Использование мнемотаблиц в речевом развитии дошкольников

«Использование мнемотаблиц при составлении описательных рассказов дошкольников»

  Владение родным языком-это не только умение правильно строить предложения,но и умение рассказывать,описывать предмет,события,явления. Такой рассказ должен состоять из ряда предложений и характеризовать существенные стороны и свойства описываемого предмета,события олжны быть последовательными,логически связанными друг с другом, т.е. речь ребёнка должна быть связной. Точное,лаконичное и образное описание способствует развитию речи ребёнка,мышления, памяти,уллучшает коммуникативные качества и способности. Целью работы педагога по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребёнка. К концу дошкольного возраста речь становится универсальным средством общения ребёнка с окружающими людьми.Дети овладевают родным языком через речевую деятельность,через восприятие речи и говорения. Вот почему так важно создавать условия для общения,для выражения своих мыслей.

  Важным приёмом формирования умения составлять описательные рассказы-является использование мнемотаблиц. Такие наглядные таблицы или схемы помогают ребёнку видеть чёткий план описательного рассказа. Мнемотаблицы выступают планом-подсказкой,с помощью которого малыш может последовательно рассказать о предмете.

  Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно,просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребёнка.

  Мнемотехника в переводе с греческого обозначает «искусство запоминания». Это совокупность правил и приёмов облегчающих этот процесс.Мнемотаблица-это схема,в которую заложена определённая информация. Считается,что слово «мнемотаблица» придумал Пифагор Самосский ещё в 6 веке до н.э., мнемотехникой пользовались Аристотель и Гиппократ, тем не менее,мнемотехника и по сей день актуальна, т.к. значительно повышает обучаемость детей. К.Д.Ушинский писал : «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам-он будет долго и напрасно мучиться,но свяжите двадцать таких слов с картинками,и он усвоит их налету».

  В процессе работы с мнемотаблицами у воспитанников значительно сокращается время обучения,а также у детей развиваются основные психические процессы , дети учатся перекодированию информации,т.е. преобразовывать её из абстрактных символов в образы, происходит развитие мелкой моторики рук,дети учатся логически мыслить.

  Не секрет,что человеческая память устроена так,что в ней крепко удерживаются зрительные образы и ассоциации. Поэтому использование символов при пересказе,заучивании стихотворений,разгадывании загадок,решении логических задач необходимо детям,для того,чтобы они могли лучше и быстрее запомнить информацию. Для облегчения этого процесса и составляются мнемотаблицы.

  При работе с мнемотаблицами строго соблюдается принцип от простого к сложному. На первоначальном этапе нужно использовать мнемодорожки,затем цветные мнемотаблицы и только потом,графическое содержание любого текста.

  В настоящее время у детей всё чаще наблюдаются проблемы в речи-это бедность и односложность речи,неумение грамматически правильно построить предложение,сформулировать вопрос и дать краткий или развёрнутый ответ,неспособность составить рассказ,отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Поэтому и применяется мнемотехника.

  Как показала практика,эта методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов,предложений и текстов.

  Как применять мнемотехнику в детском саду?

  Методика мнемотехники-несложный приём для развития речи,облегчающая запоминание и реализующаяся через использование мнемотаблиц и графических рисунков. Мнемотаблица-это схема,в которую заложена определённая информация. На каждое слово или словосочетание придумывается картинка и весь текст зарисовывается схематично. Любой рассказ,сказку,пословицу,стихотворение можно «записать» , используя картинки или символьные знаки. Глядя на эти схемы,ребёнок воспроизводит полученную информацию.

  Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает следующие задачи:

- развитие речи и пополнение словарного запаса;

-преобразование образов в символы;

-развитие памяти,внимания и образного мышления;

-развитие мелкой моторики;

-развитие творческих способностей,фантазии.

Мнемотаблицы:

-являются дидактическим материалом по развитию речи;

-их можно использовать для пополнения словарного запаса и развития речи;

-использовать при обучении пересказу и составлению рассказов,при загадывании загадок,при заучивании пословиц,поговорок,стихотворений.

  Очень удобно пользоваться методом мнемотаблиц при составлении описательных рассказов. Описательный рассказ-это наиболее трудный вид в монологической речи. Дети не располагают теми знаниями,которые приобретаются в течение жизни. Чтобы описать предмет,его надо осознать,а осознание-это анализ. Что ребёнку очень трудно. Здесь важно научить ребёнка сначала выделять признаки предмета.

1.Цвет.

2.Форма.

3.Величина.

4.Из чего состоит (детали).

5.Из какого материала сделана (например игрушка).

6.Как с этой игрушкой можно играть.

  Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть

заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение,таким образом,всё стихотворение зарисовывается схематически). После этого ребёнок по памяти,используя графическое изображение,воспроизводит стихотворение целиком.

Алгоритм:

1.Выразительное чтение стихотворения взрослым.

2.Повторное чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу с установкой,что это стихотворение будет разучиваться наизусть.

3.Вопросы по содержанию стихотворения.

4.Объяснение значения непонятных слов в доступной для ребёнка форме.

5.Чтение взрослым отдельно каждой строчки стихотворения и повторение её ребёнком с опорой на мнемотаблицу.

6.Рассказывание ребёнком стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

Пересказ с помощью мнемотаблиц.

С помощью мнемотаблиц можно пересказывать сказки и рассказы. Дети видят всех действующих лиц,и своё внимание концентрируют на правильном построении предложений,на воспроизведение в своей речи необходимых выражений.

Алгоритм:

1.Чтение текста взрослым;

2.Рассматривание мнемотаблицы;

3.Ответы на вопросы по содержанию;

4.Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ;

5.Пересказ текста ребёнком своими словами по мнемотаблице.

ВЫВОДЫ:

Как же сформировать речь ребёнка и помочь ему почувствовать ритм речи,наполнить его речь красивыми и правильными словами,научить составлять словосочетания и предложения? Используйте мнемотехнику.

  Схемы и символьные таблицы-это помощники,которые помогают воспринимать слуховую информацию,перерабатывать зрительную информацию и,не боясь ошибиться,воспроизводить её.

Что даёт мнемотехника?

-Расширяется не только словарный запас,но и знания об окружающем мире;

-появляется желание пересказывать-ребёнок понимает,что это совсем не трудно;

-заучивание стихотворений превращается в игру,которая очень нравится детям;

-это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.

  Необходимо помнить,что уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов,сделанных в этом направлении,помогут вам в развитии речи дошкольника.

  Поэтому,чем раньше учить детей рассказывать или пересказывать,используя метод мнемотехники,тем лучше можно подготовить детей к школе,так как речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

  «ДЕТСКИЙ САД №44»

«Использование мнемотаблиц при

 составлении описательных рассказов

 дошкольников».

 (выступление на педагогическом совете)

  Подготовила:

  воспитатель старшей группы

 Фадеева Елена Валерьевна

  г.о.Саранск 2016

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231095-ispolzovanie-mnemotablic-v-rechevom-razvitii-