Урок обучения грамоте (письмо), 1 класс Тема: написание букв, слогов и слов с буквой С

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Актуализация знаний

– Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

Ребята, а как учится настоящий ученик? (активно, с желанием)

Что значит активно? (с желанием выполняет все задания сам)

А какую роль буду выполнять я? (дирижера – организовывать работу и феи – помогать при необходимости)

Что значит уметь учиться? (выполнить два шага учебной деятельности: 1) Что я не знаю; 2) Сам найду способ)

Напомните правила работы на уроке (не выкрикивать, содержать в порядке рабочее место, внимательно слушать, поднимать руку, самостоятельно выполнять задания аккуратно)

Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке? (знакомиться с новыми звуками и буквой, писать слоги, буквы, слова, предложения, писать под диктовку, выполнять звуко-буквенный разбор слов)

Составим план работы:

Знакомство с новой буквой.

Письмо букв, слогов и слов.

Работа с предложением.

С чего начинаем урок? (с повторения)

Назовите элементы букв (показываю: наклонная прямая, наклонная прямая с закруглением внизу и т.д.)

Возьмите в руки конверт и приготовьте звуковичков. Что необходимо сделать? (одеть шляпки)

Оденьте. Проверьте.

Кто допустил ошибки? Исправьте, если они есть.

(Примечание. Проверку осуществляем зеленой пастой. У кого нет ошибок – ставят себе при проверке +; у кого есть – исправляют и ставят ?)

Какая птица является символом нашей гимназии? (сова)

С какого звука начинается это слово?

Дайте характеристику этому звуку.

Какие бывают звуки? (гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие)

На какие группы можно разделить эти буквы (Дан ряд изученных букв. На гласные и согласные – работа у доски 1 ученика).

От чего зависит, согласный звук твердый или мягкий? (от гласного командира, если после согласного стоит И, то согласный мягкий, а если А, О, Ы, У, то гласный командир дает команду согласному читать его твердо)

Примечание.Оцени себя (после каждого вида работы у доски):

Что тебе нужно было сделать?

Ты выполнил это задание самостоятельно или с помощью?

Ребята, я вам приготовила буквы.

Давайте их прочитаем. (Написаны элементы букв)

Ой, что произошло? (Буквоед съел части)

Что будем делать? (восстанавливать буквы)

Что мы сейчас повторили?

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

5) формируем умение ориентироваться на странице прописи;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Отгадайте загадки.

– Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. (Синичка)

– Какой первый звук в слове синичка? Охарактеризуйте его. ( согласный, глухой, парный, мягкий)

– Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом

Тут как тут. (Снегирь)

– Какой первый звук в слове снегирь? Охарактеризуйте его. (согласный, глухой, парный, твёрдый)

– Какие это птицы? (зимующие)

– Они ждут от вас зимой помощи. Как вы им можете помочь? (сделать кормушки, подкармливать)

– Кто догадался, какую букву принесли наши гости? (с)

Какая тема урока? (Буква С)

А какая цель? (научиться писать букву с)

Что вам напоминает буква С?

Нарисуйте.

Откройте прописи на странице 0. Сравните печатную и письменную буквы С.

Посмотрите на рисунки вверху, найдите, где спряталась буква С и обведите её черной гелевой ручкой по серым линиям.

Посмотрите по сторонам, а где мы можем в классе её встретить?

Возьмите в руки букву из наждачной бумаги и давайте её потрогаем. Поводите пальчиком, как мы будем её писать. Это часть овала, поэтому должна быть округлой.

Где вначале потренируемся? (на дощечке оргалита)

Посмотрите, как она пишется (показ учителем и на слайде под счет)

Что показывает точка? (откуда начинать писать)

Что показывает стрелка? (направление)

Напишите под счет: раз и два.

Посмотрите, получилось?

Давайте потренируемся.

А теперь обведите её на табло обычной ручкой.

Найдите букву С на первой строчке, обведите первую букву красным цветом, вторую – зеленым, третью – синим, четвертую – красным.

Каким цветом обведем следующую букву? Найдите закономерность, обведите буквы до конца.

Запись второй строчки буквы, буквы С с наклонной прямой.

Физминутка. Чистоговорка с движениями

Са – Са – Са – Са - в лесу бегает лиса – 4 хлопка, бег на месте.

Со - Со - Со - Со - у Вовы колесо – 4 хлопка, кисти рук соединить, образуя колесо.

Су – Су – Су – Су - очень холодно в лесу- 4 хлопка, имитация холода.

Ос - Ос - Ос –Ос - на поляне много ос - 4 хлопка, руки в стороны, помахивая кистями рук.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

3.Применение нового знания

– Вы хорошо читаете слоги, а сможете вы их написать? Где будем записывать слоги?

– Прочитайте их.

– Какое соединение будем использовать? Покажите Х (х – место соединения букв: верхнее, нижнее, среднее)

Запись слогов с буквой С (с. 0) до половины строки (со, си, су, сы) ручками двух цветов, договаривание слогов до слова. Зажгите огоньки под буквами.

Аналогично запись слогов ас, ос, ис, ус, ыс до половины строки.

– Проведём Конкурс красоты. Найдите и подчеркните самые красивые слоги на строке.

– Объясните, как вы делали свой выбор.

На последней строке – письмо под диктовку (двумя цветами): он, ар, ок, но, са, ус, ис ( 1 ребенок у доски)

А теперь поработаем парами.

Давайте вспомним правила работы в паре (эталон на доске: работать должны оба, один говорит – другой слушает, свое несогласие высказывай вежливо))

Карточки – схемы слов с рисунками.

( Приложение № 1)

Обозначьте в словах звуки нужным цветом. Обозначьте буквы под звуками.

Какие слова вы можете записать? (аист, ананас)

На нижней строчке запишите слова.

Сколько гласных в слове ананас? (3)

Сколько букв? (6)

Запишите.

Сколько гласных в слове аист? (2)

Сколько букв? (4)

Запишите.

Игра «Том – Тим» (называю слова, если согласный твердый – встают друзья Тома (1 вариант), если мягкий согласный – встают друзья Тима (2 вариант): Семен, Саша, Савелий, Сеня, Степан, Самуил).

Что интересного заметили? (это все имена людей)

Как пишутся имена? (с большой буквы)

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом прописи;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

– Посмотрите, что вы видите в прописи на с. 1? (Таблицу.)

– Кто догадался, что нужно сделать в таблице?

– Давайте отгадаем, какие слова спрятались? И напечатаем эти слова.

сок

сон

сор

сыр

сто

стон

сток

стоп

– Найдите слово, которое обозначает напиток. Напишите его прописными буквами.

Запись слова по алгоритму.

– Найдите слово, которое обозначает число. Напишем его и т.д.

– Прочитайте слова, которые написаны печатными буквами, что заметили? Отметьте гласные в словах.

– Посмотрите на следующую строчку, какое слово лишнее? Почему? Как можно назвать слова куст и кустик? (Однокоренные.)

– Запишите эти два слова. Выделите корень.

– Мы выполнили с вами очень сложную работу.

– Нарисуйте в конце страницы кружок и раскрасьте его тем цветом (символом), который скажет, как вы оценили свою работу в прописи.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к одноклассникам, героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Итог урока

– Все ли пункты плана выполнили?

– Кому сегодня было легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?