СИОП по чтению 1 класс

Ф.И. уч-ся

Критерии оценивания

1

2

3

4

5

6

Iп

К.г.

Iп

К.г.

Iп

К.г.

Iп

К.г.

Iп

К.г.

Iп

К.г.

……………

№

Темы программного материала

Количество часов

1

Добукварный период

6

2

Букварный период

59

3

Повторение пройденного за год

1

Всего

66

№ п\п

дата

Тема урока

Основные элементы содержания

Планируемые результаты

Формируемые базовые учебные действия (БУД)

Средства обучения и

коррекционной работы

Формы

контроля

Личностные

Предметные

1 четверть 16часов

1

Беседа «Школа».

Знакомство со школой.

Формирование настроя на учебную деятельность.

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

-развитие мотивации к труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Знать правила поведения. Беседы: «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя».

Сюжетные картинки на тему День Знаний.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

2

Я и моя семья.

Развитие устной речи учащихся. Беседа «Моя семья». Работа над словом.

Знатьсостав семьи, обязанности членов семьи.

Личностные - осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

коммуникативные- всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–уче­ник, ученик–класс, учитель−класс);

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

регулятивные - адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

-активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

3

Школьные вещи. Игрушки. Понятие «Предложение»

Понятие предложение. Составление и анализ предложений, условно - графическая запись на доске составленных предложений.

Уметьсоставлять простые предложения по иллюстрациям и вопросам. Составление предложений по картинкам.

Звуковые схемы слов.

Индивидуальный контроль: составление рассказа по серии картинок.

4

Мой режим дня. Мои увлечения.

Знакомство с режимом дня школьника.

Привитие учащимся навыков учебной деятельности.

Знать правила личной гигиены.

Уметьчистить зубы, умываться, аккуратно складывать одежду.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

5

Беседа «Сад», «Огород» Понятие «слог». Деление слов на слоги. Составление слов из слогов.

Знакомство детей с предметами и явлениями окружающего мира. Понятие о слове. Знакомство детей со словом как структурной единицей предложения.

Определение количества слов в предложении.

Знать название фруктов; уточнить представление об овощах, различать их по внешнему виду, на ощупь и на вкус. Уметь составлять слова из слогов.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: дидактические игры «Угадай на вкус», «Угадай на ощупь».

6

Русская народная сказка «Колобок». Русская народная сказка «Репка». Слушание, рассказывание.

Пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Уметь пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

Букварный период

Изучение звуков и букв: а ,у, о, м, с, х. Составление и чтение из этих букв слогов и слов.

7

Звук и буква А.

Знакомство с гласным звуком (а) и буквой Аа.

Формирование представления о гласных звуках.

Знать графическое изображение печатной буквы.

Уметьразличать звук [a] на слух и в произношении.

познавательные; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей; понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

8

Звук и буква У.

Слова ау, уа.

Знакомство с гласным звуком (у) и буквой Уу. Расширение представлений о гласных звуках.

Образование слов из звуков и букв (а, у); чтение с протяжным произношением.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [у] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

9

Знакомство со звуком и буквой М.

Составление и чтение открытых слогов ма, му.

Знакомство с новым согласным звуком (м) и буквой Мм. Формирование представления о согласных звуках. Формирование первоначального представления о слиянии согласного и гласного звука (открытый слог).

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [м] на слух и в произношении. Уметь соединять плавно буквы в слоги и читать их.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

10

Звук и буква О.

Знакомство с гласным звуком (о) и буквой Оо.

Умение составлять и читать слоги с изученными звуками и буквами.

Знать графическое начертание буквы.

Уметь составлять слоги из букв разрезной азбуки.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

11

Составление и чтение слогов ам – ма, ум- му, ом-мо. Слово «мама».

Формирование навыка составления и чтения слов из изученных букв и слогов.

Уметь читать открытые и закрытые слоги с изученными буквами.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

12

Звук и буква С.

Чтение буквы.

Знакомство с новым согласным звуком (с) и буквой Сс.

Развитие умения вычленять звук (с) в словах.

Знать графическое начертание буквы.

Уметь составлять слоги из букв разрезной азбуки.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

13

Чтение слов оса, сама, мама. Звукобуквенный анализ этих слов.

Умение составлять и читать слова из слогов с изученными звуками и буквами.

Уметь составлять слова из кассы букв; читать текст из 2-3 предложений. Составлять рассказы по рисункам в букваре.

Выполнять звукобуквенный анализ слов.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Вопросно-ответная форма.

14

Звук и буква Х. слоги, слова. Звукобуквенный анализ ах – ха, ох-хо.

Знакомство с новым согласным звуком (х) и буквой Хх.

Умение составлять, произносить, читать слоги со звуком и буквой х.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [х] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

15

Слоги и буквы А,О,У,М,С,Х.

Слова и предложения.

Умение составлять и читать, сравнивать слоги, слова с изученными звуками и буквами.

Уметь читать закрытые и открытые слоги; составлять их из букв разрезной азбуки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

16

Чтение слогов с изученными буквами. Их звукобуквенный анализ.

Закрепление навыка образования и чтения слов из изученных слоговых структур.

Чтение предложений с изученными словами.

Уметь читать слоги с изученными буквами. Составлять рассказы по рисункам в букваре.

Выполнять звукобуквенный анализ слов.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

2 четверть

16 часов

Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых.

1

Звук и буква Ш.

Знакомство с новым согласным звуком (ш) и буквой Шш.

Умение составлять, произносить, читать слоги со звуком и буквой ш.

-овладение начальными навыками адаптации;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- наличие

мотивации к, работе на результат;

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях;

- владение навыками коммуникации;

- принятие и освоение роли обучающегося;

- формирование и развитие

значимых мотивов учебной деятельности

Знать графическое начертание буквы.

Уметь составлять слоги из букв разрезной азбуки.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

2

Слоги, слова с буквой Ш. Звукобуквенный анализ слов с Ш-С.

Умение составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур.

Развитие умения составлять, читать слоги и слова с буквами с – ш.

Умение соотносить звуки (с - ш) с буквами

с - ш.

Уметь читать закрытые и открытые слоги; составлять их из букв разрезной азбуки.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

3

Звук и буква Л. Образование и чтение слогов и слов со звуком и буквой л.

Знакомство с новым согласным звуком (л) и буквой Лл.

Различение звука (л) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [л] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

4

Составление и чтение слов из одного закрытого слога. Чтение предложений.

Обучение составлению и чтению трёхбуквенных слов из одного закрытого слога. Чтение предложений с изученными словами.

Уметь читать закрытые и открытые слоги; составлять их из букв разрезной азбуки.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

5

Звук и буква Ы.

Знакомство с гласным звуком (ы) и буквой ы.

Умение составлять и читать слоги со звуком и буквой л.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ы] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

6

Образование и чтение слогов и слов со звуком и буквой ы.

Обучение составлению и чтению слов из усвоенных слоговых структур.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

7

Звук и буква Н.

Знакомство с новым согласным звуком (н) и буквой Нн.

Умение составлять и читать слоги со  звуком и буквой н.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [н] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

8

Образование и чтение слогов и слов со звуком и буквой н.

Развитие умения последовательно сочетать звуки (буквы), в словах различной слоговой структуры;  чтение

предложения с изученными словами.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

9

Звук и буква Р.

Составление слогов, слов. Чтение предложений.

Знакомство с новым согласным звуком (р) и буквой Рр.

Различение звука (р) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильное обозначение буквами.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [р] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Вопросно-ответная форма.

10

Чтение слов с усвоенными слогами и предложений с этими слогами.

Развитие умения составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д. й, ь, т.

11

Звук и буква К. Звукобуквенный анализ слов.

Знакомство с новым согласным звуком (к) и буквой Кк.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [к] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

12

Составление слов по картинкам учебника.

Чтение предложений.

Закрепление навыка слияния звуков в слогах. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

13

Звук и буква П. Звукобуквенный анализ слов.

Знакомство с новым согласным звуком (п) и буквой Пп.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [п] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

14

Чтение пройденных слоговых структур и предложений.

Составление и чтение слогов, слов с буквой п при помощи знакомых слоговых структур.

Тренировка в чтении небольших предложений.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

15

Звук и буква Тт.

Знакомство с новым согласным звуком (т) и буквой Тт.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [т] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

16

Чтение слов, предложений с изученными буквами.

Составление и чтение слов из изученных слоговых структур.

Умение осознанно читать предложения.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

3 четверть

18 часов

1

Звук и буква И.

Составление и чтение слов, где И – отдельный слог, И – отдельное слово.

Знакомство с новым гласным звуком (и) и буквой Ии.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой и.

Понятие о букве И, как об отдельном слоге и связующей части между словами.

Знать графическое изображение буквы. Уметь составлять и читать слова, где И – отдельный слог, И – отдельное слово.

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Вопросно-ответная форма.

2

Правило «ши пиши с буквой и»

Обозначение мягкости согласных при помощи гласной И, твёрдости согласных при помощи гласной ы.

Закрепление навыка составления слов из знакомых букв, слогов; чтение предложений из этих слов.

-овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

3

Знакомство со звуком и буквой З.

Различение на слух в произношении и чтении З-С.

Чтение текста «Зима»

Знакомство с новым согласным звуком (з) и буквой Зз. Дифференцировать слова С – З. Чтение текста.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [з] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Вопросно-ответная форма.

4

Знакомство со звуком и буквой В. Слоги и слова с В.

Чтение текста «Наши повара»

Различение звуков (з – с) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и в процессе чтения и правильное их обозначение буквами.

Уметь читать слоги с изученными буквами. Составлять рассказы по рисункам в букваре.

Выполнять звукобуквенный анализ слов.

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

5

Звук и буква Ж.

Знакомство с новым согласным звуком (ж) и буквой Жж.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ж] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Вопросно-ответная форма.

6

Различение

Ш-Ж. Звукобуквенный анализ слов с Ш-Ж.

Развитие слуховой дифференциации звуков (ж – ш).

Умение соотносить звуки (ж - ш) с буквами ж и ш.

Различение звуков (ш – ж) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух.

Различать Ш-Ж. Выполнять звукобуквенный анализ слов.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

7

Правило

«ЖИ –ШИ».

Звукобуквенный анализ слов.

Знакомств с особенностью составления сочетаний

жи – ши.

Чтение предложения.

Знать правило и уметь применять на практике. Выполнять звукобуквенный анализ слов.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

8

Звуки и буква Б.

Знакомство с новым согласным звуком (б) буквой Бб.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [б] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

9

Различение Б-П. Звукобуквенный анализ слов.

Различение звуков

б - п изолированно в слогах и словах на слух и произношении, (при чтении) и обозначение их соответственными буквами.

Уметь различать Б-П. Выполнять звукобуквенный анализ слов.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Вопросно-ответная форма.

10

Звук и буква Г.

Знакомств с новым согласным звуком (г) и буквой Гг.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [г] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

11

Чтение слогов и слов с Г.

Знакомств с новым согласным звуком (г) и буквой Гг.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

12

Различение

Г – К.

Чтение текста

« Кира и Вика»

Различение звуков

б - п изолированно в слогах и словах на слух и произношении, (при чтении) и обозначение их соответственными буквами.

Читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты в соответствии со знаками препинания.

Выполнять звукобуквенный анализ слов.

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

13

Звук и буква Д.

Слоги и слова с Д твердой и мягкой.

Знакомство с новым согласным звуком (д) и буквой Дд.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [д] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

14

Звукобуквенный анализ слов с

Д –Т.

Чтение текста

« Наш огород»

Составление и чтение слогов со звуком и буквой д.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Вопросно-ответная форма.

15

Знакомство с Й.

Знакомство с новым согласным звуком и буквой (й).

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [й] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Презентация.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

16

Слоги, слова, предложения с Й.

Различение

И –Й.

Дифференцирование гласного и согласного звуков (и – й), выделение буквы и определение их места в словах; подбор слов с этими буквами.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

17

Буква Ь как показатель мягкости согласных на конце слов.

Знакомство с

буквой ь.

Понятие о значении ь знака в слогах и словах.

Знать графическое изображение буквы.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

18

Слова с твердыми и мягкими согласными на конце.Чтение текста «В саду»

Подбор слов с заданной буквой.

Тренировка в определении местонахождения звука в слове. Закрепление понятия о значении ь знака в слогах и словах.

Составление и чтение слогов с буквой ь.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Предметные и сюжетные картинки.

Вопросно-ответная форма.

4 четверть

16 часов

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

1

Звукобуквенный анализ,

составление и чтение слов с изученными буквами.

Чтение текста

« Зоопарк»

Закрепление навыка отчётливого послогового чтения коротких букварных текстов.

Обучение соблюдению при чтении границ предложения.

Читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты в соответствии со знаками препинания.

-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

всту­пать в контакт и работать в коллективе учитель−ученик, ученик–уче­ник, ученик–класс, учитель−класс;

использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

2

Знакомство со звуком и буквой Е.

Составление и чтение слов.

Чтение текста « В лесу»

Знакомство с новым гласным звуком и буквой Ее.

Обучение соблюдению при чтении границ предложения.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [е] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Вопросно-ответная форма.

3

Знакомство со звуком и буквой Ё.

Ё – показатель мягкости согласного.

Чтение текста

«Кто у кого»

Знакомство с новым гласным звуком и буквой Ёё.

Составление и чтение слогов с твердыми и мягкими согласными.

Знать графическое изображение буквы.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный контроль: беседа по вопросам.

4

Звук и буква Я.

Знакомство с новым гласным звуком и буквой Яя.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [я] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

5

Слова с Я в начале и в конце слова.

Я – показатель мягкости.

Составление и чтение слогов, слов с буквой я.

Знакомство с особенностью буквы я смягчать согласный звук в слогах.

Читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты в соответствии со знаками препинания.

- соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев;

-читать, писать, выполнять арифметические действия;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание,

таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Вопросно-ответная форма.

6

Звук и буква Ю.

Слова с Ю в начале и после гласной.

Чтение текста «Клюква»

Знакомство с новым гласным звуком и буквой Юю.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ю] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

7

Звук и буква Ц.

Слова и предложения.

Чтение текста «Курица и лисица»

Знакомство с новым согласным звуком (ц) и буквой Цц.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ц] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

8

Звук и буква Ч.

Чтение текста «Милка и Жучка»

Знакомство с новым согласным звуком (ч) и буквой Чч.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ч] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Вопросно-ответная форма.

9

Правило Ча – Чу.

Чтение текста «Курочка Ряба»

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Знакомство с особенностью написания и слога ча, чу.

Читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты в соответствии со знаками препинания.

Выполнять звукобуквенный анализ слов.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

10

Звук и буква Щ.

Различение на слух и в произношении ща –щу.

Знакомство с новым согласным звуком (щ) и буквой Щщ.

Составление из букв магнитной азбуки слов из 3 – 4 букв.

Знакомство с особенностью написания слога ща, щу.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [щ] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

-понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе;

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Вопросно-ответная форма.

11

Различение на слух и в произношении ча –ща, чу – щу.

Различение звуков (ч – щ), соотнесение их с буквами ч – щ,

определение их места в словах; подбор слова с этими буквами.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты в соответствии со знаками препинания.

Выполнять звукобуквенный анализ слов.

Предметные и сюжетные картинки.

Индивидуальный: составление рассказа по серии картинок.

12

Звук и буква Ф. Звукобуквенный анализ.

Знакомство с новым согласным звуком (ф) и буквой Фф.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ф] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Презентация.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

13

Различение на письме звуков

В – Ф.

Соотнесение звуков (в – ф) с буквами в – ф. определение их места в словах; подбор слов с этими буквами.

Отработка навыка правильного послогового чтения коротких букварных текстов.

Уметь соотносить звуки (в – ф) с буквами в – ф; определять их места в словах; подбирать слова с этими буквами.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Вопросно-ответная форма.

14

Звук и буква Э.

Знакомств с гласным звуком (э) и буквой Ээ.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [э] на слух и в произношении, образовывать слова из звуков и букв.

-активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.

Предметные и сюжетные картинки.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

15

Знакомство с Ъ. Составление и чтение слов с Ъ и без него.

Знакомство с буквой разделительный ъ.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь составлять и читать слова с Ъ и без него.

Слоговая таблица.

Звуковые схемы слов.

Вопросно-ответная форма.

16

Повторение пройденного за год.

Закрепление навыка плавного послогового чтения слов, предложений, коротких букварных текстов.

Образовывать и читать открытые и закрытые слоги и двусложные слова, короткие предложения.

Слоговая таблица.

Предметные и сюжетные картинки.

Презентация.

Осуществление внешнего контроля учителя за деятельностью учащегося.

Всего

66 часов.