Технологическая карта урока литературного чтения. 2 класс. Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Авторы учебника:

Л. А.Ефросинина (Начальная школа XXI века)

Тема урока.

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Создать условия для получения знаний о народной сказке, овладения умением давать характеристику героям сказки и вести исследовательскую работу.

Задачи:

Актуализировать знания о русских народных сказках.

2. Активизировать “вдумчивое” чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать;воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения.

3. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Результаты:

Личностные.

1.Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения.

2.Развивать навык выразительного чтения по ролям.

3.Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.

Метапредметные.

РУУД:

Умение выявлять проблему;

Умение определять и сохранять цель;

Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

Умения использовать научные методы познания.

Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

Умение соблюдения позиции «понимающего»

Умение работать в парах .группах

Предметные:

1.Знание видов сказки.

2. Умение определять тематику сказки.

3.Знание структуры сказки.

Оборудование

Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение», презентация

Карточки для работы в парах, группах.

Презентация по теме урока

Ход урока.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные,

ПР-предметные )

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку? - Какое сейчас время года? Какая за окном погода? Покажите, что вы замёрзли и съёжились; отогрелись и расслабились. Вот вам случайно попали в лицо снежком, изобразите огорчение. Изобразите, как вы лепите снеговика: скатали большой ком снега, второй, поставили их друг на друга. Молодцы, какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли весёлые домой. Улыбнитесь. Какое у вас настроение? Я надеюсь, что с таким настроением мы с вами отлично поработаем на уроке.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

ПР-Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

-Рассмотрите модели обложек и определите жанр произведения над которым мы с вами сегодня будем работать

-Какие сказки представлены на этих моделях обложек?

-А какой вид сказок отсутствует ?

-

Ответы уч-ся.

-Бытовые и волшебные.

-Сказки о животных

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Постановка проблемы

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

Работа в парах.

-(сделать модель обложки для сказок о животных)

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-А вот о каких животных мы будем читать сказку вы узнаете отгадав ребус:

- Что вы знаете об этих птицах?

(Учитель делает сообщение о птицах)

Беседа о сказках

-Кто главные герои русских народных сказок?

-Чему учит нас сказка?

-Какую пословицу об этом вы знаете?

-А сегодня мы узнаем, чему учит нас сказка «Журавль и цапля»

(Ответы учащихся.)

-Читать народную сказку

-Журавль

-Цапля.

-Эти птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв.

- Человек, животные, вымышленные герои.

-Сказки учат добру, высмеивают жадность ,злость и т.д.

-Сказка-ложь , да в ней намек ,

добрым молодцам урок.

.Мотивационный: учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.

Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Открытие нового знания

Познакомиться со сказкой; перечитать сказку

-Словарная работа. Работа в парах. Обсудите

значение словосочетаний и устойчивых выражений:

ноги долги - длинные ноги; худо летать- плохо летать; долговязый- высокий; несолоно хлебавши- остаться ни с чем.

-Первичное слушание сказки

-Анализ содержания сказки.

-

Чем необычно начало сказки?

- Что такое присказка- Зачем нужна присказка? - Прочитайте присказку. Помните, присказка читается по-особому – скороговоркой.

- Какие слова повторяются?

-Как начинается сказка? Прочитайте.

- Почему журавль решил жениться? Прочитайте. - Сколько раз сватался журавль к цапле?

- Исполнилось ли его желание? Почему? (Не могут договориться, отказывают друг другу) - Есть развязка у сказки?

- Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля?

-Сделайте вывод –Какие герои сказки?

-Высказывания детей о значении словосочетаний ,

устойчивых выражениях.

-Начинается с присказки про сову.

-Привлекает наше внимание

- 2 раза

-Не могут договориться, отказывают друг другу

-нет

- журавль и цапля очень сильно похожи. Они нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Коммуникативные:уметь выражать свои мысли.

Регулятивные:оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)

Закрепление

(включение новых заний в систему знаний ребенка)

-А сейчас вы будете работать в парах

Задание №1

-Определить последовательность событий в сказке.

Расположить иллюстрации по порядку.

Задание №2.

Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.

-упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)

-Сделайте вывод –Какие герои сказки?

- Учащиеся работают по группам.

Познавательные:Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные:выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- “Выйдем” и мы на улицу, в снежки поиграть.

Я мороза не боюсь!
Я с ним крепко подружусь.
Подойдёт ко мне мороз,
Тронет уши, тронет нос.
Значит надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть!
А ещё снежки бросать.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Самостоятель-ная работа.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

- А сейчас вы будете работать самостоятельно.

-Выполните задания в Рабочей тетради: стр 18

Задание 2,3.

- Учащиеся работают самостоятельно.

Успешно выполненные задания.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

С каким произведением познакомились?

- О ком эта сказка?

- Могла ли эта история приключиться с людьми?

Чему учит эта сказка?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Где можно применить новые знания?

Дополните фразы

Я узнал…

В ходе работы удалось научиться…

Порадовался тому, что…

Домашнее задание. Подробно пересказать сказку «Журавль и цапля» и ответить на вопросы после текста.

Высказывания учащихся.

-Да. Могла.

Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том ,что говорят друг другу.

- Сказка дает возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли