- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Классный час для начальной школы на тему самопознания Какие мы
446
0
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 б группы
Землянухиной Екатерины
Дата:18.10.2015 г.
Класс:3 «А».
Учитель: Ветошкина Галина Александровна
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна подпись
Тема: «Познай себя»
Форма проведения: Беседа
Планируемый результат:
Личностный:демонстрируют индивидуальные и творческие способности; потребность в самореализации на основе полученных знаний.
Метапредметный:демонтрируют личностные УУД такие как: самоопределение; Познавательные УУД, такие как: постановка и решение проблемы; Коммуникативные УУД, такие как: умение слушать и вступать в диалог, продуктивное взаимодействие и сотрудничество, умение работать в группах; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка, контроль, прогнозирование
Предметный:демонстрируют знания об индивидуальных особенностях каждого человека
Триединая цель:
Воспитательная:создать условия для проявления индивидуальности и творческих способностей обучающихся, способствовать формированию потребности в самореализации на основе полученных знаний.
Развивающая:формировать личностные УУД такие как: самоопределение; Познавательные УУД, такие как: постановка и решение проблемы; Коммуникативные УУД, такие как: умение слушать и вступать в диалог, продуктивное взаимодействие и сотрудничество, умение работать в группах; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка, контроль, прогнозирование
Образовательная:создать условия для формирования представлений об индивидуальных особенностях каждого человека
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Методы осмысления социального опыта:
Методы стимулирования:
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация: показ видеосюжета, игра
Словесные:
Беседа;
Объяснение;
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Видеосюжет;
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;
Видеосюжет.
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
Ход классного часа
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Организационный момент Задача:собрать внимание детей, настроить их на работу | Педагогическое требование | - Добрый день ребята! Я очень рада видеть вас сегодня. Присаживайтесь, пожалуйста. | Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность. | Регулятивные УУД (волевая саморегуляция) |
Мотивационно-целевой этап Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель | Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха. | - Ребята, сегодня у нас будет не обычный классный час. - Вы когда-нибудь задумывались кто вы, какой у вас характер, что вы любите, что не любите, какие ваши цели в жизни, как к вам относятся другие люди. - Слова «Познай себя» принадлежат величайшему философу Сократу, именно так будет называться тема нашего классного часа. | Взаимодействуют с учителем. | Регулятивные УУД (волеваясаморегуляция) Личностные УУД (самоопределение) |
Основной этап Беседа «Нужно ли знать себя?» Задача: | Беседа, стимулирование занимательным содержанием, создание | - Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя? - А что лучше: переоценить или недооценить себя? - Как вы понимаете слово «самонаблюдение» Самонаблюдение - объективное наблюдение за собой, своим поведением и особенностями. «самоанализ» Самоанализ – это анализ собственных переживаний, суждений, поступков и потребностей. «самоиспытание» Испытание себя, своих сил, способностей. - Как вы думаете, знаете ли вы себя? - Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он может развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым. Как же узнать себя? Для этого есть разные приемы. - Сегодня мы будем учиться самопознанию. Будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и посмотрим какая у вас самооценка. | Активно участвуют в диалоге с учителем. | Личностные УУД:самоопределениеКоммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме Логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков |
3.2 Уникальный человек Задача: | Беседа, создание ситуации успеха | - Ребята, а знаете ли вы кто такой уникальный человек? Я вам предлагаю объединиться в 6 групп. Обсуждая в группах, попробуйте объяснить, кто такой уникальный человек. На совещание вам дается 5 минут, затем один представитель группы расскажет мнение всей группы. ( Мнения детей) - На самом деле мы все уникальны. Даже наши отпечатки пальцев отличаются от людей. Таких же нет ни у кого на свете. | Обучающиеся работая в группах, предполагают и стараются объяснить неизвестное для них определение | Личностные УУД:самоопределениеКоммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме | |||||||||
3.3 Создание автопортретов Задача: | Беседа, создание ситуации успеха | - Каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам нарисовать свой портрет на альбомном листе. - У вас получились уникальные автопортреты. | Обучающиесясоздают свой автопортрет, осознавая свою уникальность | Личностные УУД:самоопределениеКоммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме | |||||||||
3.3 «Кто я?». «Какой я?» Задача:способствовать осознанию своих качеств и повысить уровень самооценки обучающихся | Беседа, создание ситуации успеха | - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто я?» «Какой я?» Переверните листы, на которых автопортрет, там нарисована таблица. В первом столбце написаны 6 букв «Я». Рядом с каждой буквой напишите ответ на вопрос «Кто я?», «Какой я?». Это может быть суждение о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
- Ребята, кто бы хотел представить свой автопортрет. Педагог эмоционально стимулирует и поощряет детей. - Молодцы! Подпишите свои и работы и сдайте мне. | Обучающиеся анализируют себя, занося мысли в таблицу | Личностные УУД:самоопределениеКоммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме Логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков | |||||||||
Физминутка/Игра Задача: снять мышечное напряжение | Словестные | -А сейчас мы немного отдохнем. Наша игра поможет нам узнать кто из нас самый внимательный. Я включу вам музыку, вы должны танцевать под нее. Когда музыка обрывается, вы должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Если кому-то это не удалось, то он выбывает из игры. Затем снова играет музыка, оставшиеся снова начинают выполнять движения. Играем до тех пор, пока не останется лишь один учащийся. Давайте поапладируем самым вниамательным детям нашего класса имим оказались …. | Обучающиеся выполняют действия в соответствии с правилами игры | Регулятивные УУД (волевая саморегуляция) |
3.5 Методика «Лесенка» Задача:выявить уровень самооценки обучающихся | Беседа, создание ситуации успеха | - Мы хорошо отдохнули, а сейчас у меня для вас новое и интересное задание - Каждому из вас я раздала листы, подпишите их, пожалуйста. На листах нарисована лесенка, на которой 10 ступенек. Представьте себе, что на верхней ступеньке этой лесенки находятся дети самые лучшие на свете: самые красивые, умные, у них все получается быстро и легко, их любят родители, хвалят учителя, у них много друзей. А на самой нижней ступеньке – те, кто прогуливают школу, плохо учится, не слушают родителей, с кем никто не хочет дружить, кого часто ругают родители, а мама и папа не очень любят. Все остальные дети находятся на других ступеньках: одни выше, другие ниже. Подумайте, где ваше место на этой лесенке в данный момент, и нарисуй себя на ступеньке. - Молодцы! Проверьте, пожалуйста, подписаны ли ваши работы и сдайте их мне. | Обучающиеся взаимодействую с учителем и выполняют тебования, которые им предъявляет учитель | Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция |
3.5 Беседа «Что такое самооценка» Задача: познакомить обучающихся с понятиями самооценка, завышенная самооценка, заниженная самооценка | Беседа, создание ситуации успеха | - Знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку. - Как вы думаете, что такое самооценка? Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. - Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной. – Как вы думаете, какие люди с заниженной самооценкой? Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе. Как вы думаете, какие трудности могут встретиться у людей с заниженной самооценкой? - А какие люди с завышенной самооценкой? Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны. Как вы думаете, какие трудности могут встретиться у людей с завышенной самооценкой? - И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих. Верная самооценка помогает человеку сохранять своё достоинство и жить в ладу со всеми и с самим с собой. - Какую самооцекнку вы бы хотели выработать у себя? - А может ли человек изменить свою самооценку? Что для этого нужно уметь делать? 1.Нужно анализировать свои поступки, действия(На уроке, в общении с друзьями) 2. Делать выводы о том, что нужно изменить в себе, для того чтобы быть более успешным человеком 3. Совершать действия, поступки по самоизменению. - Я думаю, что у каждого есть самые заветные желания. Методика цветик семицветик. Представьте, что у вас есть цветик семицветик. Какие бы семь желаний вы загадали? Напишите их на листках цветка. - Желания могут быть разным. Они могут быть для себя или для других. | Обучающиеся взаимодействую с учителем. Активно ведут диалог. | Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; умение строить речевые высказывания Регулятивные УУД: волевая саморегуляция |
Подведение итогов (рефлексия) Задача: самооценка результатов деятельности. | Беседа, создание ситуации успеха | - Сейчас я вам раздам листы, на которых незаконченный предложения, вам нужно их закончить Я сегодня узнал о себе ... Я еще хочу узнать о себе … | Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, осуществляют рефлексию | Регулятивные УУД: оценка. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233819-kakie-my
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Особенности реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года в общеобразовательной организации»
- «Технологии работы с детьми с ОВЗ»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.