста.

создание у детей широкой ориентировки в окружающем их предметном мире

формирование обобщенных способов обследования предметов, их свойств и отношений

усвоение системных сенсорных знаний, общественного сенсорного опыта, своевременное и правильное соединение опыта со словом,

формирование плана представлений;

создание у детей широкой ориентировки в окружающем их предметном мире

формирование обобщенных способов обследования предметов, их свойств и отношений

усвоение системных сенсорных знаний, общественного сенсорного опыта, своевременное и правильное соединение опыта со словом,

формирование плана представлений;

Разработать систему коррекционно-воспитательной работы, направленную на развитие сенсорно-перцептивной сферы детей дошкольного возраста с выраженной интеллектуальной недостаточностью.

· Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам сенсорного развития.

· Дополнить дидактический материал по сенсорному развитию детей раннего возраста.

· Разработать программу сенсорного развития детей раннего возраста.

Изучить состояние теоретической разработанности проблемы сенсорного воспитания детей в общей и специальной психолого-педагогической литературе.

2. Исследовать особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста с выраженной интеллектуальной недостаточностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230405-proekt-reabilitacija-detej-s-ovz-v-sensornoj-