- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Классный час «Игры народов Урала»
997
0
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 «Б» группы
Каширцевой Екатерины Ваерьевны
Дата: 25.11.16
Класс: 4 «А».
Учитель: Коновалова Елена Николаевна.
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна. Подпись
Тема: «Игры народов Урала»
Форма проведения:Этическая беседа с элементами игровой деятельности
Планируемый результат:
Личностный:проявляют уважительное отношение к национальностям народов Урала:
Метапредметный:демонстрируют умение сотрудничать с учителем и сверстниками, проявляют познавательный интерес к теме классного часа.
Предметный: знают основные народы, живущие на Урале и имеют представление о подвижных играх народов Урала
Триединая цель:
Воспитательная:воспитать чувство уважения к национальностям народов Урала
Развивающая: сформироватьпознавательный интерес, активность к теме классного часа; регулятивные УУД
(планирование, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в группах, уважительно относиться к чужому мнению, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Образовательная:познакомить учащихся с играми народов Урала
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование;
Пример;
Ситуация свободного выбора.
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Методы стимулирования:
Поощрение;
Игровые ситуации.
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация: показ видеофрагментов
Словесные:
Беседа;
Объяснение;
Практические:
Упражнение.
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Видеофрагменты;
Раздаточный материал:
Картинки и правила пожарной безопасности;
Книга «Правила пожарной безопасности».
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;
Видеофрагменты.
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
План
1.Организационный момент.
2. Мотивационно – целевой момент
3.Основной этап.
3.1 Башкирская игра
3.2 Татарская национальная игра
3.3 Чувашская национальная игра
3.4 Создание « Лэп-бук» по играм народов Урала
4.Рефлексия
Ход классного часа
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Организационный момент Задача: привлечь внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность. | Педагогическое требование Эмоциональное стимулирование | -Здравствуйте, ребята! Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись сначала соседу справа, а потом соседу слева. -Отлично, присаживайтесь, пожалуйста. | Взаимное приветствие. Проверяют готовность к классному часу, присаживаются на свои места. | Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют саморегуляцию. |
Мотивационно-целевой этап Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель классного часа. | Беседа, художественное слов, поощрение, демонстрация | -Ребята, для того чтобы понять о чем мы сегодня будем говорить я вам предлагаю посмотреть видео. (демонстрируется видео) -Как вы думаете , что отличает наш край? (Многонациональность) -Более 100 народов проживает на Урале. Они стараются жить дружно , уважать традиции не только своего народа , но и других народов , вместе трудятся, ходят на праздники, ну и конечно же дети русских, татар , башкир и др. играют вместе. А какие национальные игры вы знаете?Сегодня мы можем вместе поиграть и узнать национальные игры народов Урала. - Как вы думаете, какая тема нашего занятия? (Игры народов Урала) - А какова же будет цель нашего сегодняшнего классного часа? (Познакомиться с играми народов Урала) -Ребята, сейчас я вам предлагаю поиграть в подвижные игры народов Урала | Обучающиеся называют тему и цель классного часа, участвуют в диалоге | Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные (общеучебные) УУД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно. |
Основной Этап 3.1Башкирская игра Задача: Воспитать уважительное отношение к культуре башкирского народа | Игра, поощрение, педагогическое требование | Первая народная игра, в которую мы сегодня с вами поиграем, будет «Липкие пеньки» (Йэбешкэк букэндэр) -Нам нужно выбрать 4 игроков , которые сядут на корточки как можно дальше друг от друга. Вы должны будете изображать липких пеньков. Остальные будут пробегать через пеньки, стараясь не задеть и не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо ребят. Задетые становятся пеньками. Но есть одно условие , пеньки не могут стоять. Всем понятны правила игры? (Дети сигнализируют) | Дети знакомятся с новой башкирской игрой , играют. | Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. |
3.2 Татарская национальная игра Задача:Познакомить с татарской народной игрой. | Игра, поощрение, педагогическое требование | Следующая игра , в которую мы сегодня поиграем будет «Угадай и догони» (Читанме, бузме). Эта игра татарского народа. Ваша задача сейчас всем сесть в один ряд. Кто сидит у нас первый, тот и будет водящим. Я сейчас ему закрою глаза повязкой. Один из игроков, кого я приглашу, должен будет положить руку на плечо водящего и назвать его имя. Если водящий отгадал, то водящий быстро снимает повязку и бежит за игроком. Если он не угадал имя, значит, подходит другой игрок. Но, если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать; И как только водящий поймает игрока, он садится в конец колонны, а пойманный игрок становится водящим. | Дети знакомятся с татарской игрой , играют. | Познавательные (Логические) УУД: 1.Анализ объектов целью выделения признаков; 2.Установление причинно- следственных связей |
3.3 Чувашская национальная игра Задача: Познакомить с чувашской национальной игрой. | Игра, поощрение, педагогическое требование | Следующая игра чувашского народа. Называется «Расходитесь!» (Сирелер!) Встаньте в круг и возьмитесь за руки. В центре у нас будет водящий . Ваша задача под музыку идти по кругу. Но , как только я скажу «Расходитесь!» вы бежите , а водящий вас догоняет. Правила игры. Водящий может сделать определенное количество шагов (по договоренности в зависимости от величины круга обычно три - пять шагов). Осаленный становится водящим. Бежать можно только после слова расходитесь. | Дети знакомятся с чувашской игрой , играют. | Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют саморегуляцию. |
3.4 Создание « Лэп-бук» по играм народов Урала Задача: способствовать развитию критического мышления и развитию памяти. | стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха | - Молодцы , ребята. Вы все справились с этой задачей. А теперь я предлагаю вам поработать вам вместе так же слаженно, как вы сейчас играли. Перед вами «Лэп-бук» , но как вы видите он пустой , давайте мы вместе с вами его заполним. На столе у вас лежат картинки, игры , загадки , а ваша задача их разместить правильно, то есть соотносить с народами , с которыми мы сегодня познакомились. (Учащиеся оформляют «Лэп-бук) | Дети взаимодействуют друг с другом , осуществляют классификацию. | Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют саморегуляцию. Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. |
4.Подведение итогов (рефлексия). Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания. | Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение. | Что интересного для себя вы узнали на классном часе? -Как вы думаете, мы достигли цели нашего занятия? -Какие игры вам понравились больше всего? Вы хотели бы поиграть в эти игры еще раз? Кому бы вы показали эти игры? - Вот теперь вы знаете, какие интересные игры бывают у народов нашей малой родины Урала. | анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель; осуществляют рефлексию. | Личностные УУД:обучающиеся осуществляют самооценку. Коммуникативные УУД: Умеют слышать и слышать других. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232244-klassnyj-chas-igry-narodov-urala
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Специфика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.