Статья Каким должен быть современный учитель

Чиркина Наталья Николаевна

Учитель начальных классов

ОСШ №30 имени Ораза Жандосова

город Шымкент

Каким должен быть современный учитель?

Не тот учитель, кто получает воспитание и

образование учителя, а тот, у кого есть

внутренняя уверенность в том, что он есть,

должен быть и не может быть иным.

Л.Н. Толстой

Почему я выбрала именно этот эпиграф для написания этой статьи? Потому что профессия учитель как никакая другая, вобрала в себя искренность и сердечность, ибо не до конца искреннего, бессердечного человека дети просто не примут. Учитель всегда находится в творческом поиске, ищет новые подходы для увлечения детей в огромную страну знаний, находит новые методики и приемы для работы с детьми.

В наше время учитель постоянно должен заниматься самообразованием, идти в ногу со временем, чтобы соответствовать своему статусу в обществе и называться учителем. Традиционное обучение, построено на передаче готовых знаний и уже не удовлетворяет самих учащихся и общество в целом.

Принимая во внимание вышесказанное и слова В. Ключевского «Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую», я пересмотрела свои подходы в обучении, которые применяла раньше.

Традиционные уроки, на которых учитель много говорит стали малоэффективны. Они остаются в прошлом. В современное время учитель и ученик должны стать сотрудниками, ребенок не должен бояться идти на урок, должен знать, за что он получил оценки и что необходимо сделать, что бы достичь более высоких результатов. Быстро меняющийся мир предъявляет новые требования к современному учителю. Каким должен быть современный учитель? На этот вопрос, пожалуй, нет однозначного ответа. Современный учитель находится в постоянном творческом поиске.

В последнее время я все больше убеждалась в том, что чем больше говорит учитель, тем меньше нужных результатов, так как в таком случае сам учитель выполняет функции учащихся. Поэтому приходилось задумываться все чаще и чаще о том, что могло бы дать большую результативность?

В традиционном обучении взаимоотношения учитель-ученик – это взаимоотношения активной и пассивной сторон, в которой учитель старается «напичкать» учащихся стандартным набором готовых знаний, применяя зачастую самый распространённый объяснительно- иллюстративный метод, требующий лишь запоминать и воспроизводить знания. Но опыт показывает, что такие методы традиционного обучения не позволяют учащимся развиваться гармонично в соответствии с требованиями времени. «Преодоление традиционного репродуктивного стиля обучения и переход к новой развивающей, конструктивной модели образования, обеспечивающей познавательную активность и самостоятельность мышления школьников, является одним из стратегических направлений мирового образования» ( Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан. Астана, 2010. )

На традиционных уроках учитель обычно требует тишины на уроке, соблюдение дисциплины, но тут возникает вопрос, почему дети шумят? Потому что им не интересно, часть учащихся «уходит в тень», как правило становятся молчаливыми и замкнутыми, часть учащихся теряет интерес к предмету, а ещё одна незначительная часть отвечает на вопросы заученными шаблонами.

Понаблюдав за учащимися во время выполнения заданий в группах, поняла, что новые знания усваиваются эффективнее тогда, когда учащиеся самостоятельно приходят к цели, выбирают пути освоения достижения, с помощью которых они добиваются результата. Китайская пословица говорит об этом: «Скажи мне и я забуду. Покажи мне и, может быть, я запомню. Сделай меня соучастником и я пойму».

В последнее время я все больше убеждалась в том, что чем больше говорит учитель, тем меньше нужных результатов, так как в таком случае сам учитель выполняет функции учащихся. Поэтому приходилось задумываться все чаще и чаще о том, что могло бы дать большую результативность? Традиционные уроки, на которых в основном говорила я остались теперь в прошлом, так как они не давали результата. Ученик для меня теперь не объект обучения, а индивидуальная личность со своими интересами и потребностями. Учитель и ученик должны стать сотрудниками, ребенок не должен бояться идти на урок, должен знать, за что он получил оценки и что необходимо сделать, что бы достичь более высоких результатов.

В заключении хочется сказать, что свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребенку осознать собственную уникальность и создать условия для саморазвития

Я считаю, что от мастерства учителя зависит всё….. Поэтому моё педагогическое кредо - если уж и быть учителем, то быть настоящим профессионалом своего дела.

Использованная литература:

1. Руководство для учителя.

2. Раздаточные материалы. Третья неделя. День четвёртый. Астана, 2012

3. Глоссарий

4. (Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан. -Астана, 2010.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234219-statja-kakim-dolzhen-byt-sovremennyj-uchitel