Анализ по теме самообразования «Разработка и управление здоровьесберегающей системой в образовательной среде дополнительного образования естественнонаучной направленности»

Анализ по теме самообразования

«Разработка и управление здоровьесберегающей системой в образовательной среде дополнительного образования естественнонаучной направленности»

методиста МБОУДО «Городская станция юных натуралистов» г. Кемерово Новосёловой Любови Андреевны

Мною была выбрана тема по самообразованию«Разработка и управление здоровьесберегающей системой в образовательной среде дополнительного образования естественнонаучной направленности»

Охрану здоровья можно назвать приоритетным направлением всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься полезным трудом.

В Конвенции модернизации российского образования здоровье ребенка рассматривается не только как цель и результат образовательного процесса, но и как критерий оценки качества и эффективности педагогической деятельности.

Сегодня очень актуальна проблема здоровья детей, их реальное ухудшение физического, психического, нравственного и духовного состояния.

В Конвенции по правам ребенка прописаны его законные права – право на здоровый рост и развитие, право на родителей, их любовь и заботу.

В связи с ухудшающимся уровнем здоровья подрастающего поколения, существует необходимость развития здоровьесберегающих технологий в образовательной среде дополнительном образовании.

В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос о сохранении здоровья учащихся в дополнительном образовании на сегодняшний день стоит очень остро.

Поэтому встал вопрос, как развивать интерес учащихся к здоровьесберегающим технологиям в детских объединениях, потребность в здоровом образе жизни? Как достичь оптимального сочетания оздоровительного, образовательного компонентов здоровьесберегающей деятельности? Как сделать, чтобы технологии здоровьесбережения оказывали на учащихся целостное воздействие, стимулируя их сознательное саморазвитие, самосовершенствование, самореализацию?

Цель выбранной темы: изучение внедрения здоровьесберегающих технологий в воспитательный процесс МБОУДО «ГорСЮН»
Поставлены задачи:
• раскрыть сущность здоровьесберегающих технологий и особенности их

формирования;
• выявить педагогические условия развития здоровьесберегающих технологий в

учреждении; 
• провести анализ обобщенного опыта работы по обозначенной теме.

• обобщить и подготовить формы здоровьесберегающих технологий для внедрения

в образовательный процесс МБОУДО «ГорСЮН»:

Защитно-профилактические технологии направленные на защиту человека от неблагоприятных для здоровья воздействий:

- выполнение санитарно-гигиенических требований (поддержание чистоты);

- ограничение предельного уровня образовательной нагрузки, исключающей

состояния переутомления;

- использование страховочных средств и защитных приспособлений в детских

объединениях с целью профилактики травматизма.

Компенсаторно-нейтрализующие технологии:

- физкультминутки и физкультпаузы;

- «минутки покоя».

Стимулирующие технологии:

- температурное закаливание;

- физические нагрузки.

Информационно-обучающие технологии:

- образовательные, просветительные, образовательные программы для

формирования культуры здоровья.

По теме самообразования

-были изучены материалы по здоровьесберегающим технологиям и особенности их формирования:
1. Вишневский В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и технологии) – М.: Теория и практика физич. культуры, 2002.

2. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни / Предисл. Н.А. Агаджанян. – М.: RETORIKA – А, 2001.

3. Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273- РФ) // Режим доступа http://drc

4. Ковалько В.И. Здоровье сберегающие технологии. М.: «ВАКО», 2004. pochemuchka.ru. Дата доступа: 6.04.2016

5. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 // Режим доступа http://www.un.org/ru/documents/decl-conv/conventions/childcon.shtml Дата доступа: 6.04.2016

6. Конвенция модернизации российского образования на период до 2010 // Режим доступа http://do.gendocs.ru/docs/index-179914.html. Дата доступа 6.04.2016

7. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в дополнительном образовании: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под редакцией М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. – Триада-Фарм. 2002.

8. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе – М.: АПК и ПРО, 2002. – 121с.

9. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: Пособие для врачей. – М.: Министерство здравоохранения РФ, ГУНЦ здоровья детей РАМН НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, 2002.

10. Тамарская Н.В., Русакова С.В., Гагина М.Б. Управление учебно - воспитательным процессом в классе (здоровьесберегающий аспект): Учебно - методическое пособие для учителя - К.: Издатетельство КГУ, - 2002.

- подготовлены методические рекомендации для педагогов дополнительного образования

«Здоровьесбережение учащихся в дополнительном образовании с предложенными

физкультминутками.

- были выявлены педагогические условия развития здоровьесберегающих технологий в

учреждении по разработанной анкете для педагогов.

- проведен анализ обобщенного опыта работы по обозначенной теме:

Результаты анкетирования

Выводы:

29чел. (85,3%) педагогов считают необходимой выполнять оценку деятельности образовательных учреждений по охране и укреплению здоровья; 3 чел. (8,8%) считают, что не требуется выполнять оценку; 3чел.- не ответили на вопрос.

Оценка эффективности системы здоровьесбережения в МБОУДО «ГорСЮН» оценена в 3 балла.

Уровень компетенции педагогов в вопросах организации здоровьесберегающего пространства 7 человек (20,6%). т.е. этот вопрос стоит на 8 месте из 10.

Дополнительные общеобразовательные программы детских объединений в полной мере реализуют задачи здоровьесберегающей деятельности у 16 педагогов, что составляет 47%, у 15 педагогов – нет 44%, почти половина педагогического состава учреждения.

По приоритетности форм здоровьясбережения на первом месте педагоги указали в порядке важности - соблюдение СанПиНа -16 чел. (47%), затем работу с семьёй -9чел.(26,5), структуру образовательной деятельности -9 чел. (26,5%), двигательный режим -7чел. (20,6%), 6 чел. (17,6%) указали на воспитание ответственного и бережного отношения к своему здоровью и только 2 человека (5,9%) – указали на повышение квалификации.

На вопрос, какие профилактические меры Вы используете систематично, (постоянно) с учащимися, педагоги указали на гимнастику для профилактики нарушений осанки 12чел. (35,3%), дыхательная гимнастика 8чел. (23,5%), гимнастика для глаз 7чел. (20,6%), 2чел. (5,9%) использование артикуляционной гимнастики и адаптационный комплекс, направленный на повышение выносливости организма.

Осуществляют информационно-просветительскую деятельность с учащимися -1 человек (2,9%).

Знакомят учащихся с правилами ЗОЖ и формируют навыки сохранения здоровья постоянно 17 чел.(50%) и 7чел.-эпизодически, что составляет 20,6%.

Информационно-просветительскую деятельность с родителями осуществляют в индивидуальных беседах 9чел.(26,5%), на родительских собраниях -6чел. (17,6%) и 2чел. (5,9%) размещают информацию в «родительских уголках».

На вопрос, какие мероприятия более всего влияют на эффективность деятельности по здоровьесбережению педагоги указали на повышение профессиональной компетенции педагогов 10чел. (29,4%), планирование, семинары, практический обмен опытом по 7 человек, что составляет 20,6%, контроль -6чел. (17,6%), поощрения -5чел. (14,7%), наказания -2чел. (5,9%).

О соблюдении требований СанПиН педагоги заявили о проветривании помещений 27чел. (79%), температуре воздуха в учебных кабинетах 25чел. (73,6%), мытьё окон -24чел. (70,6%), 22чел. (64,7%) –наличие мебели по возрастной группе, очистка вытяжных вентиляционных решёток, очистка светильников, 21чел. (61,8%) соблюдают требования по генеральной уборке помещения.

- подготовлены материалы и озвучены на WEP-семинаре в КРИПКиПРО по применению здоровьесберегающих технологий в МБОУДО «ГорСЮН».

Предложения:

Провести семинар – практикум по организации применения здоровьесберегающих технологий на занятиях в детских объединениях.

Внести в план воспитательной работы педагогов мероприятия по здоровьесбергающим технологиям.

Внести в план методических объединений отделов вопросы по затруднениям, выявленным в результате анкетирования.

Обобщить и подготовить формы здоровьесберегающих технологий для внедрения в образовательный процесс МБОУДО «ГорСЮН».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233468-analiz-po-teme-samoobrazovanija-razrabotka-i-