- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по внеурочной деятельности «Юные актёры»
1307
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Начальная школа – детский сад» д. Новикбож
Утверждено
Приказом МБОУ «НШДС»
д. Новикбож
№ ____ от ________2014 г.
Общекультурноенаправление
Программа внеурочной деятельности
«Юные актёры»
3-4 классы
Автор программы Мастыкина А. З., учитель начальных классов
д. Новикбож
2014
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС,
с нормами СанПиН.Составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на учащихся начальной школы, занимаются все желающие дети, без предварительного отбора, количество детей в группе – до 15 чел.
Предлагаемая программа имеет общий объём 68 часов на 2 года для учащихся третьего, четвертого классов. Занятия проводятся один раз в неделю по 40 минут.
Цель: развитие творческих способностей,художественно - образной и выразительной речи, умения сотрудничать в коллективе различными средствами деятельности.
Задачи:
-развивать познавательный интерес к сценической деятельности;
- учить навыкам общения и коллективному творчеству;
- формировать навыки зрительской культуры и поведения в театре;
- развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;
- развивать правильное звукопроизношение, выразительность речи;
- пополнять словарный запас, образный строй речи;
- формировать способность строить диалог друг с другом;
- знакомить детей с терминологией театрального и литературного искусства.
Ожидаемые результаты программы:
В результате освоения этой деятельности школьники
- приобретут знания о принятых в обществе нормах поведения в театре, у них будут формироваться навыки зрительской культуры; будет развиваться художественный вкус, расширяться общий кругозор;
- овладеют практическими навыками одновременного и последовательного включения в коллективную работу; умением переходить из позиции зрителя в позицию исполнителя и наоборот;
- научатся отличать понятие «театр» как здание и театр как явление общественной жизни, как результат коллективного творчества.
получат навык правильного звукопроизношения, сформируют выразительность речи;
пополнят словарный запас, образный строй речи;
научатся выразительно передавать характер персонажа через интонацию, тембр голоса, мимику.
В результате занятий в кружке ребёнок должен научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить свои лучшие качества.
Форма подведения итогов — выступление перед различной публикой.
Основные направления работы с детьми
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев постановок; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над постановкой базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство и работу над произведением.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.
Методическое обеспечение.
При реализации программы используются
словесные,
практические,
наглядные методы обучения,
объяснительно-иллюстративные,
творческие и др.
Формы обучения:
По охвату детей:
- индивидуальные;
- групповые;
- коллективные.
2.По характеру учебной деятельности:
- занятие – игра;
- занятие – беседа;
- репетиционные занятия;
- встречи с творческими людьми;
- проекты;
- мастер-классы;
- итоговые выступления.
Теоретические сведения предлагаются в качестве непродолжительных бесед, пояснений, просмотра презентаций, иллюстраций. Основная часть программного материала изучается в ходе практических занятий, репетиций, выступлений.
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия:
«Выпускник получит возможность для формирования»:
-готовности и способности к саморазвитию;
-развития познавательных интересов, учебных мотивов;
-знаний основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;
-эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные универсальные учебные действия:
«Выпускник получит возможность для формирования»:
- оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной оценки;
- вносить необходимые коррективы;
- уметь планировать работу и определять последовательность действий.
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
«Выпускник получит возможность для формирования»:
- самостоятельно включаться в творческую деятельность
-осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели.
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
«Выпускник получит возможность для формирования»
-уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
-владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предполагаемые результаты реализации программы
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
Первый уровень результатов:
- овладение азами актерского мастерства, выступления перед одноклассниками, родителями, детьми детского сада.
Второй уровень результатов:
- умение поддержать диалог с партнером, описать эмоции, которые испытывает герой этюда (художественного произведения), уметь дать истолкование этим эмоциям.
Третий уровень результатов:
- участие учащихся в различных выступлениях, конкурсах.
Содержание программы
3 класс
№занятия | количество часов | тема занятия | Содержание, виды упражнений |
1 | 1 | Вводное занятие | Познакомить ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда, противопожарного инструктажа учащихся. |
2 | 1 | Театральное искусство. Театр Древней Греции | Что такое искусство. Театр и литература как вид искусства. Игровой тренинг «Нос, пол, потолок» Просмотр презентации. Обсуждение. |
3 | 1 | Театр современности Театральные профессии | Знакомство с видами театров. Просмотр видеоиллюстраций. Знакомство с театральными профессиями. Перевоплощение в героев театра. |
4 | 1 | Что возьмем в театр | Театральные предметы. Предметы, которые не рекомендуется брать в театр. Игровой тренинг «Я не возьму в театр…» |
5 | 1 | Когда нужно приходить в театр. «В театре» А. Барто | Обсуждение с детьми правил поведения в театре. Изготовление театральных масок. Знакомство детей с текстом. Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию |
6 | 1 | Встреча с поэтом Л. Смирновой | Выразительное чтение стихотворения. Мастер-класс. Подготовка к конкурсу чтецов. |
7 | 1 | Работа с текстом. Чтение стихов Л. Смирновой | Выбор стихов Л. Смирновой для заучивания наизусть. |
8 | 1 | Конкурс чтецов «Стихи о Родине» | Выразительное исполнение. |
9 | 1 | Работа над постановкой «А что у вас» С. Михалков | Вспомнить и обсудить содержание текста, распределить роли. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов. |
10 | 1 | Работа над постановкой «А что у вас» С. Михалков | Развивать умение последовательно и выразительно пересказывать сказку. Учить передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями. Упражнения- этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов. |
11 | 1 | Работа над постановкой «А что у вас» С. Михалков | Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки. Совершенствовать интонационную выразительность. Характеристика персонажей. Интонационные упражнения. |
12 | 1 | работа над постановкой «А что у вас» С. Михалков -генеральная репетиция спектакля | Развивать способность у детей понимать друг друга Развивать у детей дикцию. Репетировать все эпизоды. Упражнение в интонировании диалогов. |
13 | 1 | Премьера «А что у вас?» | Показ спектакля для родителей и сверстников |
14 | 1 | Инсценировка «А что у вас?» | Показ спектакля для детей детского сада |
15 | 1 | Учимся актерскому мастерству | Отработка дикции, интонации, голоса в театральной игре «Запомни и повтори» |
16 | 1 | Ритмопластика | Развивать двигательные способности детей, пластическую выразительность. Этюд «Одно и то же по – разному» |
17 | 1 | Учимся верить в воображаемую ситуацию | Игра «Угадай, что я делаю» |
18 | 1 | Культура и техника речи | Работа над дыханием, силой голоса. Скороговорки и чистоговорки. |
19 | 1 | Театральная игра | Конкурс на лучшую импровизацию отрывка сказки |
20 | 1 | Ритмопластика | Басни Крылова. Создание образов с помощью жестов, мимики. |
21 | 1 | Основы театральной культуры | Пополнить запас знаний детей о театральных профессиях. |
22 | 1 | Ритмопластика и пантомима | Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики. Развивать пластическую выразительность. |
23 | 1 | Театральная игра | Работа над выразительностью речи, воображением. Импровизация. |
24 | 1 | работа над постановкой басен Крылова | Знакомство детей с текстом. Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки. |
25 | 1 | работа над постановкой басен Крылова | Вспомнить и обсудить содержание текста сказки, распределить роли. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов. |
26 | 1 | работа над постановкой басен Крылова | Работа над выразительностью речи детей, отработка ведения диалоговой речи. Мелодико – интонационные упражнения. |
27 | 1 | Работа над постановкой басен Крылова | Развивать умение последовательно и выразительно пересказывать сказку. Учить передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями. Упражнения- этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов. |
28 | 1 | Инсценировка басен Крылова | Выступление родителями перед воспитанниками и учащимися. |
29 | 1 | Работа над подготовкой к «Литературной гостиной» | Совершенствовать интонационную выразительность. Интонационные упражнения. Выбор произведений различной тематики. |
30 | 1 | Работа над подготовкой к «Литературной гостиной» | показать неповторимость, красоту, душевность русской души через музыкальные и поэтические произведения научить вслушиваться и вдумываться в лирические строки разных поэтов |
31 | 1 | Работа над подготовкой к «Литературной гостиной» | Развивать у детей дикцию. Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. |
32 | 1 | Литературная гостиная | Чтение стихов русских и коми поэтов с участием педагогов, родителей, сверстников и гостей. |
33 | 1 | Итоговое занятие | Викторина «Что мы знаем о театральном искусстве» |
34 | 1 | Резерв |
Содержание программы
4 класс
№ занятия | количество часов | тема занятия | Содержание, виды упражнений |
1 | 1 | Вводное занятие | Познакомить ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда, противопожарного инструктажа учащихся. |
2 | 1 | Театр, как вид искусства | Что такое искусство. Театр как вид искусства. |
3 | 1 | Театр и его актеры | Просмотр презентации. Обсуждение. Знакомство с видами театров. Просмотр видеоиллюстраций. |
4 | 1 | Пластичность. | Упражнения на мышечное раскрепощение. |
5 | 1 | Театр – экспромт. | Упражнения на развитие фантазии и воображения. |
6 | 1 | Мимика и жесты | Упражнять детей в создании ярких выражений образов. |
7 | 1 | Голосовые возможности: тон, темп, громкость | Упражнения на развитие голосового аппарата |
8 | 1 | работа над спектаклем «Морозко» | Знакомство детей с текстом сказки. Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки. |
9 | 1 | работа над спектаклем «Морозко» | Вспомнить и обсудить содержание текста сказки, распределить роли. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов. |
10 | 1 | работа над спектаклем «Морозко» | Развивать умение последовательно и выразительно пересказывать сказку. Учить передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями. Упражнения- этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов. |
11 | 1 | работа над спектаклем «Морозко» | Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки. Совершенствовать интонационную выразительность. Характеристика персонажей. Интонационные упражнения. |
12 | 1 | работа над спектаклем «Морозко» | Развивать способность у детей понимать друг друга. Упражнение в интонировании диалогов. |
13 | 1 | генеральная репетиция спектакля | Развивать у детей дикцию. Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. |
14 | 1 | премьера спектакля «Морозко» | Показ спектакля для родителей и сверстников |
15 | 1 | показ спектакля «Морозко» | Показ спектакля для детей детского сада |
16 | 1 | Учимся актерскому мастерству | Отработка дикции, интонации, голоса в театральной игре «Запомни и повтори» |
17 | 1 | Ритмопластика | Развивать двигательные способности детей, пластическую выразительность. |
18 | 1 | Учимся верить в воображаемую ситуацию | Этюд «Одно и то же по – разному», «Угадай, что я делаю» |
19 | 1 | Культура и техника речи | Работа над дыханием, силой голоса. Скороговорки и чистоговорки. |
20 | 1 | Театральная игра | Конкурс на лучшую импровизацию отрывка сказки |
21 | 1 | Ритмопластика | Игра «Царь Горох», «Чьи придумки лучше». Создание образов с помощью жестов, мимики. |
22 | 1 | Основы театральной культуры | Пополнить запас знаний детей о театральных профессиях. |
23 | 1 | Ритмопластика и пантомима | Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики. Развивать пластическую выразительность. |
24 | 1 | Театральная игра | Работа над выразительностью речи, воображением. Импровизация. |
25 | 1 | работа над спектаклем «Красная Шапочка на новый лад» | Знакомство детей с текстом сказки. Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки. |
26 | 1 | работа над спектаклем «Красная Шапочка на новый лад» | Вспомнить и обсудить содержание текста сказки, распределить роли. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов. |
27 | 1 | работа над спектаклем «Красная Шапочка на новый лад» | Работа над выразительностью речи детей, отработка ведения диалоговой речи. Мелодико – интонационные упражнения. |
28 | 1 | работа над спектаклем «Красная Шапочка на новый лад» | Развивать умение последовательно и выразительно пересказывать сказку. Учить передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями. Упражнения- этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов. |
29 | 1 | работа над спектаклем «Красная Шапочка на новый лад» | Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки. Совершенствовать интонационную выразительность. Характеристика персонажей. Интонационные упражнения. |
30 | 1 | работа над спектаклем «Красная Шапочка на новый лад» | Развивать способность у детей понимать друг друга. Упражнение в интонировании диалогов. |
31 | 1 | Генеральная репетиция спектакля | Развивать у детей дикцию. Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. |
32 | 1 | Премьера спектакля «Красная Шапочка на новый лад» | Показ спектакля для родителей и сверстников |
33 | 1 | Показ спектакля «Красная Шапочка на новый лад» | Показ спектакля для детей детского сада |
34 | 1 | Итоговое занятие | Викторина «Что мы знаем о театральном искусстве» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233633-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-junye-a
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Особенности преподавания истории в контексте ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.