Технологическая карта урока открытия нового знания «Количество вещества. Молярная масса»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Учитель приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку.

Вопрос:Можно ли сосчитать, сколько молекул воды помещается в стакане?

взаимодействуют с учителем

Л, П, К, Р

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (2 мин)

Цель этапа: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Для проведения химических реакций необходимо точно отмерить количества реагирующих веществ. Как отсчитать нужное число молекул?

Просит выдвинуть предположе­ние о теме предстоящего урока.

2. Учитель просит заполнить первые два столбца таблицы: знаю, хочу узнать.

Предполагают, о чем пойдет речь на уроке, исходя из этого, формулируют индивидуальные цели.

П, К,Л

3. Выявление места и причины затруднений (1 мин)

Основная цель этапа - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения,осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Мелкие предметы считают по-разному. Виноград – корзинами, картошку – мешками, яйца – десятками… Как посчитать молекулы?

Ребята предполагают, что молекулы необходимо отмерять порциями с определенным числом частиц в каждой. Число это должно быть очень большим, т.к. молекулы очень маленькие.

П, К

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство) (2 мин)

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Итальянский ученый А.Авогадро предложил измерять количество вещества в молях. 1 моль – это 6·10²³частиц

Каждая частица имеет массу. Масса одного моля частиц – молярная масса.

Число Авогадро позволяет численно приравнять молярную массу вещества с относительной молекулярной массой.

Так как отсчитать нужное число молекул?

Учащиеся пытаются осознать эту величину (6 с 23-мя нулями)

Учащиеся вспоминают относительные атомные и молекулярные массы.

Учащиеся рады, что не потребуется дополнительных пересчетов.

П, Р, К

5. Реализация построенного проекта (3 мин)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

1. Выслушивает ответы.

2. Молярная масса – масса 1 моль вещества.

1. Нужно взять определенную массу вещества. Молекулы разных веществ имеют разную массу. Одинаковое число молекул разных веществ – разные по массе порции.

2. выводят формулу для расчета массы вещества (m = M · n)

П, Р, К

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (9 мин)

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

1. Учитель предлагает проанализировать иллюстрацию и таблицу (http://physik.ucoz.ru/_ph/8/685233307.jpg http://nashaucheba.ru/docs/18/17472/conv_19/file19.jpg ).

2. Учитель дает задание по группам: 1 – вывести формулу для расчета количества вещества, если известно число молекул, 2 – вывести формулу для расчета количества вещества, если известна его масса.

1.Называют величины, их обозначение и единицы измерения.

2. Выполняют задание, работают в группах.

П, К, Р

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8 мин)

Цель: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Учитель просит самостоятельно выполнить упражнение 1.50; 1.51; 1,53 из задачника.

Работают самостоятельно в тетрадях, решают задачи с соблюдением правил оформления. Самопроверка по слайду.

П, К, Р

8. Включение в систему знаний и повторение (9 мин)

Цель этапа: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, включение нового способа действий в систему знаний.

1. Учитель просит вывести формулу для расчета количества жидкого вещества, используя величины: плотность и объем (жидкие вещества проще не взвешивать на весах, а отмерять объем с помощью мерной посуды)

2. Учитель предлагает закончить таблицу «ЗХУ».

Преобразуют формулу для массы и количества вещества.

заканчивают таблицу «ЗХУ», озвучивают результаты своей деятельности

П, К, Р

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (10 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

1. Учитель предлагает составить задачу с использованием изученных на уроке величин и предложить решить ее соседу по парте.

2. Подводит итоги урока: "Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?".

3. Дает дифференцированное домашнее задание.

4. Выставляет оценки за урок.

составляют задачу, выставляют оценки за урок, подводят итоги урока, выбирают домашнее задание

Оценки за урок:

Вывод формулы - максимум 3 балла.

Выполнение упр. 1.50 - максимум 2 балла.

Выполнение упр. 1.51 - максимум 2 балла.

Выполнение упр. 1.53 – максимум 2 балла

Задача - максимум 3 балла. Итого: максимум - 12 баллов.

Ключ к оценке:

12-11 баллов - оценка "5";

10-8 баллов - оценка "4";

7-5 баллов - оценка "3".

Л, П, К, Р

Задача № 1.53

Дано:

m(N₂)=70г

Решение

n=m/M

n(N₂)=m(N₂)/M(N₂)

n(N₂)=70/28=2,5 моль

N=n·Na

N(N₂)=n(N₂)·Na

N(N₂)=2,5·6·10²³=15·10²³

Найти:

n(N₂)

N(N₂)

Ответ:2,5 моль, 15·10²³ молекул азота