Использование КТД во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС

Е.А. Краева,

учитель начальных классов

МБОУ СШ №10 г.Ярцева.

Использование КТД
во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС

В настоящее время не перестаёт быть актуальной проблема воспитания подрастающего поколения, которая, на мой взгляд, тесно соприкасается с проблемой раскрытия индивидуальности каждого ребенка и не может быть решена вне той деятельности, которая организуется в свободное от учебной работы время. От того, как организована жизнь и деятельность обучающегося во внеурочное время дня, насколько правильно произведен отбор содержания, видов деятельности, ее форм и их сочетания в единой системе воспитательного процесса, зависит успех воспитательной работы в целом.

Многообразие форм работы и необходимость постоянного их обновления в практике ставят педагогов перед проблемой выбора формы воспитательной работы. Главный заказ от классных руководителей — дать новые формы воспитательной работы. В поиске нужных форм и методов воспитания может быть создана новая форма, отражающая интересы и потребности педагогов и детей. Каждый ученик и каждое детское объединение уникальны, следовательно, и формы работы по своему содержанию и построению неповторимы. На мой взгляд, предпочтительным является тот вариант, когда форма воспитательной работы рождается в процессе коллективного осмысления и поиска всех участников работы, педагогов и школьников, а в ряде случаев и родителей.

КТД — это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство (инструмент) воспитательной методики.

Данная форма работы направлена на:

- развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся;

- реализацию коммуникационных потребностей;

- обучение правилам и формам совместной работы;

Главные принципы КТД таковы:

-воспитывать в совместной развивающей деятельности, предоставляя детям максимально возможную самостоятельность в любой момент их жизни, на каждом этапе организации коллективных, групповых дел, создавать вместе с ними, а не вместо них;

-обеспечивать смену ролей и деятельности для каждого ребенка, что ведёт к развитию его умений, характера, способностей.

С моими воспитанниками-первоклассниками было коллективно подготовлено несколько творческих проектов, соответствующих их возрастной категории:
«Репка на новый лад», «Креативная ёлочка», «Моё имя», «Состав чисел», «Семейное дерево», «Поделись радостью» и т. п. Наиболее запомнился проект «Поздравление учителей с 8 марта». Он был подготовлен и продемонстрирован на общешкольном мероприятии совместно с родителями моих учеников.

Во 2 классе нами было представлено уже два проекта, созданных также коллективно. Интересным оказалась работа над проектом «Поздравление», в котором принял участие весь класс и родители учеников. Объединённые общей идеей, участники проекта придумали номер художественной самодеятельности, разработали эскизы костюмов, подобрали музыкальную композицию и тёплые слова в адрес учителей.
Не менее интересным коллективным творческим делом стала работа над проектом «День матери». Ребята сами подбирали стихотворения, конкурсы, шутки, посвящённые мамам.

Надеемся, впереди нас ждёт ещё много коллективных творческих дел, в которых основная роль принадлежит классному руководителю, задача которого умело направлять деятельность детей, активно заполнять их «свободное пространство».

Считаю, что создать и закрепить позитивные образцы поведения сумеют те педагоги, которые придерживаются следующих принципов в работе:

Диагностики и регулирования поведения младших школьников.

Нравственно- гуманистической направленности в работе.

Понимание и сочувствие.

Своевременность психолого-педагогической помощи и поддержки.

Вовлечение в коллективные виды деятельности.

Создание ситуаций, в которых ребенок может достичь успеха, использование всех мер поощрения.

Следует заметить, что КТД играет ведущую роль в развитии определенных звеньев гражданского отношения к жизни, к определенным видам деятельности социальных объединений. Каждый вид коллективного творческого дела обогащает личность определенным видом общественно-ценного опыта, что доказывает необходимость использования КТД во внеурочной деятельности.

Е.А. Краева, учитель начальных классов МБОУ СШ№10.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231531-ispolzovanie-ktd-vo-vneurochnoj-dejatelnosti-