Самоанализ

Самоанализ учителя технологии столярного дела в период с 17.12.2012 г.,

по 15.12.2016 г., Канюкова Руслана Васильевича, работающего

МАОУ «Белоевская ОШИ для обучающихся с ОВЗ»

Пермский край, Кудымкарский район, с.Белоево

Имею среднее техническое специальное образование, в 2002 году закончил Кудымкарский лесотехнический техникум. В данной школе работаю с 2012 года. Общий стаж работы 9 лет, из них педагогический стаж – 4 года. Основной целью моей педагогической деятельности в процессе обучения детей столярному делу является коррекция и социальная адаптация учащихся, социализация выпускников в обществе после окончания школы. Главными задачами урока являются: - овладение учащимися системой технологических знаний, умений и навыков; - воспитание общей готовности к труду; - формирование коммуникативной активности; - подготовка работников физического труда, способствующая успешной адаптации учащихся в социуме. Проработав в школе 4 года, я заметил снижение интереса к учебной деятельности у большинства учащихся, особенно на уроках с преобладанием теоретических сведений. Чтобы повысить интерес к уроку и самореализовываться ученикам, я использую различные формы обучения, методы и приемы, которые позволяют повысить эффективность усвоения знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у них стремление к познанию и творчеству. На современном этапе повышены требования к уроку с использованием ИКТ. Для детей с ограниченными умственными и физическими возможностями использование ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) затруднительно. Карты, схемы, сопроводительные тексты, большинство заданий и инструкций к ним не соответствуют интеллектуальным и речевым возможностям умственно отсталых учащихся, поэтому приходится самостоятельно готовить, разрабатывать и адаптировать пособия к имеющимся условиям образовательного учреждения, учитывая особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Текстовый редактор Word использую для создания простых дидактических материалов, которые предлагаю учащимся для самостоятельной работы на уроке в классе. Такой материал готовлю в виде текста с пояснениями, иллюстрациями и контрольными вопросами. С целью контроля знаний создаю и использую различные тесты. Подобные тестовые работы позволяют учащимся и мне, как учителю, быстро оценить знания по пройденной теме. Со стороны учащихся наблюдается повышение ответственности в подготовке к уроку, а также активизация познавательной деятельности учеников, так как при таком способе контроля знаний требуется не только знать основной материал, но и уметь рассуждать, делать умозаключения. При этом производятся все мыслительные операции. Для закрепления теоретического материала зачастую приходится проводить индивидуальный опрос учащегося на уроке, что способствует развитию речи и мышления. Так же применяю кроссворды, загадки, которые способствуют развитию познавательной активности учащихся. Использование наглядных пособий занимает особое место при изучении такого предмета, как столярное дело. Обучение труду требует широкого применения таких пособий, как технологические карты, схемы, таблицы, иллюстративный материал, которые способствуют запоминанию и воспроизведению программного материала. Иногда на уроках и во внеурочной деятельности использую презентации для работы с интересной информацией, расширяющей кругозор детей, а так же в качестве наглядного пособия, что позволяет экономить время, закрепляя пройденный материал. Использование такого методического приёма позволяет задействовать работу различных анализаторов: слухового, зрительного и тактильного. Темп подачи информации с экрана устанавливаю в соответствии с возможностями умственно отсталых детей. Показ отдельных фрагментов позволяет давать информацию в небольшом количестве, что способствует лучшему усвоению материала. Не смотря на внедрение новых технологий в образовательный процесс, на уроках я активно использую и традиционные, зарекомендовавшие себя формы обучения, которые помогают добиться хороших результатов. В своей работе использую систему по организации обучения столярному делу детей с интеллектуальным недоразвитием, которая предусматривает реализацию обучающих целей через использование методов, приёмов и средств обучения, учитывающих психофизические возможности каждого ученика. Работая по программе Б.А. Журавлева, разработал рабочую программу профессионально - трудового обучения по профилю «Столярное дело» для 5-9 классов с учётом специфики учреждения и психофизических особенностей каждого классного коллектива. Усвоение программного материала проходит в столярной мастерской, где дети с удовольствием в ней занимаются. Наглядные пособия систематизируются по разделам программы и используются на различных этапах обучения (при объяснении нового материала, на этапах закрепления и повторения). Свои уроки стараюсь строить так, чтобы они были интересны по содержанию, эффективны, оснащались инструкционными технологическими картами, дидактическим материалом, образцами работ, что помогает учащимся активно включаться в учебную деятельность. На уроках использую межпредметные связи, провожу индивидуальную и групповую работу с детьми, расширяю и обогащаю их активный словарь, учу трудолюбию и настойчивости. Регулярно обсуждаю совместно с детьми рабочие ситуации, оставляя за учениками право, самостоятельно принимать решения, создаю условия для развития общей культуры личности. При выполнении практических заданий иногда группу делю на подгруппы, чтобы занятия проходили с наибольшей отдачей и оптимальной нагрузкой на ученика. Применяю различные способы контроля и самоконтроля. Приучаю к стремлению выполнять максимально точные, аккуратные, имеющие эстетический вид, изделия и прививаю навыки трудолюбия. Неплохие результаты учащиеся достигли во внеурочной деятельности. С целью повышения мотивации к изучению предмета ежегодно проводится предметная неделя труда. Так в 2013 году в конкурсно-игровой программе « Веселый экспресс », проходившей в рамках Недели труда, где победителями стали, обучаемые мною, ученики 5 класса, которым была вручена грамота. В 2014 году за проведение общешкольного мероприятия « Хочу все знать! », в рамках предметной недели « Ничего и никогда не дается без труда! » мне вручен сертификат. Ежегодно творческие работы ребят участвуют в школьных, районных и краевых выставках ДПИ и зачастую становятся победителями. Так участником краевого конкурса детских работ ДПТ ( декоративно-прикладного творчества ) «Узоры Пармы » в 2013 году стал ученик 6 класса Лесников Алексей, а что ему был вручен сертификат. В 2014 году за участие в конкурсной программе по столярному делу « Мы трудовая смена », среди 5-6 классов ученики 6 класса заняли 1-е место, а среди 7-9 классов в этой же программе ученики 9Б класса заняли 2-е место. Обучаемые мною учащиеся являются участниками школьных и районных Олимпиад по трудовому обучению; так Золотухин Михаил ученик 7 класса занял 1-е место в школьной Олимпиаде, а Андреев Петр ученик 9Б класса занял 1-е место в школьной Олимпиаде по трудовому обучению и стал участником районной Олимпиады среди учащихся коррекционных образовательных учреждений Кудымкарского муниципального района. В 2013 -2014 учебном году выпускники 9Б класса успешно сдали экзамены. В феврале 2015 года в межрегиональном фестивале «Уральский валенок» Лесников Алексей и Матвеев Александр учащиеся 8 класса за участие в конкурсе «Подарки Йыжоль деду» были удостоены диплома за 3-е место. Так же в апреле 2016 года Лесников Алексей обучающийся 8 класса за участие в межмуниципальной олимпиаде по трудовому обучению (столярное дело) среди общеобразовательных школ-интернатов для обучающихся с ОВЗ заслужил 3-е место.

В течение учебного года совместно с ребятами занимаемся ремонтом школьной мебели, выполняем заказы школы: изготавливаем уборочный инвентарь, детские игрушки, разделочные доски для столовой и т.п. В своей педагогической деятельности стремлюсь совершенствовать свой профессиональный уровень средством самообразования. Регулярно изучаю научно-методические издания. С целью повышения квалификации в апреле 2014 г., проходил обучение на семинаре-практикуме по программе «Методика изучение технологии в специальных ( коррекционных ) образовательных организациях » в объеме 8 часов. В ноябре и феврале 2014 года мною пройдены курсы в КГАОУ ДПО «Коми-Пермяцкий институт усовершенствования учителей » на тему «Современные подходы к преподаванию технологии в школе в соответствии с требованиями ФГОС ОО » в объеме 108 часов. На курсах выполнил итоговую работу с презентацией на тему « Урок технологии в соответствии с требованиями ФГОС ОО ». Выступал на ШМО учителей технологии с докладом на тему « Словесные методы обучения ». В 2014 году для учителей технологии школы показал

открытый урок в 8 классе на тему «Штангенциркуль. Устройство, виды, применение», где учащиеся показали качественное усвоение нового учебного материала, применение полученных знаний в самостоятельной деятельности, благодаря использованию словесных и практических методов обучения, разнообразных приемов на уроке и применения комплексного и практико-ориентированного подходов, с учетом возрастных и индивидуальных психофизических особенностей подростков. В 2015-2016 годах мною так же были показаны открытые уроки на темы « Угловое концевое соединение на «ус» со вставным плоским шипом», «Представление о процессе резания древесины», где я применил различное множество методов, приемов обучения, в результате чего обучаемые усвоили выданные мною знания.

Директор школы

«___» _________ 2016г. _____________ Томилин И.Д.

Самоанализ

САМОАНАЛИЗ

готовности МКС(К)ОУ «Школа-интернат № 53» к ведению ФГОС НОО

1. Общее кол-во начальных классов на 1 сентября 2012 г. – 5 классов

2. Планируемое кол-во первых классов на 1 сентября 2012 г. – 1 класс ( 12 чел.)

3. Ф.И.О. учителей начальных классов, планирующих обучение с 1 сентября 2012 г. в соответствии с ФГОС НОО: Кондратович Е.И. – учитель 1 «А» класса, , Козлова Л.Б. - учитель музыки и пения, Истигешева Т.Н. – учитель ритмики, Гагаркин К.В. – учитель физической культуры.

4. Ф.И.О. педагогов, не осуществляющих учебный процесс: воспитатель ГПД Ключковская Е.О., педагог-психолог Романенко А.О., учитель-логопед Корнилова Е.Г., социальный педагог Хахалкина С.А., педагог-организатор Козлова Л.Б.

Дата проведения самоанализа: 12.03.2012 г.

Кадровое обеспечение ведения ФГОС НОО

Школа полностью укомплектована кадрами.

В 2011 – 2012 учебном году количество педагогов - 53 педагога, 45 (84,9%) педагогов имеют высшее образование, высшую квалификационную категорию – 8 чел.(15 %); I квалификационную категорию –18 чел. (33,3 %), II квалификационную категорию – 13 чел. (24 %). 58% педагогов имеют дефектологическое образование.

Образовательный процесс на ступени начального общего образования осуществляют 5 педагогов начальных классов и 3 учителя-предметника (физическая культура, ритмика, музыка и пение), из них высшее образование имеют 6 педагогов; первую квалификационную категорию имеют 5 педагогов, вторую квалификационную категорию – 3 педагога. С целью подготовки к введению ФГОС НОО 7 педагогов, работающих в начальной школе, в 2011-2012 учебном году прошли курсовую подготовку на базе МАОУ ДПО ИПК г. Новокузнецка по теме «Реализация требований ФГОС в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях» и «Физическая культура: подготовка учителей физической культуры к ведению ФГОС в начальной школе». 3 педагога планируют пройти курсовую подготовку в 2012 году.

Управление школой осуществляет директор, 4 заместителя директора: по учебной, воспитательной, хозяйственной работе, безопасности жизнедеятельности. Зам. директора имеют высшее, дефектологическое образование и прошли соответствующую подготовку по введению ФГОС НОО.

В штате ОУ имеются педагог-психолог – 1ст., социальный педагог – 1 ст,, учитель-логопед – 4,3 ст.

Для повышения уровня образования по вопросам введения ФГОС регулярно организовывается посещение семинаров: 08.09.2011 г. «Проблемно-ориентированный семинар по реализации требований ФГОС в специальных коррекционных учреждениях» - директор школы Рычкова Г.А, зам. директора по ВР Шаронова Т.А; 17.01.2012 г. заседание городского методического объединения учителей МС(К)ОУ «Актуальные вопросы подготовки МС(К)ОУ к введению ФГОС НОО» - зам. директора по УР Силюк Е.А., зам директора по ВР Шаронова Т.А. 09.02.2012 г. приняли участие в работе XIII городских Дней науки по темам «ФГОС как ориентир для инновационного развития муниципальной системы образования» - зам. директора по УР Силюк Е.А., «Организация воспитательной деятельности ОУ в условиях поэтапного введения ФГОС» - руководитель МО Лященко Е.Б., "Психологическое здоровье субъектов образовательного процесса как условие эффективной реализации ФГОС" – педагог-психолог Романенко А.О.

В связи с переходом в 2012-2013 учебном году на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в МКС(К)ОУ «Школа-интернат №53» проведена следующая работа:

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС

Изучена нормативно-правовая база по ФГОС НОО. Сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Оформлена папка;

Создана рабочая группа по переходу на ФГОС НОО. (Приказ № 482 от 30.12.2011 г.);

Назначены: руководителем группы по введению ФГОС НОО зам. директора по УР Силюк Е.А., зам руководителя рабочей группы – Шаронова Т.А., секретарем – Ключковская Е.О.;

Разработали и утвердили Положение о рабочей группе по обеспечению перехода на ФГОС НОО. (Приказ № 482 от 30.12.2011 г.);

Разработан и утверждён план-график мероприятий по обеспечению внедрения ФГОС НОО. (Приказ № 1-а от 13.01.2012 г.);

Внесли изменения и утвердили должностные инструкции педагогического персонала реализующего ФГОС НОО, отв. зам. директора по ВР Шаронова Т.А. (Приказ № 37-а от 13.02.2012 г.);

Созданы группы по разработке образовательной программы НОО. (Приказ № 50-а от 20.12.2012 г.)

Составлен и утверждён план методической работы с педагогическими кадрами, отв. Лященко Е.Б., Чудинова Е.А. - руководители МО (Приказ № 35-а от 13.02.2012 г.);

Разработан договор о сотрудничестве школы с родителями обучающихся;

Имеется раздел и информация на сайте школы по введению в ФГОС.

Финансово-экономическое обеспечение внедрения и реализации ФГОС НОО

1. Находятся в стадии разработки (изменения в локальных актах при переходе на ФГОС):

- дополнительные соглашения к трудовым договорам в связи с изменением условий труда при переходе на ФГОС, отв. секретарь Серенова Н.М. до 14.03.2012 г.

- Положения об оплате труда, компенсационных выплатах и стимулировании с изменениями в соответствии с новыми ФГОС, отв. зам. директора по ВР Шаронова Т.А. до 14.03.2012 г.

- Коллективный договор, отв. председатель профсоюзного комитета Кривич И.И. до 14.03.2012 г.

2. Для привлечения работников УДОД школа заключила договора с Домом детского творчества №3, Детско-юношеским центром «Уголёк», Станцией юных техников № 2 (СЮТ).

Материально-технические условия введения ФГОС НОО

Соблюдаются санитарно-гигиенические нормы образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т.д.); санитарно-бытовые условия (наличие санузлов, мест личной гигиены); социально-бытовые условия (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.). Материально-техническая база соответствует нормам и требованиям пожарной безопасности и электробезопасности. Охрана труда работников школы соответствует нормам. О чём свидетельствуют акты приёмки ОУ, экспертные санитарно-эпидемиологические заключения. Предписания по устранению нарушений требований пожарной безопасности исполняются в соответствии с графиком. Согласно внутреннему плану ОУ осуществляется необходимый текущий ремонт. Требуется капитальный ремонт кабинетов музыки и ИЗО.

Беспрепятственный доступ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры школы отсутствует.

Санитарные и противопожарные нормы, нормы охраны труда, предъявляемые к участку (территории) ОУ (площадь, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование) выполняются.

Здание образовательного учреждения (высота и архитектура здания – год постройки 1958, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на ступени начального общего образования, их площадь, освещённость, расположение и размеры рабочих, игровых зон, зон для индивидуальных занятий, учебных кабинетов) обеспечивает возможность для организации урочной и внеурочной деятельности.

В школе-интернате № 53 есть библиотека и читальный зал на 12 мест. Необходимы медиатека, комплект мультимедийного оборудования с выходом в Интернет.

Школьная столовая позволяет организовать качественное горячее питание обучающихся. Имеются помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи.

Имеются кабинеты музыки, изобразительного искусства, кабинеты учителя-логопеда и психолога, актовый и спортивный залы, помещения предназначенные для групп продлённого дня, кружковых занятий.

Имеется возможность использования спортивного зала, спортивной площадки во внеурочной деятельности. Но в спортивном зале недостаточно современного спортивного оборудования. Необходимо оборудовать лыжную базу, спортивную площадку.

Для постепенного перехода от игровой деятельности первоклассника к учебной в кабинете предусмотрено создание игровой зоны, где на переменах и во время динамических пауз дети смогут поиграть. Для этой цели планируется приобрести в достаточном количестве развивающие игры, конструкторы за счёт средств бюджета.

Медицинский кабинет школы имеет лицензию на медицинскую деятельность.

Расходными материалами и канцелярскими принадлежностями (в том числе носителями цифровой информации) учреждение обеспечено в пределах средств, выделяемых бюджетом Данного финансирования недостаточно для обеспечения полноценной работы школы.

Недостаточно современного офисного оборудования. Недостающее учебное оборудование отражено в перспективных планах развития (это регулируемая ученическая мебель, цифровое и мультимедийное оборудование, интерактивные комплекты).

Перечень учебников составлен на основании приказа МО РФ №2080 от 24.12.2010 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе специальной (коррекционной) школы VIII вида на 2011-2012 учебный год». Анализ обеспеченности ВОП показал недостаточное оснащение учебной (рабочие тетради), методической и художественной литературой. Это обусловлено недостаточным финансированием учебно-методического обеспечения. Учебниками библиотека оснащена в полном объеме, но год издания некоторых учебников (2006 г.) не соответствует современным требованиям. Составлен перечень учебной, методической, художественной литературы, которую необходимо приобрести. Ведётся работа по приобретению учебно-методического комплекса по ФГОС НОО.

Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

Отсутствует доступ участников ВОП к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет. Планируется создать кабинет с наличием компьютеров с подключением сети Интернет (5 шт.) при наличии финансирования из бюджета.

Организована взаимосвязь с другими образовательными учреждениями для организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС. (Дом детского творчества №3, Детско-юношеским центр «Уголёк», Станция юных техников № 2 (СЮТ).

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП НОО

Над всеми видами и формами учебно-методического обеспечения реализации ООП НОО ведётся в настоящее время аналитическая, проектировочная, разработческая деятельность в соответствии с планом-графиком.

В разработке:

1. Учебный план для обучающихся 1-го класса на 2012-2013 учебный год, отв. зам. директора Силюк Е.А.

2. Образовательная программа для 1 класса:

Основная образовательная программа НОО, отв. Лященко Е.Б.

Программа коррекционной работы, отв. Корнилова Е.Г.

Программа усвоения универсальных действий (УУД), отв. Носова Т.Д.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО, отв. зам. директора по ВР Шаронова Т.А.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, отв. зам. директора по ВР Шаронова Т.А.

Планируется завершить разработку программ к 10 мая 2012 г.

Научно-методическое обеспечение введения ФГОС НОО

Составлен план методической работы школы по введению и реализации ФГОС НОО с учетом мероприятий по внутришкольному повышению квалификации учителей с ориентацией на проблемы реализации ФГОС НОО.

Проведён педагогический совет по теме «Разработка и внедрение специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья (СФГОС)». Протокол №5 от 30.12.2011 г.

Запланированы «круглые столы», обучающиеся семинары, консультации для качественной реализации ФГОС НОО.

Задачи до конца учебного года:

Продолжить прохождение курсовой подготовки 4-х педагогов по внедрению ФГОС НОО.

Разработать изменения в локальных актах при переходе на ФГОС:

- дополнительные соглашения к трудовым договорам в связи с изменением условий труда при переходе на ФГОС;

- Положения об оплате труда, компенсационных выплатах и стимулировании с изменениями в соответствии с новыми ФГОС;

- Коллективный договор в связи с изменением условий труда при переходе на ФГОС.

3. Завершить разработку учебного плана, образовательных программ.

4. При выделении финансирования из бюджета:

Произведение капитального ремонта кабинетов музыки и ИЗО;

Приобретение медиатеки, комплект мультимедийного оборудования с выходом в Интернет в библиотеку ОУ;

Приобретение спортивного оборудования;

Оборудование лыжной базы, спортивной площадки;

Приобретение развивающих игр, конструкторов;

Создание кабинета с наличием компьютеров с подключением сети Интернет (5 шт.);

Оснащение школьной библиотеки учебниками, художественной и методической литературой

САМОАНАЛИЗ РАБОТЫ

01.08.2014

Самоанализ работы

ОГКОУ «Кохомская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа VIII вида»

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, Уставом школы, Федеральным и областным законодательством; внутренними локальными нормативными актами, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2013-2014 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии») и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

Учебный план состоит из двух частей: федерального и национально - регионального компонентов. В федеральную (инвариативную) часть включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Учебный план содержит перечень всех учебных предметов с учетом особенностей познавательной деятельности обучающихся, распределение предметов по годам обучения, количества часов на каждый предмет и их распределение в течение недели. В учебном плане недельная нагрузка дана в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями детей с ограниченными возможностями здоровья.

Школа имеет нормативный срок обучения – 9 лет. Обучение состоит из двух основных ступеней.

1 ступень – начальное общее образование (срок освоения 4 года) – на протяжении которой осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности умственно-отсталого воспитанника, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушения моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении.

2 ступень – основное общее образование (срок освоения 5 лет) – на протяжении которой воспитанники получают знания по образовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда. Воспитанникам прививаются навыки самостоятельной работы, с этой целью они включаются в трудовую деятельность в учебных мастерских.

В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой, осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности обучающегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию, коррекции нарушений моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах. Обучение в 5-9 классах является преемственным продолжением обучения в младших классах, в ходе которого расширяется и углубляется теоретическая и практическая основа образовательных областей, закрепляются навыки самостоятельной учебной деятельности. Знания по общеобразовательным предметам имеют практическую направленность и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.

Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям детей с ограниченными возможностями здоровья, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые (коррекционные) занятия.

В 1-9 классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются общеобразовательные предметы: обучение грамоте, письмо и развитие речи (1 класс), чтение и развитие речи (2-4 класс), русский язык (5-9 класс), чтение (5-9 класс), развитие устной речи (2-4 класс), математика (1-9 класс), природоведение (5 класс), биология (6-9 класс), география (6-9 класс), история отечества (7-9 класс), обществознание (9 класс), изобразительное искусство (1-7 класс), музыка и пение (1-7 класс), физкультура (1-9 класс). Черчение, как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки. В 5-9 классах из математики 1 час отводится на изучение элементов геометрии.

Коррекционная подготовка включает как специальные коррекционные курсы: «развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности», «социально-бытовая ориентировка», «ритмика», так и обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия: «логопедические занятия», ЛФК, «развитие психомоторики и сенсорных процессов».

Таким образом, в учебный план заложены возможности для создания средствами образования коррекционно-развивающей среды, индивидуализации образовательного процесса, поддержки социального развития каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

В 2013-2014 учебном году школа работала в режиме 5-ти дневной учебной недели.

В школе на конец учебного года - 61 обучающийся.

Сегодня школа функционирует как образовательная организация, в которой сформировано 7 классов (в том числе 2 класса-комплекта):

- на первой ступени обучения - 2 класса-комплекта, в которых обучается 24 обучающийся;

- на второй ступени обучения - 5 классов с количеством 37 обучающихся.

В школе работают: 14 педагогов, из них:

- соответствуют занимаемой должности - 6 педагогов;

- имеют 1 квалификационную категорию - 7 педагогов;

- имеют высшую квалификационную категорию – 1 педагог;

- с высшим образованием - 12 педагогов;

- имеют среднее специальное образование - 2 педагога.

Коллектив стабильный, но в 2013 – 2014 учебном году сменились учителя трудового обучения, уволились учитель-логопед, учитель физкультуры.

Таблица № 1 «Данные сохранности контингента обучающихся»

Всего обучающихся

2013 - 2014 учебный год

На начало учебного года

58

На конец учебного года

61

Прибыло в течение года:

4

• в начальную школу

3

• в основную школу

1

Выбыло в течение года:

2

• из начальной школы

1

• из основной школы

1

Причины отчисления

По семейным обстоятельствам:

• из начальной школы

нет

• из основной школы

нет

По болезни:

• из начальной школы

нет

• из основной школы

нет

Перевод в другое ОО в связи с изменением места жительства:

1

• из начальной школы

1

• из основной школы

0

По неуспеваемости:

нет

• из начальной школы

нет

• из основной школы

нет

По совершению правонарушений:

• из начальной школы

нет

• из основной школы

нет

В связи с совершеннолетием:

• из начальной школы

нет

• из основной школы

1

Получили аттестат:

• об основном образовании

7

• о среднем образовании

0

Таблица № 2 «Итоги успеваемости по классам 2013-2014 учебный год».

Класс

Кол-во

об-ся

Отличники

На

4и5

С

одной

«3»

Неуспевающие

Качество знаний

Уровень обучен-

ности

1

3

2

8

0

2

0

0

43%

100%

3

7

0

4

0

0

52%

100%

4

6

0

2

1

0

45%

100%

5

8

1

4

0

0

58%

100%

6

6

0

3

0

0

50%

100%

7

6

0

3

0

0

50%

100%

8

10

0

6

0

0

53%

100%

9

7

0

1

2

0

40%

100%

Итого:

61

1

25

3

0

49%

100%

На конец 2013-2014 учебного года в школе - 61 обучающийся. Отличников – один (2%). На «4» и «5» учебный год закончили 25 обучающихся (41%). С одной «3» - 3 человека (5%).

Все ученики школы переведены в следующий класс.

Все обучающиеся 9-го класса допущены к государственной итоговой аттестации.

Показатель «качество знаний» в начальной школе – 48% , в основной и средней – 50%.

Анализ показателей успеваемости и планирование соответствующей системы работы в данном направлении – главная задача школы и каждого педагога.

Администрации школы следует проанализировать систему работы учителей начального звена, учителей-предметников с целью выявления причин снижения показателя «качества обученности» при переходе с одной ступени на другую, усилить контроль за качеством преподавания предметов в этих классах, объективностью оценивания знаний обучающихся.

На первом заседании МО педагогов в новом учебном году следует проанализировать создание условий для дифференцированного подхода и индивидуальной работы с обучающимися, беседы с их родителями, наличие дидактического материала и других форм учебно-методического обеспечения, оптимальное использование часов школьного компонента, организацию системы дополнительных занятий для работы с детьми группы учебного риска.

В течение года коллектив школы продолжил целенаправленную работу по совершенствованию учебного процесса.

В 2013-2014 учебном году были использованы различные формы организации учебно-воспитательного процесса:

- уроки;

- индивидуальные занятия;

- конкурсы;

- спортивно-массовые мероприятия;

- общешкольные, классные воспитательные мероприятия.

Тематика педсоветов, работа методического объединения, система внутришкольного контроля были направлены на решение проблемы «Развитие личности и творческих способностей обучающихся в процессе обучения и воспитания с использованием здоровьесберегающих технологий».

Приоритетные направления работы школы:

-усиление личностной направленности образования;

-обновление содержания образования;

-воспитание активной жизненной позиции через развитие творческих способностей обучающихся.

Для решения данной проблемы администрацией, коллективом школы выполнялись следующие задачи:

1. Повышение качества обучения:

- использование современных педагогических и информационных технологий;

- эффективное использование различных форм и методов работы на уроках, способствующих развитию познавательной активности;

- формирование у обучающихся осознанных и прочных навыков вычислений, пространственных представлений, развитие творческих способностей;

- осуществление преемственности, межпредметных связей и дифференцированного подхода к обучению.

2. Повышение качества преподавания:

- совершенствование педагогического мастерства;

- использование информационно коммуникативных технологий на различных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ.

В начале 2014 года в учреждении оборудован интерактивный класс, который может использовать каждый учитель.

В следующем учебном году учителям необходимо в своей работе:

- использовать демонстрационные; имитационные и моделирующие, информационно-справочные программы; презентации, созданные самими учителями;

- провести заседание методического объединения по теме «Использование информационных технологий в учебном процессе», на котором учителя будут делиться опытом работы по использованию компьютерных технологий на уроках;

- организовать обучение на компьютерных курсах следующих педагогов: Голубкиной Л.В., Ларионовой С.Л.; Репина Д.Г.;

- педагогу-библиотекарю школы продолжить создавать в школе медиатеку по предметам;

- администрации школы изыскать средства для улучшения материально-технической базы, поощрения творчески работающих педагогов;

- продолжать пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.

3.Совершенствование работы школы, направленной на развитие творческой инициативы обучающихся, стремления к самообразованию и саморазвитию, способности к успешной социализации в обществе, укреплению здоровья:

- обогащение содержания форм и методов урочной и внеурочной деятельности, направленной на создание оптимальных условий развития творческой активности участников педагогического процесса;

- привлечение родителей к сотрудничеству;

- использование комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий по формированию нравственных убеждений и понятий здорового образа жизни.

В течение 2013-2014 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению обучающихся и их причин.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по основным предметам в виде административных контрольных работ.

Так же проводился промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности обучающихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости.

В течение 2014-2015 учебного года следует продолжить работу по диагностике:

- отслеживающую динамику развития обучающихся, начиная с начальной школы;

- фиксирующую уровень обученности обучающихся на каждом этапе школьного образования;

- прослеживающее взаимодействие классных руководителей с учителями- предметниками, родителями и другими участниками учебного процесса.

- с целью повышения качества обученности: увеличения числа обучающихся на «4» и «5»,), сокращения числа обучающихся с одной оценкой «3».

В 2013 - 2014 учебном году коллектив школы продолжил работу над следующей методической темой «Социально-личностный подход к развитию обучающихся как одно из направлений воспитания духовно-нравственной личности». Работа над данной темой способствует созданию условий для улучшения качества образования на современном этапе и сохранение здоровья обучающихся.

Для решения главной задачи были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса носила методический характер.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности обучающихся.

В соответствии с поставленными целями и задачами работа над методической темой осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

- обновление методической оснащенности кабинетов школы;

- индивидуальные беседы, анализ и самоанализ по организации и проведению урока.

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Главной целью методической работы школы в 2013-2014 учебном году было повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников.

Были решены следующие задачи:

- совершенствование содержания учебно-воспитательного процесса, способствующее воспитанию духовно-нравственной личности;

- развитие творческого потенциала педагогического коллектива;

- развитие положительной мотивации в повышении своей профессиональной культуры;

- обобщение и распространение педагогического опыта по различным направлениям учебной деятельности.

В течение года на МО обсуждались вопросы: внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения, обобщение опыта работы учителей: оформление методической «копилки», показ практического применения опыта, участие в творческом отчете учителей школы по темам самообразования и предметным неделям, совершенствование оснащения учебных кабинетов, контроль за накоплением учебно-дидактического и наглядного материала в кабинетах, организация взаимного посещения уроков и внеклассных мероприятий

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, состоящим перед школой.

На заседаниях подводились итоги работы учителей предметников над повышениям качества ЗУН обучающихся.

Результаты анализировались на заседаниях МО, были даны рекомендации.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются и недостатки.

- недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;

- недостаточно применяются элементы современных технологий;

- недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у обучающихся;

- недостаточно ведется индивидуальная и групповая работы со слабыми обучающимися.

Необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда имела выход на коллектив, т.е. имела реальный практический результат. Необходимо усилить работу МО по поиску, обобщению и распространению передового педагогического опыта. Это поможет поднять не только уровень методической работы в школе, но и напрямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания обучающихся.

Для обеспечения успеха в руководстве методической работой в школе необходимо более глубоко и с полным пониманием использовать самоанализ педагогических процессов и формирование умения обобщать опыт своей образовательной деятельности.

положительного опыта творчески работающих учителей;

Исходя из задач на 2013-2014 учебного года, внутришкольный контроль был направлен на:

1. Диагностику состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от

запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и

отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности доверия и

совместного творчества «учитель- ученик», «руководитель-учитель».

2. Формирование у обучающихся ответственного и заинтересованного отношения к овладению ЗУН.

3. Повышение ответственности учителей, осуществление внедрения новых, передовых, инновационных методов в практику преподавания учебных

дисциплин.

4. Усиление и совершенствование системы внутришкольного контроля за состоянием и ведением школьной документации.

В ходе проведения внутришкольного контроля была получена объективная информация о состоянии преподавания отдельных предметов, проведена работа по совершенствованию организации образовательного процесса.

В течение 2013 – 2014 учебного года было посещено 30 уроков и мероприятий.

В результате анализа уроков можно сделать следующие выводы: на высоком уровне было проведено – 89 %, на среднем уровне – 11%. В целом необходимо отметить, что практически все уроки были методически грамотно подготовлены и проведены. Заслуживают внимание уроки следующие педагогических работников: учителя начальных классов Репиной Ж.Ю., учителя русского языка Кочешковой Н.Н., учителя истории Романовой Г.Н., учителя математики Бутриной О.В.

Результаты контроля были отражены в справках, которые доводились до сведения работников на совещаниях при завуче, индивидуально.

1. Контроль за выполнением всеобуча был в основном тематическим и включал следующие вопросы:

- работа учителей по ликвидации пробелов в знаниях;

- дозировка домашнего задания;

- работа со слабоуспевающими обучающимися.

2. Контроль за преподаванием учебных предметов включал в себя следующее:

- фронтальный контроль;

- тематический контроль (состояние охраны труда на уроках и во внеурочное время; комплексное использование оздоровительных мероприятий в учебном процессе, игровые технологии на уроках , состояние работы внеурочной деятельности.);

- классно-обобщающий контроль (организация итогового повторения).

3. Контроль за работой педагогических кадров включал в себя следующее:

- персональный контроль;

- повышение качества организации уроков и внеурочных мероприятий;

- использование ИКТ на уроках.

Практическое осуществление контроля достигалось в результате применения наиболее эффективных методов, таких как:

- наблюдение;

- анализ;

- беседа;

- изучение документации;

- устная или письменная проверка знаний.

4. Контроль за качеством знаний, умений и навыков был направлен на проверку:

- обученности обучающихся по всем предметам учебного плана;

- административные контрольные срезы;

-изучение уровня обученности по русскому языку, математике, чтению обучающихся

1-х классов;

- организация проверки дневников и тетрадей обучающихся;

- определение уровня обученности по русскому языку, математике, чтению обучающихся.

Результаты анализа проведенных за год к/р по русскому языку и математике.

Русский язык:

Класс

Качество знаний на начало учебного года в %

Качество знаний на конец учебного года в %

2

73

47

3

67

67

4

26

57

5

71

62

6

54

57

7

51

50

8

71

75

9

33

61

Математика:

Класс

Качество знаний на начало

учебного года в %

Качество знаний на конец учебного года в %

2

66

57

3

75

75

4

64

58

5

65

70

6

62

75

7

78

65

8

63

69

9

86

70

Из представленных таблиц видно, что во 2 5, классах результаты качества обученности по русскому языку и во 2, 4, 7, 9 классах по математике в конце года уменьшились по сравнению с результатами качества на начало учебного года. Это связано со сложным диагнозом обучающихся в этих классах, утомляемостью к концу учебного года и большим количеством пропусков уроков по болезни.

5. Контроль за школьной документацией включал в себя следующее содержание:

- проверка дневников, тетрадей и журналов (с разными целями);

- проверка тематического планирования;

- ведение алфавитной книги;

- состояние личных дел работников и обучающихся.

Учебный план реализует цель школы – содействие развитию социально-активной личности посредством формирования благоприятной среды для саморазвития ребенка, использования личностно-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия для успешной адаптации и интеграции ребенка в обществе.

Осуществлялся внутришкольный контроль за выполнением Учебного плана по двум направлениям: контроль за выполнением учебных программ по предметам, контроль за качеством знаний, умений и навыков обучающихся.

Контроль за выполнением программ по предметам проводился по итогам каждой четверти. Анализ выполнения образовательных программ показал, что образовательные программы по всем предметам учебного плана во всех классах выполнены полностью.

В целом в 2013 – 2014 учебном году все вопросы контроля были осуществлены и проанализированы.

По улучшению материально-технической базы кабинетов, по их оформлению проводилась активная работа. В школе оборудованы и частично оснащены учебные кабинеты и мастерские:

начальных классов – Репина Ж.Ю.

начальных классов – Власова Е.В.

биологии – Мостовая И.М.

математики – Бутрина О.В.

русского языка – Кочешкова Н.Н.

истории – Романова Г.Н.

мастерские – Репин Д.Г., Назаров В.Л., Голубкина Л.В., Ларионова С.Л.

Приобретены новые станки, электрические швейные машинки, современная гладильная доска, раздаточный и дидактический материалы, карты по географии и истории, методическая литература.

Основным показателем качественной работы педколлектива есть итоговая аттестация.

Педагоги нашей школы приняли участие в IV региональном фестивале педагогических и методических идей педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений «Социализация учащихся: идеи, опыт, перспективы» и защищали проекты по направлениям «Профессиональное самоопределение» (Романова Г.Н., Лылова Е.Т.) и «Маршруты сотрудничества» (Касатова М.М., Редей Г.В., Мостовая И.М.). В номинации «Маршруты сотрудничества» наши педагоги заняли 1 место.

Нужно отметить высокий профессионализм наших воспитателей. Все мероприятия прошли на высоком профессиональном уровне.

Мочалкина М.Б. большое внимание уделяла элементарным санитарным и трудовым навыкам, приучала детей к режиму в условиях школы, учила самостоятельности, создавала коллектив. Этот воспитатель не первый год руководит клубом «Светлячок». Основное внимание этого клуба уделено трудовому воспитанию. Основными задачами было привитие трудовых навыков, потребности заботиться о чистоте, уюте, порядке в доме, в школе, выполнении принятых в обществе трудовых норм. Особо хочется отметить открытое занятие «Где живут слоны», на котором воспитатель использовала новые формы работы. Все воспитанники с интересом занимались и хорошо выполнили свои работы.

Воспитатель 1,3 классов Лылова Е.Т. уделяла внимание профориентационному воспитанию. Каждую четверть ею были организованы библиотечные часы для каждой возрастной группы обучающихся школы. Оформлялись общешкольные стенды. Стабильная повседневная работа показывает, что Елена Тимофеевна профессионал своего дела.

Кочешкова Н.Н. много сил приложила приобщению обучающихся к здоровому образу жизни, формированию положительного отношения к активному отдыху и спорту, воспитанию аккуратности, чистоплотности.

Много интересных дел провела Касатова М.М. со своими воспитанниками. Ребята под руководством опытного педагога принимали активное участие в общешкольных мероприятиях, областных и всероссийских конкурсах.

Обучающиеся нашей школы были неоднократными победителями областных и всероссийских конкурсах.

Развитие речи обучающихся специального коррекционного учреждения VIII вида характеризуется целым рядом отклонений. Для большинства наших обучающихся типичны запаздывание и замедленный темп развития речи, ограниченный и несоответствующий возрастным нормам активный и пассивный словарь, отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя. Коррекция нарушений речи УО школьников организована в школе специальной логопедической работой.

В 2013-2014 учебном году деятельность социально-педагогической службы школы осуществлялась по утвержденному плану. Что позволило обеспечить согласованность разных специалистов для проведения воспитательно-профилактической работы с нашими обучающимися. Школа является системой, где социально-педагогические функции выполняет не только социальный педагог, но и другие члены коллектива. Разработанный совместный план с ОВД г.о. Кохма был выполнен в полном объеме.

Проводились рейды в неблагополучные семьи, профилактические беседы. Посредством согласованности всего педагогического коллектива прекратились самовольные уходы воспитанников с территории школы. Заявления на розыск несовершеннолетних (по самовольному уходу) в ОВД не подавались.

В 2013-2014 учебном году деятельность социально-педагогической службы нашей школы осуществлялась по утвержденному плану, что позволило обеспечить согласованность разных специалистов и при необходимости объединяло силы для проведения воспитательно-профилактической работы с нашими обучающимися и оказание помощи родителям или лицам их заменяющим.

Основные направления деятельности по воспитательно-профилактической работе:

- создание в школе необходимых условий для успешного обучения и воспитания обучающихся;

- охранно-защитная деятельность;

- предупреждение правонарушений, негативного семейного воспитания;

- пропаганда здорового образа жизни.

Школа является системой, где социально-педагогические функции выполняет не только социальный педагог, но и другие члены коллектива.

В сентябре-октябре 2013 г. оказывалась социально-педагогическая поддержка вновь прибывшим детям. Проводились индивидуальные и групповые беседы с этими детьми, игры; находился индивидуальный подход к каждому ребенку.

Также велась совместная работа по возвращению детей к учебной деятельности с сотрудниками ПДН и КДН г.о. Кохма и Ивановского муниципального района. Проводилась профилактическая работа с родителями и детьми, в эти семьи осуществлялись рейды, проводились беседы.

К школьным занятиям на 1 сентября приступили все обучающиеся.

В течение 2013-2014 учебного года на учете в ПДН г.о. Кохма и

г. Иваново состояло 4 обучающихся.

Результатом согласованной деятельности всего педагогического коллектива в школе нет самовольных уходов воспитанников. Заявления на розыск несовершеннолетних (по самовольному уходу) в ОВД не подавались.

Согласно плану работы с обучающимися группы риска педагоги:

Осуществляли ежедневный контроль посещений учебных занятий обучающимися.

Своевременно сообщали родителям (лицам их заменяющих) об отсутствии ребенка в школе, если таковое имеется.

Ежемесячно посещали неблагополучные семьи обучающихся с целью выяснения занятости ребенка в вечернее время и выходные дни.

Проводили индивидуальные беседы по профилактике правонарушений.

Рекомендовали родителям (законным представителям) консультации врачей узких специальностей (психиатр, нарколог) по необходимости.

Проводили совместно с инспекторами КДН и ПДН г.о.Кохма беседы, рейды в семьи, организовывали занятость обучаемых в каникулярное время.

Социальный паспорт школы 2013 – 2014 учебный год:

1 класс

2 класс

3 класс

4

класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Полная семья

1

7

2

4

4

2

0

5

4

Неполная семья

2

1

5

2

4

4

6

5

3

Неблагополучная семья

0

1

0

0

2

2

4

1

3

Многодетная семья

0

2

1

0

2

2

2

0

1

Опекаемый ребенок

1

2

1

1

0

1

1

1

2

Ребенок инвалид

0

4

1

1

0

2

1

0

1

Ребенок группы риска

0

0

1

0

2

2

3

3

5

Состоит на учете в ПДН, КДН

0

0

0

0

1

0

0

1

2

Итого:

Полных семей – 29

Неполных семей – 32

Неблагополучных – 13

Многодетных семей – 10

Опекаемых детей – 10

Детей-инвалидов – 10

Детей группы риска – 16

Состоят на учете в ПДН и КДН - 4

Основой работой с родителями в школе является посещение семьи в домашних условиях. Работа с родителями осуществляется совместно классными руководителями, воспитателями, социальным педагогом.

Многие родители ведут асоциальный образ жизни. Часть родителей не работают, часть злоупотребляет алкоголем. Работа с родителями ведётся совместно с инспекторами КДН и ПДН.

Социальный состав родителей: рабочие – 57 %

служащие – 3%

безработные – 23 %

пенсионеры – 17 %

В школе велась следующая работа с родителями: оформление информационного стенда, консультации, индивидуальные беседы, встречи в семьях, общешкольные и классные собрания.

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9-х классов:

Учителя школы ставили задачи:

- чаще вносить в уроки элементы занимательности, стимулировать обучающихся;

- использовать в процессе обучения различные сочетания общеклассной, групповой и индивидуальной форм работы;

- большое внимание уделять выразительному и осмысленному чтению, проводить работу по предупреждению ошибок при чтении, больше времени на уроке отводить на совершенствование навыков чтения;

- русский язык: грамотно строить методическую работу по предупреждению графических, орфографических, пунктуационных ошибок, проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

- математика: анализировать систему формирования вычислительных навыков, внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развитию логического мышления, классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению;

- заботиться о физическом и духовном здоровье каждого ученика;

- осуществлять дифференцированный подход к обучающимся, учитывать индивидуальные и психологические особенности детей, повышать воспитательную результативность каждого урока.

Итоги выпускных экзаменов по профессионально-трудовому обучению.

В 2013-2014 учебном году:

- общее число выпускников – 7 чел.

- количество выпускников-инвалидов – 1 чел.

- количество выпускников – детей-сирот – 0 чел.,

- детей, оставшихся без попечения родителей (опекаемых) – 2 чел.

Результаты экзаменов за 2013 – 2014 учебный год

по профессионально-трудовому обучению выпускников 9 классов

«4» и «5»

«3»

«2», н/а

86%

14%

--

Анализ трудоустройства выпускников в 2013-2014 учебном году.

Швейное дело

Год

выпуска

Всего

обучено

Продолжили

обучение

Работают по

специальности

Не работают

по специальности

2013

4

57%

4

57%

-

-

-

-

Столярное дело

Год

выпуска

Всего

обучено

Продолжили

обучение

Работают по

специальности

Не работают

по специальности

2013

3

43%

2

29%

-

-

1

14%

Сведения об устройстве выпускников:

Формы устройства

9 класс

Поступили в высшие специальные учебные заведения

---

Поступили:

- в средние специальные заведения

---

- в колледжи

---

- в ПУ

1 чел.

- в ПУ системы СО

---

- в 10-11 классы коррекционных школ

5 чел.

Работают

1 чел.

Служба в РА

---

Остались неустроенными, в том числе:

- находятся в местах лишения свободы

---

- в розыске

---

- выбыли за пределы Ивановской обл.

---

Другие формы устройства:

спец. учреждение закрытого типа

В 2013-2014 учебном году 9-классники проходили практику на базе школы.

Задачи на новый ученый год:

- усиление мотивации учителей на основе инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;

- разработка системы работы в школе по выявлению, обобщению, распространению положительного опыта творчески работающих учителей;

- продолжить работу МО по подготовке и проведению предметных недель, с использованием разнообразных форм проведения таких недель с целью заинтересованности обучающихся;

- совершенствование педагогического мастерства учителей для получения наилучших результатов в педагогической и ученической работе;

-создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и обучающихся, направленной на разностороннее развитие личности участников образовательного процесса;

- выявление затруднений у педагогов школы в работе по современным образовательным технологиям и оказание методической помощи учи­телям;

- создание условий для обобщения и обмена педагогическим опытом; организация взаимодействия между специалистами и педагогическими работниками, участвующими в работе с ученическим коллективом;

- участие в обсуждении планов работы педагогического коллектива, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации, утверждение учебных планов, развитие творческой инициативы, активности педагогов.

В план работы МО включить следующие направления:

- конкретные мероприятия, способствующие решению задач по повышению эффективности и качества образования, совершенствованию методики организации учебного процесса;

- подходы к использованию новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН;

- вопросы изучения и распространения передового педагогического опыта;

- подготовка и проведение предметных недель;

- повышение квалификации педагогов школы;

-организация образовательного процесса с учетом его психологического и физиологического воздействия на организм обучающихся;

-соблюдение гигиенических норм организации учебного процесса,

нормирование учебной нагрузки в соответствии с требованиями санитарных правил и норм, профилактика утомления обучающихся;

-использование комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий по формированию нравственных убеждений и понятий здорового образа жизни;

-поддержание доброжелательных и справедливых отношений в коллективе, предупреждение влияния негативных явлений на личность и психологическая помощь;

-освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье обучающихся.

Приоритетными задачами организации образовательного процесса

в 2014-2015 учебном году считать следующие:

1. Целенаправленная работа по повышению учебной мотивации обучающихся в среднем и старшем звене через урочную и внеурочную деятельность.

2. Повышение качества образования для обучающихся.

3. Совершенствование системы мониторинга и диагностики учебного процесса с целью повышения качества и эффективности.

4. Контроль за сохранением контингента обучающихся на «4» и «5» при переходе на следующую ступень образования

5. Целенаправленная работа по подготовке выпускников основной школы к успешному прохождению итоговой аттестации.

6. Продолжение работы по профилактике пропусков занятий без уважительной причины обучающимися.

7. Формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника.

8. Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.

Главное меню

Добро пожаловать

Новости

О школе

Нормативные документы

Наш коллектив

Наши ученики

Спортивные достижения

Аттестация педагогов

Яркие события в жизни школы

© 2015 Кохомская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида. Все права защищены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231416-samoanaliz