Круглый стол, посвящённый работе с одарёнными детьми

Утверждаю:

Директор МБОУ «ООШ села Гвардейское»

-------------------------------(ШапкаринаО.А.)

Программа круглого стола «Одаренные дети».

Дата проведения: 16.11.16г.

Место проведения: МБОУ «ООШ села Гвардейское»

Организаторы:

Шапкарина О.А. Ващенко Т.А.Обухова И.А.

План:

Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок».

Виды классификаций одарённости детей.

Психологический аспект.

Проблемы.

Подведение итогов.

Цель: Развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в общеобразовательной школе. Расширить представление учителей об одаренных детях.

Задачи:

- Систематизировать теоретические знания по теме “Одарённые дети”.

- Определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов и учащихся.

- Способствовать развитию умения сбора, систематизации и обобщения материала

- Развивать навыки работы с одаренными детьми; воспитание уважения к детям отличающихся от других сверстников, раскрыть роль семьи в раскрытии детской

одарённости.

Вступление.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

"Человечество движется вперед благодаря избранным"

Альфред Бине (французский психолог)

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.

Основная часть.

Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок».

ЗАДАТКИ СПОСОБНОСТЕЙ - анатомо-физиологические особенности организма (особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.

СПОСОБНОСТИ-индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.

ТАЛАНТ- сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.

ОДАРЕННОСТЬ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.

Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах по сравнению с другими людьми.

Одарённый ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Виды классификаций одарённости детей.

Психологический аспект (выступление классных руководителей и учителей предметников).

Проблемы.

Проблема одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными проблемами являются:

Особенности, присущие одарённому ребёнку.

Методы, способы выявления и обнаружения одарённых детей.

Разработка программ обучения для интеллектуально одарённых детей.

Какие условия необходимо создать для учения одарённого ребёнка.

Формы и методы работы с одарёнными детьми.

5.Подведение итогов.

Развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;

Продолжать внедрять в образовательное пространство школы альтернативный вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»;

Совершенствовать здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие компоненты образовательного пространства школы;

Стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении;

Повышать уровень и качество школьного образования через идеи гуманной и личностно- ориентированной педагогики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230905-kruglyj-stolposvjaschjonnyj-rabote-s-odarjonn