Снятие мотивационных трудностей в процессе изучения английского языка

Введение

Актуальность. В настоящее время активно расширяются международные контакты во всех сферах жизнедеятельности и соответственно возрастает потребность в людях, владеющих иностранным языком. В связи с этим школа сегодня становится важнейшим фактором формирования новых жизненных установок личности, связанных с необходимостью повышения уровня знаний по иностранному языку. На современном этапе развития школьного образования одной из наиболее актуальных проблем, требующих новых путей решения, является необходимость качественного улучшения знания английского языка.

Однако следует отметить то, что обучать английскому языку школьников задача весьма нелегкая и ответственная. Любовь к предмету очень тесно связана с ощущением психологического комфорта, радости, потребности и готовности к общению, которые создает учитель на уроке.

В процессе изучения иностранного языка учащийся сталкивается, в первую очередь с мотивационными трудностями. (Т.В.Минакова) Ученик должен иметь мотивацию и потребность в изучении иностранного языка. Отсутствие интереса к иностранному языку объясняет возникновение мотивационных трудностей.

На протяжении многих лет вопрос мотивации является предметом исследования педагогов, учёных. Особо остро стоит проблема мотивации изучения иностранных языков. В настоящее время эта проблема весьма актуальна для сельской школы. В связи с обострением социальных проблем на селе, низким уровнем педагогической грамотности родителей, слабой предшкольной подготовкой детей остро стоит вопрос о низком уровне сформированности мотивации детей к учебной деятельности.

Цель: теоретически обосновать и найти пути практического решения проблемы мотивационных трудностей, возникающие у школьников в процессе изучения английского языка.

Задачи:

изучить теоретические основы проблемы на современном этапе развития педагогической науки;

раскрыть сущность и определить структурные компоненты, содержание мотивационных трудностей;

разработать обучающую технологию снятия мотивационных трудностей у школьников;

Новизна и значимость проблемы заключена в уточнении педагогической сущности понятия "мотивационные трудности" и в разработки способов преодоления мотивационных трудностей.

ЧастьI. Мотивационные трудности в изучении английского языка

Теоретические положения данной работы опираются на труды учёных: В.И.Андреев, А.Т.Асмолов, И.Л. Бим, В.А.Виноградов, Г.М.Вишневская, Е.Н.Верещагин, И.А.Зимняя, З.И.Клычникова, А.Кушнир, А.А.Леонтьев, Е С.Г.Тер-Минасова, Т.В.Минакова.

Мотивация и ее роль в образовании

Формирование мотивации — это воспитание у школьников идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в нашем обществе, в сочетании с активным поведением ученика, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию школьника. (Маркова А. К.) 

Безусловно любая познавательная деятельность учащихся наряду с их знаниями, умениями, навыками включает в себя мотив и интерес. Мотивация является источником активности личности на предметы и явления действительности, в результате чего и возникает активность. Мотивы, лежащие в учебной деятельности, могут быть как положительными, так и отрицательными. Положительные мотивы обусловлены представлениями об обучении как о дороге к освоению больших ценностей культуры, к получению образования. Отрицательные мотивы вызываются угрозой, наказанием, выговором, порицанием, плохой оценкой. Питает и поддерживает мотивацию осязаемый, реальный, этапный и конечный успех. Если успеха нет, то мотивация угасает, и это отрицательно сказывается на выполнении деятельности.

Понятие мотивационных трудностей

В процессе изучения английского языка школьники сталкиваются с «барьерами» (трудностями). Это ведет к понижению уровня мотивации, веры в свои силы и способности. Именно поэтому необходимо рассмотреть проблему мотивационных трудностей и найти способы их преодоления.

Согласно научно-экспериментальной работе Т.В.Минаковой выявлена следующая типология трудностей:

Рис.1 Типы трудностей

Как сохранить интерес учащихся к иностранному языку на всем протяжении его изучения? Большую роль в поддержании мотивов к изучению иностранного языка играет введение на уроках элементов интересного, доступного материала, являясь сильным рычагом для создания и поддержания интереса к изучению иностранных языков.

Используемый материал должен соответствовать следующим требованиям:

отвечать потребностям учащихся;

иметь новизну имеющейся в них информации;

обладать доступностью;

удовлетворять интеллектуальные, прагматические потребности;

содержать эмоциональную мотивацию (ощущение радости и удовлетворения)

ЧастьII. Снятие мотивационных трудностей в изучении английского языка

На практике формирование мотивов учения – это создание таких условий, при которых появляются внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению. Учитель при этом выступает не в роли простого наблюдателя за тем, как развивается мотивационная сфера учащихся, он стимулирует ее развитие.

Успех обучения и отношение учащихся к предмету во многом зависят от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит уроки. Чем более уместно использует учитель игровые приемы, наглядность, тем интереснее проходят уроки, тем прочнее усваивается материал.

Обучающая технология снятия мотивационных трудностей

1. Приём арт-терапии

Согласно восточной мудрости, « картина может выразить то, что не выразит и тысяча слов». Дать выход внутренней некомфортности при обучении английского языка через рисунок, может помочь арт-терапия.

2. Использованием опорных сигналов (по методике В.Ф.Шаталова)

Организация процесса обучения с использованием опорных сигналов. Необходимо изобразить закодированную в виде опорных сигналов учебную информацию и с опорой на эту схему объяснить материал. После, учащиеся получают листы - точные копии опорных плакатов и раскрашивают их. В процесс восприятия включается не только зрительная и слуховая, но еще и моторная память – мощное средство, практически полностью игнорируемое в современном процессе обучения.

………………………………………………………………………………….

Заключение

На современном этапе развития школьного образования одной из наиболее актуальных проблем, требующих новых путей решения, является необходимость качественного улучшения знания английского языка. Педагогические технологии, используемые учителями на уроках английского языка, делают урок насыщенным и интересным, и вместе с тем у детей повышается мотивация в обучении.

Особую роль в формировании мотивации играют новизна получаемой информации, включение учащихся в творческую деятельность. Такая организация учебной деятельности дает возможность каждому ребенку выразиться, показать свои умения, знания и навыки и при этом получить положительную оценку.

Описанный вид работы в преподавании английского языка позволил мне мотивировать своих учащихся не только к изучению предмета в рамках школьной программы, но и к регулярному участию в школьных и районных (на уровне призеров), а также заочных всероссийских олимпиадах и конкурсах.

Проанализировав опыт внедрения обучающих технологий снятия мотивационных трудностей на уроках иностранного языка можно сделать выводы:

введенные технологии ускоряют процесс обучения:

способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;

улучшают качество усвоения материала;

позволяют индивидуализировать процесс обучения;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230550-snjatie-motivacionnyh-trudnostej-v-processe-i