Классный час «Родной край-река Исеть»

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1.Орг.момент

Задача: собрать внимание детей

По источнику получения знаний:

Словесные: художественное слово.

Здравствуйте ребята, давайте улыбнемся друг другу и поприветствуем друг друга. Сначала соседу с права , потом соседу слева. Молодцы.

Взаимное приветствие.

Настрой на предстоящую деятельность.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Мотивационно-целевой

Задача:

Определить задачи, цель классного часа

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Наглядный метод(демонстрация)

Чтобы узнать тему нашего классного часа я предлагаю вам разгадать ребус, который вы видите на слайде. Кто будет готов, поднимите руку.
(ответ: река)
(выслушиваются ответы нескольких детей). Верно ребята, получилось слово «река». Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать? (выслушиваются ответы нескольких детей).

-Молодцы, ребята, наша тема классного часа является «Родной край-река Исеть» и сегодня вы нам представите свои проекты , которые готовили в каникулы .

-А как вы понимаете высказывание «родной край»?

(Ответы детей)

Родной край – это страна где ты родилась, выросла и прожила свою жизнь. С ним повязаны самые теплые воспоминания, веселые истории, радостные события.

Как вы думаете, какую цель мы с вами поставим перед собой? (выслушиваются ответы нескольких детей).

-Вы правы ребята, а основной целью нашего классного часа будет являться увидеть красоту и неповторимость родного края.

Сегодня наша с вами задача – поближе познакомиться с природой родного края. Она ведь красивая, загадочная, щедрая! И в то же время – хрупкая, легко ранимая. Научиться выполнять правила поведения в природе, быть заботливым хозяином земли.

Внимательно слушают; анализируют информацию; разгадывают ребус.

формулируют тему и цель классного часа.

Выражают собственные суждения. Отвечают полно на вопросы.

Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;Регулятивные УУД: целеполагание.

Основной этап.

3.1. «Достостопримечательности реки Исеть»

Задача: Познакомить с уникальными достопримечательностями реки Исеть

Беседа, , педагогическое требование, поощрение, упражнение

-Итак , пред началом нашего выступления , вам нужно обратить внимание на такой нюанс как критерий оценивания. На слайде перечислен список. Ваша задача будет сегодня оценивать друг друга по этим критериям.

(На слайде изображен критерий оценивания)

-Теперь я предлагаю выступить первой группе.

(Выступление детей)

- Спасибо , вам. Итак , ребята , давайте мы с вами оценим 1 группу и скажем достоинства их выступления.

(Дети оценивают 1 группу)

- Молодцы , ребята. А теперь я вам предлагаю перед выступлением 2 группы , собрать пазлы по достопримечательностям реки Исеть.

(Дети собирают пазлы)

-Итак, я вижу , что вы все готовы. А кто нибудь может дать название этим достопримечательностям?

(Дети по очереди называют. )

(Железнодорожный мост через реку Исеть, Церковь Божьей матери , скалы «Три пещеры», Гора «Пельмень Камень», скала «Горелка» , «Каменные ворота»)

Железнодорожный мост через реку Исеть

Река Каменка впадает в Исеть в черте города. Мостчерез Каменку — поразит вас своей монументальностью. Он имеет два пролета, которые выполнены в форме арок, опирающихся на береговые устои и общий для них центральный пилон. Сделан из блоков серого гранита с грубо сколотой поверхностью.Мрачный и сказочный одновременно, сказочность мосту придает пышная растительность по берегам реки. Мост построен в 1903 году.

Церковь Божьей матери

Церковь Покрова Божьей Матери в городе Каменск-Уральском была построена в 1883 году при городском кладбище, которое в советские годы было уничтожено.

Церковь представляет собой кирпичный однопрестольный храм с шатровой колокольней - прямоугольный двусветный четверик, который завершен мелким пятиглавием. Это изящное здание - настоящее украшение города и памятник архитектуры областного значения.

Скалы «Три пещеры»

Скала «Три пещеры» расположена на левом берегу реки Исеть, неподалеку от Каменска-Уральского. Примерно в 100 км от Екатеринбурга.

Эта скала признана уникальным геологическим объектом регионального значения и является геологическим памятником. Кроме того, со скалой связаны некоторые исторические события, поэтому «Три пещеры» это еще и исторический памятник.

«Три пещеры» - небольшая скала, по форме напоминающая трехгранную пирамиду. Одна из граней круто обрывается, а вершина – чуть нависает над обрывом. На этом утесе практически нет никакой растительности. Кое-где проросли трава и сорняки.

Скала состоит из пластов известняка. Напластования пород заметны невооруженным глазом. В ней множество карстовых промоин. И на самом деле, несмотря на название, в скале расположена лишь одна небольшая пещерка!

Гора «Филинячий Камень»

Через реку, напротив ротонды, находится скала Скала «Филин» — «Филинячий камень» . Живописные известняковые утесы протяженностью 140 м. В верхней части расположены небольшие карстовые полости, где гнездятся птицы.

Высота отвесного утеса достигает 32 метров.

Скала «Горелка»

Существует легенда, что в одной из скал, расположенных рядом с Каменск-Уральским было спрятано оружие, конфискованное у местных жителей. И по одной из версий находится оно как раз в скале «Три пещеры», в одном из заваленных входов.

Еще одно предание гласит, что когда-то через отверстия в скале «Горелка» можно было попасть в особый ход среди скал, ведущий к женской общине Спасо-Преображенского монастыря.

«Каменные ворота»

скала «Каменные ворота» - единственнаясреди скал Каменска – признана памятником природы областного значения

расположена она примерно в 100 км отЕкатеринбурга, в 5 км – от Каменска-Уральского на правом берегу реки Исеть

Скала состоит из карстовых пород. Со стороны реки и на отвесных боках – скала практически голая, без растительности, однако, имеет множество трещин, вкоторых пробиваются редкие травы, мох, лишайники. С другой стороны, с левого достаточно пологого бока - скала покрыта многочисленными березками и постепенно углубляется в лесную чащу.

Внимательно слушают; анализируют информацию;

Представляют свои проекты;

Осуществляют взаимооценку.



Отвечают на вопросы;

Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

3.2. «Реки России»

Задача:

Актуализировать знания по рекам России

Беседа, художественное слово , поощрение, педагогическое требование.

-Теперь , для нас выступит 2 группа. Прошу!

(Дети выступают со своими проектами )

-Молодцы. Теперь я также предлагаю вам оценить выступление 2 группы.

(Дети оценивают 2 группу)

-А сейчас , мы проверим знаете ли вы какие реки протекают у нас не только в нашем городе, но и по всей России.

(Детям предлагается кроссворд)

На берегах этой реки расположен город Санкт-Петербург?

(Нева)

Река, текущая с Уральских гор на север.

(Печора)

Крупная река в Сибири с Женским именем.

(Лена)

Река, берущая начало из самого глубокого озера мира.

(Ангара)

Река на востоке России , которую называют «Батюшка»

(Амур)

-Молодцы.

Внимательно слушают; анализируют информацию;

Представляют свои проекты;

Осуществляют взаимооценку.

Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные УУД: (общеучебные):осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3.3. « «Удивительная Исеть»

Задача:

Познакомить детей с притоками реки Исеть

Беседа, художественное слово , поощрение, педагогическое требование.

- Теперь мы с вами пригласим сюда 3 группу. Прошу!

(Выступление 3 группы)

-Молодцы , ребята. Теперь я вам предлагаю оценить последнюю группу. Какие же достоинства этой группы?

(Ответы детей)

- Итак , а теперь мы с вами ответим на пару вопросов по нашей теме.

1. Откуда берет начало река Исеть ?

Река вытекает из Исетского озера в 25 км к северо-западу от Екатеринбурга. Сток озера регулируется плотиной. Иногда к истокам Исети причисляют впадающую в Исетское озеро реку Шитовский Исток или даже впадающую в Шитовское озеро-речку Бобровку.

Куда впадает?

(Впадает в реку Тобол вблизи поселка Памятное Тюменской области.)

3.Каковы притоки реки Исеть?

Главные притоки: Миасса, Синара,Теча.

Как вы думаете , нужно ли заботиться о чистоте реки?

(Да)

- Молодцы.

Обучающиеся отвечают на вопросы , представляют свои проекты;

Осуществляют взаимооценку.

Регулятивные УУД:

волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

3.4. «Экология реки Исеть»

Задача:

познакомить детей с природой рек, воспитывать бережное отношение к природе, необходимость защищать памятники природы

.

Беседа, упражнение, поощрение, педагогическое требование

- А как вы думаете , нужно ли сохранять чистоту и красоту рек?

(Ответы детей)

- А почему?

(Так как от качества воды напрямую зависит жизнь людей, растений и животных на Земле.)

-А что для этого мы можем сделать?

(Не загрязнять реки различными отходами, мусорить вблизи реки)

(Далее раздаю памятки по охране рек)

Отвечают на вопросы, внимательно слушают и анализируют информацию.

Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Познавательные УУД: (общеучебные):осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Рефлексия.самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.

-Что нового вы узнали? Почему тема, которую мы с вами сегодня обсуждали, очень важна?

Спасибо вам за то , что вы представили нам сегодня свои проекты.

–Какая цель урока была поставлена в самом начале классного часа? Достигли ли мы эту цель?

-Давайте беречь и любить природу. Спасибо за работу. Встретимся ровно через неделю.

Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, осуществляют самооценку и рефлексию.

Регулятивные УУД:самооценка,оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.