Опыт работы по теме: «Развитие художественно-речевой деятельности через фольклор»

Опыт работы по теме: «Развитие художественно-речевой деятельности через фольклор».

- Дошкольный возраст называют периодом интенсивного развития творческих возможностей. Именно в этом возрасте возникают все виды художественной деятельности, появляются первые их оценки.

Фольклор дает прекрасные образцы русской речи, подражание которым позволяет ребенку успешнее овладевать родным языком. Это жемчужина народного творчества, которая оказывает воздействие не только на разум, но и на чувства человека.

- Актуальность избранной мной темы очевидна: за последние годы в нашей стране произошли большие перемены: изменился общественный строй, подверглись резкой критике процессы, которыми мы когда-то гордились. Но как бы не изменялось общество, воспитание у детей чувства любви к родной стране, развитие добрых чувств по отношение к своим близким должны оставаться неизменными. Мне бы хотелось видеть своих воспитанников истинными россиянами, впитавшими с детства красоту и богатство русской культуры во всём её многообразии. А решить эти проблемы без приобщения детей к миру художественной литературы, к устному народному творчеству является невозможным. Народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, побуждает детей к познавательной активности.

-Основной идеей работы с детьми являлось формирование у детей любви к художественной литературе, русскому фольклору

- Данная работа проходила через кружок «У Околицы». Занятия кружка проводились 1 раз в неделю.

Объект исследования: процесс приобщения дошкольников к народной культуре через ознакомление с фольклором.

Предмет исследования: содержание и основные жанры фольклора, используемые на занятиях.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ состояния проблемы ознакомления дошкольников с русской культурой.

2. Провести отбор методов и приемов, являющихся наиболее эффективными для ознакомления дошкольников с русской культурой.

3. Подобрать музыкальный и литературный материал для ознакомления дошкольников с русской культурой.

4. Составить перспективный план факультативных занятий по ознакомлению детей с русской народной культурой.

- Основные принципы, которые легли в основу данной работы кружка:

- принцип целенаправленности;
- принцип систематичности и последовательности (логическое приобщение

дошкольников к миру художественной литературы, к устному народному творчеству).

- принцип доступности (опираясь на него, я учитывала возрастные особенности, потребности, интересы, уровни подготовленности детей, их небольшой жизненный опыт);

- принцип наглядности обучения (тщательно продумывала дидактические цели использования наглядности: методику показа, количество наглядности и последовательность демонстрации, сочетание определённых видов наглядности)

- принцип интегрированного подхода (использовала различные формы и методы в работе с детьми).

- Цель работы : сформировать навыки художественно-речевой деятельности через фольклор ;

-Задачи:

1. Пробуждать в душе каждого ребёнка любознательность, чувство любви

к художественной литературе, к устному народному творчеству;

2. Учить различать литературные жанры: стихи, рассказы, сказки, загадки, пословицы, потешки, заклички, считалки;

3. Поощрять творческие проявления детей в области слова;

4. Воспитывать интерес и бережное отношение к языковому богатству, умение использовать языковые средства;

5. Формировать правильную разговорную речь;

6. Развивать личностную культуру ребенка, как основу его любви к Родине;

7.Создать условия для знакомства детей с предметами быта, образцами народных промыслов;

8.Расширять, обогащать и активизировать словарь детей, через русский народный фольклор;

9. Развивать интерес к творчеству, стремление участвовать в фольклорных праздниках, ярмарках;

10. Формировать устойчивый интерес к народному искусству.

-Формы работы:

- минуты вхождения;

- слушание фольклорных произведений с использованием дисков;

- занятия по ознакомлению с устным народным творчеством;

- народные игры с текстом;

- загадывание и отгадывание загадок;

- участие в фольклорных праздника, ярмарках;

- рассматривание иллюстративного материала (альбомов, книг и т.д.)

- чтение литературных произведений;

-драматизация и театрализация литературных произведений с использованием различных видов театра;

- обыгрывание потешек, закличек, песенок;

- мини- этюды по литературным произведениям;

- литературные викторины;

-экскурсии в библиотеку, музей

А так же новые методики и технологии такие, как ТРИЗ, сказкотерапия, музотерапия, арттерапия, модульный и проектный метод.

- Работа с родителями. В своей деятельности использовала такие формы, как: беседы, консультации, информации, просмотр праздников и развлечений.

Вначале провела анкетирование. Из данных анализа узнала, что родители мало читают детям, не знают произведения устного народного творчества, и не осознают роли фольклора в развитии речевых навыков. В связи с этим я предложила консультации: «Из истории детского фольклора», «Уроки русской культуры», «Малые фольклорные жанры - средства народной педагогики» и др., в которых дала понять, что только единство детского сада и семьи способствует развитию художественно-речевой деятельности.

Родители заинтересовались данной работой, с их помощью были изготовлены костюмы и маски, создавался уголок «Русская изба», с детьми разучивались роли, дети посещали выставки и музей.

- Данная работа дала положительный результат: у детей сформировался устойчивый интерес к фольклору, восприятие произведений устного народного творчества стало более осмысленным, они научились, давать оценку героям произведений, речь стала выразительной, яркой и эмоциональной. Воспитанники эмоционально реагируют при встрече с прекрасным и пытаются передать свои чувства в доступных видах (рассказах, рисунках, играх и т.п.). Дети научились различать жанры художественной литературы, проявляют фантазию, творчество вовремя инсценировок, викторин, праздников.

Результативность процесса по развитию художественно-речевых навыков через приобщение ребёнка к устному народному творчеству определила с помощью диагностики. Проведённая диагностика показала динамику роста:

средняя группа - начало года - 2,2 балла, конец года - 2,6 балла

старшая группа - начало года - 2,4балла, конец года - 2,8балла

- Вывод: при систематическом и целенаправленном обращении к устному народному творчеству у детей сформированы навыки познавательно-речевого и нравственного развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230682-opyt-raboty-po-teme-razvitie-hudozhestvenno-r