Конспект итогового интегрированного занятия по математике в подготовительной группе «Путешествие в страну математики»

Конспект итогового интегрированного занятия по математике в подготовительной группе «Путешествие в страну математики»

Цель: воспитывать любовь к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь; развивать слуховое внимание и координацию движений; логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости; умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости.

Ход занятия:

В группу входит няня группы с конвертом в руках и говорит: «Вам письмо».

Воспитатель: 

«Большое спасибо. Сейчас посмотрим…»

Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет». Читает письмо.

 Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами

Письмо Царицы Математики:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем лесу, совершенно не знает цифр. Этот двоечник решил задачи с ошибками!

Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.

Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.

Ваш друг Царица Математика».

Воспитатель:

«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»

Дети: «Да, да, поможем!»

Воспитатель: 

«Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»

Звучит музыка, дети выполняют движения, отправляясь в путь.

На полу лежат геометрические фигуры, под ними задания

1 задание:

Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.

Х од: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы воспитателя:

1. Сколько ушей у двух мышей? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).

Воспитатель: 

«Молодцы, ребята, вы успешно справились с заданием, и теперь мы с вами в математической стране.

Звучит музыка, дети выполняют движения, отправляясь в путь.

Дети останавливаются и выбирают любую фигуру.

2 задание:  вам предстоит стать спасателями и строителями. Диким животным негде жить. Лес, который состоял из геометрических фигур - разрушен, но мы его восстановим. Давайте вспомним, что есть в лесу?».

«Построй лес из геометрических фигур»

Ц ель: закреплять умение составлять

коллективную аппликацию в виде леса

из геометрических фигур; работать

сообща, быстро и аккуратно наклеивать

фигуры, создавая из готовых форм

изображения ёлок и деревьев.

Материал: ватман, геометрические

фигуры из цветной бумаги разных форм

и размеров.

Воспитатель: 

«Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел!

Звучит музыка, дети выполняют движения, отправляясь в путь.

Дети останавливаются и выбирают любую фигуру.

3 задание: сосчитай сколько ёлок, а сколько деревьев.

Воспитатель: «Молодцы, ребята,

вы прекрасно справились с заданием!

Отправляемся снова в путь.

Звучит музыка,

дети выполняют движения,

отправляясь в путь.

Дети останавливаются и выбирают любую фигуру.

4 задание: А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный».

Игра «Кто самый внимательный»

Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество хлопков), сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту реакции.

Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный.

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справляетесь со всеми заданиями.

Звучит музыка, дети выполняют движения, отправляясь в путь.

Дети останавливаются и выбирают любую фигуру.

5задание:

а теперь пришла пора решать задачи:

- в лесу росли 4 ёлки и 1 берёзы, сколько всего

было деревьев?

- у мамы белки был 1 сыночек и 2 дочки,

сколько бельчат было у белки?

- ёжик нашёл 5 подберёзовиков и 1 белый,

сколько грибов нашёл ёжик?

Воспитатель: «Молодцы, ребята».

Звучит музыка, дети выполняют движения, отправляясь в путь.

Дети останавливаются и выбирают любую фигуру.

6 задание: предлагаю не скучать,

Будем с вами рисовать…

рисуем по клеточкам (медведь)

Воспитатель: «Молодцы, ребята».

Звучит музыка, дети выполняют движения, отправляясь в путь.

Дети останавливаются и выбирают последнюю фигуру.

Воспитатель: Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны.

7 задание: (команда девочек и мальчиков)

Мальчикам нужно выложить

числовой ряд от 1 до 10

Девочкам нужно выложить числовой ряд

от 1 до 10 в обратном порядке.

Если вы правильно расставите числа,

то узнаете пароль и сможете его прочесть».

Прохождение пароля на выход из волшебной страны.

Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1), читать по слогам.

Материал: буквенно-числовые карточки, на которых с одной стороны цифры (от 1 до 10), а с другой – буквы.

Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от 10 до 1), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»).

Воспитатель: 

«Молодцы, ребята! Вы прекрасно

справились с трудным заданием!

А теперь вам предстоит проверка на

слух и внимание».

По просьбе воспитателя дети хором

По слогам читают «пароль» и

«возвращаются» домой.

Воспитатель:

 «Ну вот мы и дома, в детском саду… Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»

Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»

Входит няня группы и говорит: «Вам письмо с посылкой».

Воспитатель:

 «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?»

Письмо Царицы Математики:

«Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасный лес из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок.

Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и от меня лично, вручаются золотые медали и самые вкусные конфеты! Надеюсь, они вам понравятся».

Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит детей за оказанную помощь и в качестве награды присылает им конфеты и золотые медали с надписью «Юному математику».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232521-konspekt-itogovogo-integrirovannogo-zanjatija