Методическая разработка

РАСЛАНУГА

ТӘКЪДИМ ИТЕЛДЕ

Лицейның татар теле укытучылары

МБ җитәкчесе

________ /Әсләмова Э.А./

“___”_август_2016 нче ел

КИЛЕШЕНДЕ

Укыту – тәрбия эшләре буенча

директор урынбасары

_________/ Мирвәлиева Л.К./

“___” _август__ 2016 нче ел

РАСЛАНДЫ

2 нче лицей директоры

______ / Сафина Г.З./

“____” _сентябрь_ 2016 нче ел

№

Сәгса-ны

Дәрес

темасы

Көтелгән нәтиҗәләр

Укучылар эшчәнлеге

төрләре

Үткәрү вакыты

Предмет нәтиҗәләре

Шәхси нәтиҗәләр

Метапредмет нәтиҗәләре

план

факт

1-3

1 нче сентябрь күңелле бəйрəмме?

3

Татар алфавиты.Татар авазларының үзенчәлекләре.

Сыйфатның ча-гыштыру дәрәҗәсе.

“өчен” бәйлеге.

Сорауларга җавап бирә белү,чагышты-ру дәрәҗәсендәге сыйфатларны язма һәм телдән сөйләмдә куллана алу,аерым фикерләрне исбат-лый яки кире кага белү.”Өчен”бәйлеген сөйләмдә дөрес куллана алу.

Белем бәйрәме турында әңгәмә кора белү. Үрнәк буенча диалог төзи белү. Татар алфавитын искә төшерү.Ә, ө,ү,җ,ң,һ хәрефләре кергән сүзләрне дөрес итеп укуга һәм язуга ирешү.Сөйләмдә татар авазларын ишетеп аера белү.

Татар телендә авазлар сис-темасын истә калды-ру.Сорауларга җавап бирү, сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен сөйләмдә куллануны ныгыту.

“Өчен” бәйлеген сөйләмдә актив куллана белү.

Белем бәйрәме көне турында сөйләү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучының күрсәт мәләрен үти белү;уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контроль гә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмә ләрен формалаштыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

Фронталь әңгәмә, индивидуаль тикшерү. Лексик минимумны телдән тикше-рү.Белем бәйрәме турында сөйләү.

5б-2.09

5.09

6.09

5в-3.09

5.09

7.09

Б-2.09

5.09

6.09

В-3.09

5.09

7.09

4-6

Барыгызга да хəерле кѳн телим!

3

Калын һәм нечкә сузыклар.Сингармонизм законы.

Траскрипция. Вакыт рәвешләре

Калын һәм нечкә сузыклар кергән сүзләрне дөрес итеп укырга һәм әйтергә өйрәнү.Транскрип-ция билгеләрен истә калдыру .Сөйләм этикетының үрнәк-ләрен сөйләмдә кул-лана белү,вакыт рәвешләрен диа-логик сөйләмдә куллана алу.

Диалог уку,сорауларга җавап бирү. Рәсем буенча, сөйләү вакыт рәвешләрен истә калдыру, тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү. Парлап һәм төркемнәрдә эшләү.

Сорауларга җавап бирү,инди-видуаль тикшерү

5б-9.09

12.09

13.09

5в-10.09

12.09

14.09

Б-9.09

13.09

16.09

В-10.09

14.09

17.09

7-9

Җәйне бик яратабыз

2

Хәзерге заман хикәя фигыль-нең барлык һәм юклык формасы.

Калын сузыклар:[а],[ы] авазлары

Хәзерге заман хикәя фигыль формаларын сөйләмдә актив кул-лана алу.Җәйге ял һәм белем көне турында әңгәмә кора белү.Үзең турында кыскача сөйли алу.Үзләштерелгән белемнәрне тормыш-тагы вакыйгаларда куллану өчен файдалану.

Рәсем буенча әңгәмә, сорауларга җавап бирү,

таблица ярдәмендә фигыль формаларын ныгыту,үрнәк буенча парлап эшләү, сорау-ларга җавап бирү,гомуми нәтиҗә чыгару.

Сорауларга җавап бирү, лексик минимумны телдән һәм язма тикшерү, мөстәкыйль эш.

5б-16.09

19.09

5в-17.09

19.09

Б-19.09

20.09

В-19.09

21.09

10

1

Үзләштерелгән белемнәрне ныгыту Кереш контроль тест

Үзләштерелгән белемнәрне куллана белү.

Тест биремнәрен язма үтәү.

Тест

5б-20.09

5в-21.09

Б-23.09

В24.09

11

1

Хаталар өстендә эш.Зат алмаш-лыклары

Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Тестта җибәрелгән хаталар өстендә эшләү

5б-23.09

5в-24.09

Б-26.09

В26.09

12-14

Əйдəгез, таныш булыйк!

3

-ныкы/-неке кушымчалы исемнәр һәм зат ал-машлыклары. Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнешен кабатлау

Калын сузыклар:[о],[ы]авазлары

-ныкы/-неке кушым-чалары ярдәмендә ясалган исем һәм алмашлыкларны язма һәм телдән сөйләмдә куллана белү.

Диалог тыңлау. Әңгәмә кору.Сорауларга җавап бирү. Диалог уку.Җөмләләр төзү.

Рәсем буенча әңгәмә, парларда эшләү.

Сорауларга җавап бирү,фронталь әңгәмә

5б-26.09

27.09

30.09

5в-26.09

28.09

01.10

Б-27.09

30.09

3.10

В-28.09

1.10

3.10

15-17

Шəп ял иттек!

3

Үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасы.

Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фигыльләре.

[а][ы][о][э] авазлары

Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фигыльләрен кулланып, җәйге ял турындагы сөйлә-шүләр оештыру, аерым фикерләрне исбат-лый яки кире кага белү,”үтте”һәм “үткәрде” фигыль-ләрен сөйләмдә актив куллану.

[[ы][о][э]сузыкларының татар һәм рус телләрендәге ясалу үзенчәлеген чагыш-тырып аңлауга ирешү.

Тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү,җөмләләр төзү,әңгәмә, таблица белән эш, парлап эшләү.

Телдән сорауларга җавап бирү, индиви-дуаль биремнәр

5б-3.10

4.10

7.10

5в-3.10

5.10

8.10

Б-4.10

7.10

10.10

В-5.10

8.10

10.10

18-20

Бер атнада ничә көн?

3

Вакыт рәвешен кабатлау. Бәйлек сүзләр(башы, ахыры, уртасы).

Атна көннәрен сөйләмдә актив куллану. “Башы, ахыры, уртасы” бәйлек сүзләре кергән изафә бәйләнешле исем-нәрне сөйләмдә актив куллана алу, өйрәнелгән материал аша төрле илләрдәге каникуллар турында сөйли белү.Вакыт рәвешләре белән изафә бәйләнешле исемнәрнең үзара бәйләнешен табу.

Рәсем, үрнәк буенча сөйләү, уку, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, сәнгатьле уку.

Фронталь әңгәмә,телдән сорауларга җавап бирү

5б-10.10

11.10

15.10

5в-10.10

12.10

15.10

Б-11.10

14.10

17.10

В-12.10

15.10

17.10

21-23

Сары яфрак сарымы?.

3

Ясалма сүзләр:

рәвешләр,сыйфат-лар фигыльләр.

Хикәя,боеру,тойгылы җөмләләрнең ритмик-интона-цион үзенчәлеклә-ре.

Анализ ясарга, ох-шашлыклар табарга өйрәнү, ясалма сүзләрнең билгелә-рен таба белү,сый-фаттан фигыль фор-масын ясарга өйрәтү

Тәрҗемә итү,рәсем буенча эш, әңгәмә, үрнәк буенча әйтү,текст тыңлау, уку, сорауларга җавап бирү, гомуми нәтиҗә чыгару,

Индивидуаль

биремнәр,со-рауларга җавап бирү,агач исемнәренең , төсләрнең дөрес язылышын язма тикшерү

5б-17.10

18.10

21.10

5в-17.10

19.10

22.10

Б-21.10

24.10

25.10

В-22.10

24.10

26.10

24

1

Тест №1 “Сагы-нырбыз сине, җәй!”.

Үзләштерелгән белемнәрне гамәли куллана белү.

Тест биремнәрен язма үтәү.

Тест

5б-24.10

5в-24.10

Б-18.10

В-19.10

25 “Җәйне бик яратабыз”

Сүзлек диктанты1

1

Хаталар өстендә эш. Сыйфатларның чагыштыру дәрәҗәсен кабатлау

Алган белемнәрне камилләштерә алу.

Әңгәмә, хаталар өстендә эш, күнегүләр эшләү,

сүзлек диктанты.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү.

5б-25.10

5в-26.10

Б-28.10

В-29.10

26-27

2

Сыйфатларның артыклык дәрәсен кабатлау

Теманы гомумиләштереп кабатлау.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Күнегүләр эшләү.

Агачларның татарча атамаларын истә калдыру.

Анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау, телдән сорау-ларга җавап бирү, индивидуаль биремнәр,эш дәфтәрендә күнегүләр эшләү

5б-28.10

8.11

5в-29.10

9.11

1-2

Мәктәбебез бик матур

2

Тартымлы исемнәрнең урын- вакыт килеше(I-II зат).

Нечкә әйтелешле сузык авазлар:

[ә],[э]

Яңа материалны үз-ләштерүгә ия булу.

I-II заттагы тартымлы исемнәрне урын - вакыт килешендә куллана белү. Мәктәп бинасы турында сѳйли белү. Төркемнәрдә эшли белү.

Ә һәм э хәрефләре кергән сүзләрне дөрес итеп укырга һәм язуга ирешү

Үрнәк буенча сөйләү, уку, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, гомуми нәтиҗә чыгару.Төркемнәрдә диалогик сөйләм оештыру.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре: аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; иҗади һәм эзләнү характе рындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

Фронталь әң-гәмә,индивидуаль тикшерү,сорауларга җавап бирү.

5б-11.11

14.11

5в-12.11

14.11

3-4

Юк, андый мәктәп булмый!

2

Тартымлы исемнәрнең урын- вакыт килеше(IIIзат)

[у],[ү], [о],[ө]авазлары

III заттагы тартымлы исемнәрне урын – вакыт килешендә куллана белү. Мәктәпнең төрле катларында нинди кабинетлар барлыгын әйтә белү.

Дәресләрнең һәм тәнәфесләрнең озынлыгы турында сораша һәм сөйли белү.

[у],[ү], [о],[ө]

авазларын ишетеп танырга,калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне сузык хәрефләргә карап аера белү.

Сорауларга җавап бирү, диалогик сөйләм оештыру,

рәсем буенча эш, әңгәмә, үрнәк буенча әйтү,текст тыңлау,уку,логик фикер йөртү,чагыштыру, анализлау, нәтиҗә ясау

Сорауларга җавап бирү,индиви-дуаль биремнәр,

фронталь әңгәмә

5б-15.11

18.11

5в-16.11

19.11

5-6

Тәнәфестә дә тәртип!

2

“Арт, ал,ян” бәйлек сүзләренең IIIзатта тартым һәм килеш белән (у.-в.к.) төрләнеше

Үзләштергән белемнәрне системага салырга өйрәтү, бәйлек сүзләрне һәм юклык алмашлыкларын сөйләмдә куллану күнекмәләрен булдыру. Төрле дəреслəрдə укучыларның ничəнче партада һəм кем белəн утыруын əйтə белү.

Тәрҗемә итү,рәсем буенча эш,гомуми нәтиҗә чыгару, әңгәмә, үрнәк буенча сөйләү, эш дәфтәрендә алган белемнәрне ныгыту максатыннан күнегүләр эшләү

Фронталь әңгәмә, телдән сорауларга җавап бирү.

5б-21.11

22.11

5в-21.11

23.11

7-8

Бу класска ни булган!

2

“ара,урта,каршы,өс,ас” бәйлек сүзләренең III затта тартым һәм килеш белән төрләнеше

(у.-в.к.).

Бәйлек сүзләрне урын-вакыт килешендә куллана белү. Кабинетта нинди җиһазлар барлыгын һəм аларның кайда урнашуын əйтə белү.

Рәсем буенча эш,үрнәк буенча сөйләү, уку, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, гомуми нәтиҗә чыгару.Төркемнәрдә диалогик сөйләм оештыру.

Телдән сорау-ларга җавап бирү, индивидуаль биремнәр,эш дәфтәрендә күнегүләр эшләү

5б-25.11

28.11

5в-26.11

28.11

9-10

Бу дәрестә мин берүзем утырам

2

Бәйлек сүзләрнең I-II- III затта тартым һәм килеш белән төрләнеше

(у.-в.к.).

Сөйләмдә бәйлек сүзләрне урын-вакыт килешендә куллана белүне каилләштерү.

Гомуми нәтиҗә чыгару, фикер

йөртү,чагыштыру, анализлау

Үзара һәм үзкон-троль, телдән сорауларга җавап бирү, индиви-дуаль бирем-нәр,эш дәфтәрен-дә күнегүләр эшләү

5б-29.11

2.12

5в-30.11

3.12

11

1

Тест №2 “Ә мәктәптә күңелле-рәк”

Алынган белемнәрне

гамәли куллану.

Тест биремнәрен язма үтәү.

Тест

5б-5.12

5в-5.12

12 “Мәктәбебез бик матур”

Сүзлек диктанты 2

1

Хаталар өстендә эш. Кабатлау дәресе.

Алган белемнәрне камилләштерә алу.

Әңгәмә, хаталар өстендә эш, күнегүләр эшләү,

сүзлек диктанты.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү.

5б-6.12

5в-7.12

1-2

Ак төс-кыш төсе

2

Фигыль юнәлеш-ләре. Йөкләтү юнәлеше.

Укучыларның сүзлек запасын баету. Йөк-ләтү юнәлешендәге фигыльләрне кыш турында сөйләм оештырганда куллана белү. Кышкы табигать турында сѳйли белү. Декабрь аендагы үзгəрешлəр турында əйтə белү.

Үзтикшерү нигезләре белән эш итә белү.

Рәсем буенча

эш,төп юнәлештәге һәм йөкләтү юнәлешендәге фигыльләрне чагыштырып анализлау, нәтиҗә чыгару,тәрҗемә итү, сөйләү.

Фронталь

әңгәмә, индивидуаль тикшерү,сорауларга җавап бирү, эш дәфтәрендә алган белемнәрне тикшерү максатыннан күнегүләр эшләү

5б-9.12

12.12

5в-10.12

12.12

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Танып-белү универсаль укугамәлләре:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмә ләрен формалаш тыру,фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхсиуниверсаль уку гамәлләре: Туган як табигатенә мәхәббәт һәм сак караш тәрбияләү;

тирә-якны актив рәвештә танып белергә омтылу;

тирә-яктагыларга игътибарлы һәм ихтирамлы, аларны тыңлый һәм аларга үз фикерен яки мөнәсә бәтен белдерә алу

3-4

Кар календарен укый беләсеңме?

“Яңа ел бәйрәме!”тексты

Хәтердән язу

2

Шарт фигыльнең барлык һәм юклык формасы ( III затта).

Шарт фигыльнең барлык һәм юклык формасын 3 затта куллану үзенчәлеген аңлау, истә калдыру. Карның файдасы турында сѳйли белү. Халык әйтемнәрен русчага тәрҗемә итүгә ирешү.

“Яңа ел бәйрәме!” тестын хәтердән язу

Тәрҗемә итү, җөмләләр төзү, шарт фигыльне төрләндерү таблицасы белән танышу, гомуми нәтиҗә чыгару.

Истә калдыру сәләтен үстерү.

Фронталь әңгәмә,телдән һәм язма рәвештә сорауларга җавап бирү.

5б-13.12

16.12

5в-14.12

17.12

5-6

Исемең ничек, Кыш бабай?

1

Теләк белдерүче аналитик фигыльләр.

(“Нишләр иде?” грамматик структу-расы )

Фигыль формасын турында төшенчә бирү, барлык формасында сөйләмдә куллану үзенчәлегенә төшенү.Кыш бабайга үз теләкләреңне белдерә алу.

Үрнәк буенча җөмләләр төзү, сөйләшү, төрле фикерләр әйтү, дәлилли белү.Төр-кемнәрдә сөйләшү,сораулар-га җавап бирү

Фронталь әңгәмә,телдән һәм язма рәвештә сорауларга җавап бирү.Сорау җөмлә формаларын модельләштерү

5б-19.12

5в-19.12

7-8

Хуш киләсең, Яңа ел!

2

“Нишләгәндә?” грамматик структу-расы (пассив).

“Нишләгәндә?” соравына җавап биргән сүзләрнең сөйләмдәге функциясен аңлау.Үзлектән уку һәм тәрҗемә итү,нәтиҗә чыгара белү. Яңа ел белəн котлый һəм телəклəр тели белү. Яңа ел бүлəклəре турында сораша һəм əйтə белү.Яңа ел бәйрәме турында сөйли алу.

Грамматик структураны куллану үрнәкләре белән танышу.Уку, тәрҗемә итү,таблица ярдәмендә сөйләү

Сорауларга җавап бирү, эш дәфтәрендә алган белемнәрне тикшерү максатыннан күнегүләр эшләү

5б-20.12

21.12

5в-20.12

21.12

9

1

Тест №3 “Яңа ел котлы булсын!”

Алынган белемнәрнең дөреслеген тикшерү

Тест биремнәрен язма үтәү.

Тест

5б-23.12

5в-23.12

10Яңа елга күчтәнәч

1

Хаталар өстендә эш.Кабатлау.

Укучыларның фикерләү дәрәҗәсен үстерү, алган белемнәрне системалаштырырга өйрәтү.

Гомуми нәтиҗә чыгару.Хаталарны булдырмау өстендә эш.

Сорауларга җавап бирү, эш дәфтәрендә алган белемнәрне тикшерү максатыннан күнегүләр эшләү, үзара һәм үзкон-троль

5б-24.12

5в-24.12

1-3

Быел яңа фәннәр күп

3

Тартымлы исем-нәрнең төшем килеше.

Тартык авазлар ([къ]һәм [к])Сингармонизм законына буйсын-мау очраклары

Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат кую hәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характе рындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу. Иптәшең белән аралаша белү

Тартымлы исемнәрнең төшем килешендә төрләнүен истә калдыру, сөйләмдә кул-лану.

5б-9.01

10.01

13.01

5в-9.01

11.01

14.01

4-5

Расписаниедә

Кайсы көн авыр?

2

Тартымлы исем-нәрнең төшем килеше.

Микъдар һәм җыю саннары.

[ы] авазы

Үзлектән уку мәсьәләсен куя белү. Тар-тымлы исемнәрнең төшем килешендә төрләнүен истә кал-дыру, аны сөйләмдә куллана алу.. [ы] авазының татар телендә тар һәм кыска әйтелешен үзләштерү

5б-16.01

17.01

5в-16.01

18.01

6-8

Өй эшен күп бирәләр

3

Тартымлы исем-нәрнең чыгыш килеше(III затта).

Тартымлы исемнәр-нең төшем килешендә төрлә-нүен истә калдыру, аны сөйләмдә куллана алу. Үзлектән уку мәсь-әләсен куя белү,

Тәрҗемә итү,рәсем буенча эш, әңгәмә, үрнәк буенча әйтү. Чагыштыру,анализ ясау гомуми нәтиҗә чы-гару.Сорауларга җавап бирү. Таблица ярдәмендә сөйләү.

Фронталь әңгә-мә,телдән һәм язма рәвештә сорауларга җавап бирү.

5б-20.01

23.01

24.01

5в-21.01

23.01

25.01

9-10

Ничә телдә

сөйләшәсең?

2

Тартымлы исем-нәрнең килеш белән төрләнүе.

Кушма фигыль-

ләр(Нишли белә? грамматик кон-струкциясе).

Тартымлы исемнәрне(у-в.к.,ч.к.,

т.к.) сөйләмдә куллана алу. Кушма фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллана белү.

Укучыларга күп телләр белүнең тормыштагы әһә-мияте турында белемнәрен ныгыту.

[къ]һәм [к]авазлары кергән сүзләрнең әйтелеш күнекмә-ләрен үстерү

Тыңлау,тәрҗемә итү,рәсем буенча эш, әңгәмә, үрнәк буенча әйтү.Эзләнү таләп итә торган мәсәләләрне чишү юлларын үзләштерү.

Сорауларга җавап бирү.

5б-27.01

30.01

5в-28.01

30.01

11

Әткәм-әнкәмнең

теле

1

Тартымлы исем-нәрнең килеш белән төрләнүе.

Татарстанда яшəүче халыклар, аларның теллəре турында сѳйли белү. Классташларыңның туган теллəре турында əйтə белү.

Үрнәк буенча сөйләү, телдән язманы тыңлау,уку, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, гомуми нәтиҗә чыгару.

Төркемнәрдә диалогик сөйләм оештыру

Фронталь әңгә-мә,телдән һәм язма рәвештә сорауларга җавап бирү.

5б-31.01

5в-01.02

12

1

Тест №4 “Тел кешене дус итә”

Алынган белемнәрне гамәли куллану. Укучыларның фикерләү дәрәҗәсен үстерү, алган белемнәрне система-лаштырырга өйрәтү.

Тест биремнәрен язма үтәү.

Тест

5б-3.02

5в-4.02

13 “Тел күрке-сүз”

Сүзлек диктанты 3

1

Хаталар өстендә эш. Кабатлау дәресе.

Алган белемнәрне камилләштерә алу.

Әңгәмә, хаталар өстендә эш, күнегүләр эшләү,

сүзлек диктанты.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү.

5б-6.02

5в-6.02

1-2

Гаиләм белән таныш булыгыз.

2

Исемнәрнең иялек килеше. Изафә бәйләнеш.

[ в] ,[w] тартык-лары

Укучыларның сүзлек запасын баету.Уку эшчәнлеген оештыра белү,нәтиҗәле эш ысулларын сайлап ала алу. Исемнәрнең иялек килешен уку эшчәнлегендә искә төшерү.Изафә бәй-ләнешле исемнәрнең төзелешенә игътибар итү.Гаилә турында сөйләү кү-некмәләрен булдыру

Үрнәк буенча сөйләү, телдән язманы тыңлау,уку, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, логик фикер өйртү,чагыштыру.

Төркемнәрдә диалогик сөйләм оештыру

Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзъ.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:яхшы кеше булу теләге тудыру.Ата-анага,гаилә әгъзаларына карата хөрмәт тәрбияләү

Фронталь әңгә-мә,телдән һәм язма рәвештә сорауларга җавап бирү.Сорау җөмлә форма-ларын модель-ләштерү

5б-7.02

10.02

5в-8.02

11.02

3-4

Нәсел агачыңны беләсеңме?

2

Тартымлы исем-нәрнең иялек килеше.

[ н] ,[ ң] тартык-лары

Укучыларның сүзлек запасын баету. Тар-тымлы исемнәрнең иялек килешендә төрләнүен истә кал-дыру, аны сөйләмдә куллана алу.Төркем-нәрдә гаилә әгъзалары турында сөйләшү күнек-мәләре булдыру.

Рәсем буенча эш, проблема табу, аны хәл итү, гомуми

нәтиҗә чыгару.Билгеләмәне истә калдыру.Үрнәк буенча уку, сөйләү.Сорауларга җавап бирү.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү. Эш дәфтәрендә алган белемнәрне тик-шерү макса-тыннан күнегүләр эшләү.

5б-13.02

14.02

5в-13.02

15.02

5-6

Минем әбием –бик тә кызык кеше ул

“Безнең гаилә” темасынасочинение

2

Тартымлы исем-нәрнең юнәлеш килеше.

Уку мәсьәләсен куя белү.Сөйләмдә тар-тымлы исемнәрне юнәлеш килешендә куллана алу, аларны кулланып, төркем-нәрдә эшли белү. Микъдар, тәртип саннарын сөйләмдә куллану күнекмә-ләрен ныгыту,алар-ны тартымлы исем-нәр белән куллану үзенчәлекләрен истә калдыру.

Рәсем буенча эш , сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, җөмләләр төзү, телдән сөйләү,төркемнәрдә сөйләшү, гомуми нәтиҗә чыгару.

Фронталь әңгәмә, индивидуаль тикшерү,сорауларга җавап бирү, эш дәфтәрендә алган белемнәрне тик-шерү макса-тыннан күнегүләр эшләү

5б-17.02

20.02

5в-18.02

20.02

7-8

Апам миннән -

мин апамнан олырак

2

Тартымлы исем-нәрнең чыгыш килеше(I-II-III зат-та).Кушма һәм тезмә саннар.

Сөйләмдә тартымлы исемнәрне чыгыш килешендә куллана алу. Гаилəң, туганнарың турында сөйли белү.Төрле сан төркемчәләрен кулланып, якын туганнарыңның яше турында сөйләшү оештыра алу.

Үрнәк буенча сөйләү, телдән язманы тыңлау,уку, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, логик фикер өйртү,чагыштыру.

Төркемнәрдә диалогик сөйләм оештыру

Фронталь әңгәмә, индивидуаль тикшерү,сорауларга җавап бирү, эш дәфтәрендә алган белемнәрне тик-шерү макса-тыннан күнегүләр эшләү,үзара һәм үзконтроль,

5б-21.02

24.02

5в-22.02

25.02

9

1

Тест №5 “Гаиләм-не бик яратам”

Алынган белемнәрне гамәли куллану. Укучыларның фикерләү дәрәҗәсен үстерү, алган белемнәрне систе-малаштырырга өй-рәтү.

Тест биремнәрен язма үтәү.

Эш дәфтәрендә тест

5б-27.02

5в-27.02

10 “Безнең гаилә”

Сүзлек диктанты 4

1

Хаталар өстендә эш. Кабатлау дәресе.

Алган белемнәрне камилләштерә алу.

Әңгәмә, хаталар өстендә эш, күнегүләр эшләү,

сүзлек диктанты.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү.

5б-28.02

5в-1.03

1-2

Бабайлар нинди була?

2

Антоним һәм синоним сыйфат-лар.

Татар телендә,

[ ч] авазының

үзенчәлеге

Бирелгән сыйфат-ларны истә калдыру, антоним һәм синоним сыйфатлар-ны сөйләмдә куллана алу, ясалма сыйфатларның яса-лышын, тәрҗемә ителешен истә калдыру, үз фикереңне логик эзлеклелектә әйтә белү, өлкәннәргә хөрмәт хисе формалаштыру.

Сүзлек өстендә эш, уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү, әңгәмә, шигырьне тыңлау

Регулятив уку гамәлләре:уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билге ли белү; укытучы ның күрсәтмәлә рен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңыш сызлыкларының сәбәбен аңлый, анализлый белү

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:иҗади һәм эзләнү характе рындагы проблеманы

билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, коммуника тив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:кеше йөз түгел, матур холык, яхшы гамәлләре бизәгәнен аңлату

Телдән сорау-ларга җавап бирү, фронталь тик-шерү, бирелгән текстны дәвам иттерү, тыңлап аңлау дәрәҗәсен тикшерү, “синоним”, “антоним” төшенчәләрен дөрес аңлауны эш дәфтәрендәге күнегүләрдә тикшерү

5б-3.03

6.03

5в-4.03

6.03

3-4

Кем кемгә охшаган?

2

Тартымлы исемнәрнең юнә-леш килешендә кулланылуы.

Төрле грамматик формаларда сүз басымы

Тартымлы исемнәр-нең төрле киле-шләрдә куллана алуны активлаш-тыру, аерым фикер-ләрне исбатлый яки кире кага белү. Гаилəдə кемнең кемгə охшаганлыгы турында сѳйли белү.

Сүзләрдә һәм аларның төрле грамматик формаларында басымны дөрес кую

Уку, сорауларга җавап бирү, рәсем буенча сөйләшү, парлап эшләү, сәнгатьле уку

Фронталь әңгәмә, индивидуаль тикшерү,сүзлек диктанты

5б-7.03

10.03

5в-8.03

11.03

5

1

Тест №6 “Мин әтиемә дә, әниемә дә охшаганмын”

УУГен мөстәкыйль рәвештә куллана белү

Тест биремнәрен язмача үтәү.

Тест эшләү, укытучы контро-ле

5б-13.03

5в-13.03

6-7

Холкың яхшымы?

Сүзлек диктанты 5

2

Хаталар өстендә эш. Антоним һәм синоним сыйфат-лар.

[ х ]һәм [ һ ]авазы

авазлары

Тема буенча бирел-гән сыйфатларны ныгыту сөйләмдә актив куллануга ирешү. Туганнарның (классташларыңның) тѳс-кыяфəтлəрен, холкын тасвирлый белү.

[ х ]һәм [ һ ]

авазларын дөрес укырга һәм язарга күнектерү

Сорауларга җавап бирү, , текстны, шигырьне тыңлау, , сүзлек диктанты язу,уку.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, сыйфатларның дөрес язылышын язмача тикшерү

5б-14.03

17.03

5в-15.03

18.03

8

Шәфкатъле бул син, бала!

1

Туры һәм кыек сөйләм.

Үзләштергән белем-нәрне системага са-лырга өйрәтү, туры сөйләм формаларын үрнәккә карап дөрес файдалана белү. Гаилəдəге үзара җылы мѳнəсəбəт, ягымлы сѳйлəшү кирəклеге турында əйтə белү, әхлак тәрбиясе бирү.

Уку, парлап һәм төркемнәрдә эш, рәсем һәм үрнәк буенча сөйләү

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, фронталь һәм индивидуаль тикшерү,үзара һәм үзконтроль,

5б-31.03

5в-29.03

1-2

Тәрәзәм мәктәпкә карый

2

Тартымлы исемнәрнең юнә-леш килеше.

Тәртип саннары.

Алынма сүзләрдә сүз басымы.

Тәртип саннарын язма һәм телдән сөйләмдә актив куллана белү, Тәртип саннарының исемнәр белән куллану үзен-чәлекләрен истә калдыру. Үзең яшəгəн йортның нинди булуын (ничə катлы/ подъездлы/ фатирлы) булуын əйтə белү. Йорт янында нəрсəлəр барлыгы турында сѳйли белү. Алынма сүзләрдә дөрес басым кую күнекмәләре булдыру.

Сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, телдән сөйләү, нәтиҗә чыгару, тыңлап аңлау, чагыштыру, сүзлек өстендә эш, парларда эш

Регулятив универсаль уку гамәлләре:уку зшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрен контрольгә ала белү, укытучының

күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Танып-белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, класси фикацияләү өченуртак билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Шәхсиуниверсал уку гамәлләре: Туган ил, туган як, туган шәһәр, туган мәктәп төшенчәсенә аңлатма бирү.Ярату, горурлану, хөрмәт хисе тәрбияләү

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, рәсем буенча сөйләү

5б-31.03

3.04

5в-01.04

03.04

3-4

Һәр әйбернең үз

урыны бар

Сүзлек диктанты 6

2

Тартымлы исемнәрнең тартым һәм килеш

(ю.к.,ч.к.,у.-в. к.) белән төрләнүе.

Тартымлы исемнәр-нең тартым һәм килеш белән төрләнү күнекмәләрен активлаштыру, үз-ләштерелгән белем-нәр нигезендә ,фатирлары,фатир-дагы /бүлмəлəрдəге җиһазлар һəм аларның кайда урнашуы турында сөйли алу

Тыңлап аңлау, рәсем буенча эш, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, сүзлек диктанты язу

Сорауларга җавап бирү, рәсемнәр буенча сөйләү, эш дәфтәрендә алган белемнәрне тикшерү макса-тыннан күнегүләр эшләү

5б-4.04

7.04

5в-5.04

8.04

5-6

Әнием тәртип ярата

2

Бәйлек сүзләрнең тартым һәм килеш(ю.к.,ч.к.,у.-в. к.) белән төрләнүе.

Бәйлек сүзләрнең тартым һәм килеш белән төрләнү формасын үзләш-терү, аларны үрнәк нигезендә сөйләмдә куллану күнекмәләре формалаштыру. Классташларыңның йортлары, фатир-лары турында сораша белү.

Үзлектән һәм парлар-да,төркемнәрдә эш, тыңлау, тәрҗемә итү, рәсем буенча сөйләү.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү, төркем-нәрдә эшне бәяләү

5б-10.04

11.04

5в-10.04

12.04

Яшәгән ди бер йорт

7-8

2

Тартымлы исемнәрнең һәм бәйлекләрнең тартым һәм килеш

(ю.к.,ч.к.,у.-в. к.) белән төрләнүе.

Җыю һәм бүлем саннары

Тартымлы исемнәр-не һәм бәйлекләрне сөйләмдә дөрес куллана алу.

Үз йортлары, фатирлары турында сөйли белү.

Җыю һәм бүлем саннарын сөйләмдә актив куллана алу.

Тыңлау, уку, үрнәккә карап җөмләләр төзү,рәсем буенча сөйләү,сорауларга җавап бирү,парлап эш

Сорауларга җавап бирү,индивиду-аль биремнәр, эш дәфтәрендә алган белемнәрне тик-шерү макса-тыннан күнегүләр эшләү,үзара һәм үзконтроль,

5б-14.04

17.04

5в-15.04

17.04

9

1

Тест №7 “Фатирыбыз миңа ошый”

УУГен мөстәкыйль рәвештә куллана белү

Тест биремнәрен язмача үтәү.

Тест эшләү

5б-18.04

5в-19.04

10

Сүзлек диктанты 7

1

Хаталар өстендә эш. Кабатлау дәресе.

Алган белемнәрне камилләштерә алу.

Әңгәмә, хаталар өстендә эш, күнегүләр эшләү,

сүзлек диктанты.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү.

5б-21.04

5в-22.04

1-2

Теләсәм, бөтен эшне дә эшли алам

2

Фигыльнең инфинитив формасы.

[ җ]

авазы

Рус теле белән чагыштырып, татар телендә фигыльнең инфинитив форма-сын, аның сөйләмәге ролен аңлау; өйдəге эшлəрне əйтə белү;

[ җ] авазы кергән сүзләрне дөрес укый һәм яза белү

Рәсем буенча эш, уку, сорауларга җавап бирү, тыңлау, парлап эшләү

Регулятив уку гамәлләре:уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билге ли белү; укудагы уңышларга, уңыш сызлыкларының сәбәбен аңлый, анализлый белү

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характе рындагы проблеманы

билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү

өчен уртак билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:мәгълүматны туплау өчен күмәк эшли белү,коммуника тив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

Хезмәткә эндәү, һөнәр ияләренә карата хөрмәт хисе тәрбияләү

Сорауларга җавап алу, индивидуаль тикшерү, әңгәмә

5б-24.04

25.04

5в-24.04

26.04

3-4

Эшчән баладан эш курка

2

Мөмкинлек белдерүче тезмә фигыльләр(“Нишли ала?”)

Хәзерге заман хикәя фигыль формасын барлык һәм юклыкта дөрес куллана алу күнекмәләрен активлаштыру.

Нишли ала? грамма-тик структурасын сөйләмдә дөрес куллана белү; гаилəдəге эш бүленеше турында сѳйли белү.

Тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү, таблица белән эш, парлап эшләү

Фронталь әңгәмә, индивидуаль тикшерү, дәфтәрләрдә алган белемнәрне тикшерү максатыннан күнегүләр эшләү

5б-28.04

2.05

5в-29.04

2.05

5-6

Энемә мин яхшы абый

2

Тезмә фигыльләр.

[ х] ,[ һ] тартык-лары

Тезмә фигыльләрнең ясалыш үзенчәлеген аңлау,рус теле белән чагыштырыпґ, сөй-ләмдә дөрес куллану күнекмәләрен фор-малаштыру, сөйләм-не баетуга ирешү;

гаилəдə бергə эшлəнə торган эшлəр турында сѳйли белү;

[ х] ,[ һ] тартык-ларының әйтелеше һәм язылышыдагы аерманы таба белү, дөрес укый һәм яза белү

Сүзлек өстендә эш, әңгәмә, сорауларга җавап бирү, тыңлап аңлау

Сорауларга җавап алу, әңгәмә, язма тикшерү, сүзлек диктанты

5б-5.05

6.05

5в-3.05

6.05

7-8

Өйне үзем җыештырдым

2

III зат боерык фигыльнең барлык һәм юклык формасы.

Боерык фигыльләрне барлыкта һәм юклыкта 3 нче затта куллана белүгә ирешү, яңа сүзләрне сөйләмдә актив куллана алырга өйрәнү

Уку, рәсем буенча эш, тыңлап аңлау

Сорауларга җавап бирү, әңгәмә

5б-8.05

12.05

5в-8.05

10.05

9

1

Йомгаклау тесты

УУГен мөстәкыйль рәвештә куллана белү

5б-15.05

5в-13.05

10-11

Һәркемгә дә эш җитә

2

Тезмә фигыль-ләр(“Нишли белә?” грамматик струк-турасы).

Татар телендәге

үзенчәлекле тартык авазлар.

(Кабатлау)

Тест №8 “Без өйдә бөтен эшне дә бергә эшлибез”

“Нишли белә?” грамматик структу-расын сөйләмдә дөрес куллана белү;

гаилəнең яраткан ризыклары турында əйтə белү, классташларыңнан аларның гаилə-лəрендəге эш бүленеше турында сораша белү.

Татар телендәге

үзенчәлекле тартык авазларын сөйләмдә дөрес укый һәм яза алу күнекмәләрен активлаштыру.

УУГен мөстәкыйль рәвештә куллана белү

Рәсем буенча эш, проблема табу, аны хәл итү, гомуми

нәтиҗә чыгару, билгеләмәне истә калдыру, үрнәк буенча сөйләү, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү

Тест биремнәрен язма үтәү.

Фронталь әңгәмә, инди-видуаль тикше-рү, эш дәфтәрендә ал-ган белемнәрне тикшерү макса-тыннан күнегү-ләр эшләү

Тест эшләү

5б-16.05

19.05

5в-15.05

17.05

20.05

12-14

Әни эшкә өйрәтә

Сүзлек диктанты 8

3

Хаталар өстендә эш.Тезмә фигыль-ләр(“Нишли белә?” грамматик струк-турасы).

Үзләштергән белем-нәрне системага са-лу кунекмәләрен камилләштерү,гаилəнең яраткан ризыклары турында əйтә белү.

Сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү, җөмләләр төзү, гомуми нәтиҗә чыгару, сүзлек диктанты язу.

Парларда һәм аерым укучы-ларның эшен бәяләү, әңгәмә, сүзлек диктанты, үзара һәм үзкон-троль,

5б-22.05

23.05

26.05

5в-22.05

24.05

27.05

15.Йомгаклау.

Барлыгы:

1

105

Гомумиләштереп кабатлау дәресе.

Алган белемнәрне камилләштерә алу.

Әңгәмә, хаталар өстендә эш, күнегүләр эшләү,

сүзлек диктанты.

Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, язма тикшерү.

5б-29.05

5в-29.05

Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы

Программадан артта калу

Төзәтмә сәбәбе

Төзәтмә алымы

Төзәтмә вакыты