Конспект урока по истории Тема урока: Революция: начало, подъем, отступление. 11 класс

Конспект урока по истории

Тема урока: Революция: начало, подъем, отступление. 11 класс

Революция: начало, подъем, отступление.

ЦЕЛИ:

Образовательные: сформировать у учащихся представление о том, что первая российская революция была обусловлена неразрешенностью социально-экономических и политических противоречий; подвести учащихся к пониманию того, что революция 1905–1907гг. стала попыткой решить коренные проблемы российской действительности; раскрыть характер и итоги революции, а также определить ее значение для дальнейшего развития страны.

Развивающие: способствовать формированию умений и навыков учащихся:

- по систематизации, обобщению и анализу исторического материала;

- самостоятельной работы с материалами учебника, документами;

- по выявлению причинно-следственных связей и делать выводы;

Воспитательные:

- патриотическое воспитание на материале урока;

- научное понимание исторического процесса.

Задачи урока:

1) Познакомить учащихся с Первая Российская революция 1905-1097 ;

2)Проследить причинно-следственные связи, ход, итог и значении революции

Тип урока:        комбинированный

Тип обучения: словесно-наглядный

Методы:              беседа, рассказ учителя, работа с исторической картой, историческим документ.

Основные понятия: Совет депутатов, всероссийская политическая стачка, булыгинская  Дума, законодательная Дума, кадеты, октябристы, черносотенцы,

                             Конституционная монархия, многопартийная система.

Оборудование: учебник, тетрадь, карта «Революция 1905-1907 гг.», портреты политических деятелей, презентация «Начало Первой русской революции»

                                        Ход урока:

1. Орг. момент: приветствие, перекличка, тема, цели и задачи урока.

2. Актуализация известных знаний: работа по вопросам, проверка таблиц.

3. Формирование новых знаний:

- сегодня перед нами стоит проблема: Какие уроки извлекли из опыта Первой русскойреволюции власть и ее противники?

- вспомним значение понятий: революция, петиция, манифест, политические забастовки, вооруженное восстание.

Начало революции.

     Учащийся 11 класса Спиридонов Тимур подготовил доклад на тему «Кровавое воскресенье».

Непосредственный толчок к началу революции дала деятельность священника петербургской церкви Г.А.Гапона ( зная положение рабочих, через свои речи-проповеди обличал несправедливость, творимую властью и имущими классами, имел среди рабочих огромной популярность).

        В 1904 г. с дозволения властей основал «Собрание русских фабрично-заводских рабочих С-П».         

        В начале января 1905 г. во время всеобщей петербургской стачки, Гапон предложил устроить мирное шествие к Зимнему дворцу для подачи царю петиции о нуждах рабочих(эконом. требования, но под влиянием социал-демократов в нее были внесены и политические требования: свобода слова, печати, рабочих союзов и созыв Учредительного собрания).

Работа с документом

Учитель.

На партах у вас находится исторический документ, изучите его.

"Мы обнищали, нас угнетают, .. в нас не признают людей, к нам относятся как к рабам… Нет больше сил, Государь… Для нас пришел тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук. Взгляни без гнева …на наши просьбы, они направлены не ко злу, а к добру, как для нас, так и для Тебя, Государь!"

Учитель:- Как вы думаете, о чём могли просить рабочие царя?

Ученик: Петиция могла содержать экономические требования ( повышение заработной платы, снижение налогов)

А царь и его окружение по иному восприняли манифестацию (как покушение на устои самодержавного строя).

В тот же день 9 янв. днем по С-П начались погромы рабочими оружейных магазинов,

Разоружение офицеров и полицейских, начади перестрелки с войсками, появились баррикады, т.е. те люди, кот. еще утром молились за царя, вечером начали против него восстание (причем все слои населения). Весть разлетелась по всей стране, след-но в разных ее уголках начались массовые забастовки уличные демонстрации, митинги, но все это было стихийно, т.е. эмоции по поводу гибели мирных людей, преобладали над разумом. Но движению:

        - не хватало организации, четко поставленных целей;

        - нехватка оружия для рабочих.

        Но социал-демократы поставили перед собой цель: превратить стихийное рабочие движение в организованную силу, способную свергнуть самодержавие, а для этого они:

1) распространили в рабочей среде агитационную литературу;

2) налаживали контакты с рев-но настроенными рабочими;

3) создавали из них свои организации на промышленных предприятиях.

Меньшевики считали, что пришло время лидерства буржуазии которой предстоит сыграть решающую роль в преобразовании страны, а пролетариат должен сотрудничать с буржуазией.

Большевики настаивали, чтобы начавшуюся революцию возглавил именно пролетариат, а победив, смог последовательно провести в жизнь бурж.-дем-е преобразования, а затем и социалистические.

        В апреле 1905 г. разногласия усилились особ. в тактике:

- большевики взяли курс на всеобщее вооруженное восстание;

-меньшевики были против этого, т.е. все решить мирным путем.

        С началом революциии оживились и эсеры, имеющие огромное влияние на интеллигенцию и особ. студенчество, также ведя пропаганду среди крестьян – главную опору революционное движения.

        Революционные события так же оказали серьезное влияние  на либералов:

- в марте 1905г. съезд «Союза освобождения» выдвинул требования провозгласить в России политические свободы (слова, печати, собраний) и создать народное представительство на началах прямого, равного, тайного голосования, а также предложили социальные реформы:

- наделить крестьян землей как государственной, так и конфискованной у помещиков;

- организовать страхование рабочих;

- ввести 8-часовой рабочий день.

Но с этим соглашались лишь представители левого крыла либерализма.

Нарастание революции.

Весна-лето 1905г. рев-е, рабочее движение выходит на новый уровень, т.е. из стихийного становится > организованным и целенаправленным, след-но опасным для самодержавия, благодаря революционерам, особенно большевикам, кот. подчинили рабочее движение своему контролю:

- весна 1905г. – мощные первомайские стачки (в кот. > 600тыс. чел.);

- в мае в Ивано-Вознесенске избран Совет уполномоченных (Совет раб.депутатов) , который взял на себя обязанности охраны порядка в городе и торговле. Позже Советы образовались в > чем 30 городах (и в Питере и Москве), а в некоторых и объединенные Советы депутатов – рабочих и солдатских, рабочих и матросских, рабочих и казачьих.

Это был первый опыт самоорганизации трудящихся, сыгравший позже огромную роль.

-рост крестьянских выступлений в этот период – со 126 в январе до 721 в мае-июне:

        1) грабили дворянские усадьбы;               все это было стихийно, но так массово, что 

        2) захватывали хлебные амбары;        властям не хватало сил для наведения по-

        3) запахивали помещичьи земли.        рядка(казаки и драгуны - в каратели).

- проникновение революционных настроений в армию и флот – особ. опасно для самодержавия

(власть там держалась на солдатских штыках: палочная дисциплина, истязания нижних чинов, след-но полное неуважение их офицерами):

в июне 1905г. восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический», находившийся в Одессе, откуда увели в Румынию, на др. судах поддержали;

осенью в Кронштадте, во Владивостоке, в Киеве, Ташкенте, Ашхабаде, но самое опасное для власти – в Севастополе на крейсере «Очаков», где во главе восставших матросов был лейтенант П.П.Шмидт (позже арестован и казнен).

- 6 августа  1905г. Ник.II подписал наконец манифест об учреждении представительного органа – булыгинской Думы (по имени министра внутренних дел), кот. избирался на основе высокого имущественного. ценза и без рабочих, но это был не законодательный, а законосовещательный орган, т.е. царь издает законы, а Дума ему советует. Это устроило лишь умеренных либералов, а остальное население по предложению большевиков – байкот выборов.

Апогей революции.

        Осенью 1905г. революция продолжала нарастать:

- слияние воедино забастовок по стране, парализовав всю страну (сначала  ж/д рабочие, а потом студенты, интеллигенция, чиновники), т.е. стоял транспорт, коммун-е службы, не выходили газеты, закрыты школы, театры, магазины, гос. учреждения;

- выдвигались не только экономические, но чаще политические требования (демократизации гос. строя России);

- т.е. началась невиданная ранее всероссийская политическая стачка.

        Нерешительность и испуг властей были осознаны самим царем, кот. начал совещание с высшими сановниками, в частности с С.Ю.Витте, предложившим ввести в России законодательную Думу. 17 октября 1905г. царь с неохотой подписал манифест, изменивший основы государственного го строя Российской империи. Россия стала конституционной монархией.

(работа с документом) дарованы гражданские свободы; 2)всеобщие выборы в Гос.Думу; 3)все законы в стране только с одобрения Гос.Думы)

        Манифест с одной стороны показал победу революционного движения, а с др. – расколол его.

После издания царского Манифеста в России сложилась многопартийная система.

В конце 1905г. в Рос. появляется черносотенное движение (дворяне-помещики старого крепостнического закала, бюрократы, духовенство). Наиболее массовыми были: Союз русского .народаРусский народный союз имени Михаила Архангела (рук. Пуришкевич). Они опирались на зажиточное городское мещанство – мелких торговцев, домовладельцев и пр. В своих целях использовали и люмпенов. Считали, что все беды в России. от революционеров и инородцев.

        В дек.1905г. в Москве крупнейшее (около 8 тыс.) восстание под руководством большевиков. На подавление власть опять бросила части регулярной армии. Это восстание показало все сильные и слабые стороны революционного движения в России.:

- слабая организация и руководство;

- активность масс, но ослабление, т.к. надеялись на Манифест и созыв Думы.

Революция отступает.

        В 1906г. революция пошла на спад, хотя в отдельных районах страны еще шли забастовки, бунты(работа с картой)… Правительство, оправившись от шока, действует решительнее:

1) расправы царских войск, казаков, полиции с революционно настроенным населением, а черносотенцы активно разгоняли всех + еврейские погромы на зап. окраинах России.;

2) регулирование, вернее полный запрет стачек и забастовок (еще с дек.1905г.), ограничение свободы слова и печати (полицейские преследование);

3) активизация охранки (аресты, ссылки), используя все методы:

        а) использовать оружие при усмирении волнений;

        б) арестовывать по малейшему подозрению;

        в) расстреливать по своему усмотрению.

4) по отношению к крестьянам, прав-во уменьшает налоги:

        а) в 1906г. выкупные платежи уменьшены в 2 раза;

        б) с 1907г. выкупные платежи отменены совсем.

Рефлексия,

 . Закрепление: 

Учитель: Подведём итоги. Какие изменения произошли в политической системе России?

Фронтально называем итоги революции

Ученик: Россия встала на демократический путь развития.

Учитель: Доказываем ответ В стране несколько изменилась ….

Ученик: …….политическая система: появились элементы демократии — Государственная дума, многопартийность, признание основных прав личности, но без гарантий их соблюдения.

Учитель: В деревне…..

Ученик: …. были отменены выкупные платежи, снижена арендная плата за землю. Но аграрный вопрос не был решен: сохранялось помещичье землевладение.

Учитель: Рабочие…

Ученик: получали право создавать профсоюзы, им разрешались забастовки.

рабочий день сокращен до 9 часов, повышена зарплата.

Учитель: Но основные противоречия русской действительности решены не были… Ученик: … оставалось самодержавие, помещичье землевладение.

Учитель: Вывод: Одним из главных итогов революции 1905-1907гг. явился заметный сдвиг в сознании народа. На смену патриархальной России шла Россия революционная. 
Революция по своему характеру была буржуазно-демократической. Она нанесла удар по самодержавию. Впервые царизму пришлось смириться с существованием в стране таких элементов буржуазной демократии, как Дума и многопартийность. Российское общество добилось признания основных прав личности (однако, не в полном объеме и без гарантий их соблюдения) . Народ получил опыт борьбы за свободу и демократию.

 4. Домашнее задание: , Подготовить устный развернутый ответ на вопрос: — Как проходила первая российская революция?

Вопрос для обсуждения.

Согласны ли вы с утверждением, что революция 1905 – 1907 гг. потерпела поражение? Аргументируйте свой ответ. Индивидуальное домашнее задание . Эссе на тему "Уроки Первой российской революции"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233125-konspekt-uroka-po-istorii-tema-uroka-revoljuc