Урок по русскому языку

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаы

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Продолжительность:2 мин.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

- Добрый день! Мне приятно видеть ваши внимательные глаза. Надеюсь, что сегодняшний урок подарит вам радость общения друг с другом при открытии новых знаний. Успехов вам и удачи!

(спросить учащихся о пожеланиях)

Пожелания учащимся

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, уметь свои мысли вслух.

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

установить тематические рамки; уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Продолжительность: 7 мин.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа

Шестнадцатое ноября

(Шипицына)

- С каким разделом русского языка мы знакомились на предыдущих уроках?

-Что изучает этот раздел

(Петрова)

- Выразительно прочитайте эпиграф к уроку. Давайте запишем его в тетради, вспомним правила записи эпиграфа

- Объясните, как вы понимаете слова М.Горького.

- Запишите тему урока.

Как пополняется словарный запас русского языка

- На какие вопросы вы бы хотели получить ответы при изучении темы?

- Какова цель урока?

Что нужно делать, чтобы достичь поставленной цели? ( только составить план и все?)

Составить план урока:

1. Определение темы, цели урока

Какая цель у данного пункта?

(Кто не знает в какую гавань он плывет, у того нет попутного ветра. Сенека)

Максимальный балл-1

Уровень Н

2. Повторение изученного по данной теме

Максимально 5 баллов

2. Узнать способы пополнения лексики

Максимальный балл-1

Уровень Программный

3. Закрепить

Максимальный балл-3

Уровень Н,М,П

4. Итог урок, Д/З

Максимальный балл-1

Уровень Н.М,П

Таким образом, чтобы получиь отметку

«5»-10-11 баллов

«4»-9-7 баллов

«3»-6-5 баллов

Определите тип урока

Урок нового материала и первичного закрепления

Переходим ко второму пункту плана. Какая цель у этого этапа?

Критерии оценивания

Я диктую вопрос, учащиеся выбирают и записывают ответ. Один ученик работает у доски

Тест:

1. Раздел науки о языке, который изучает словарный запас

( Фонетика, Лексика, Орфография)

2. Как называются словари, в которых можно посмотреть лексическое значение слов?

Словари синонимов,Словообразовательные словари, Толковые словари, Орфографические словари

3. Слова, разные по написанию, но одинаковые по смыслу.

Синонимы

Однозначные слова, многозначные слова

4.Слова, имеющие несколько лексических значений

Однозначные слова, многозначные слова

5.Слова одной части речи, которые одинаково произносятся и пишутся, но разные по лексическому значению.

Омонимы, синонимы, антонимы

Проверка, оценивание, заполнение оценочного листа

Задание Н уровня

Комментированное письмо

Лексика

Сначала тема, потом эпиграф

«Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей»

М.Горький

Способы пополнения лексики

- Узнать, как пополняется словарный состав языка.

- Работать с информацией, т.е. читать, задавать вопросы, находить на них ответы.

- Нужно активно работать.

Отмечают + называют УУД

Отвечают на вопрос

Выполняют тест

Взаимопроверка

Оценивание

Отметить + и УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в парах, группах

организовать самопроверку и самооценку;

организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

определение индивидуальных и парных задач

организует работу с учебником.

Каким методом воспользуемся чтобы добыть новые знания

( работа с учебником)

Прием «Инсерт»

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение текста. Учитель просит по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:

\/ - эту информацию я знаю;

+ - это новая для меня информация;

? – эта информация для меня не понятна.

После чтения текста беседа:

- Какая информация вам была знакома? Что из прочитанного вам было известно?

- Какие новые сведения вы для себя отметили?

- Все ли понятно? Какие появились вопросы?

- Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют?

- Представим полученную информацию в виде схемы

Это один из способов пополнения словарного запаса, но как вы догадываетесь существует и другой

Ich habe hobby.

Ich treibe Sport gern. Besonders treibe ich den Fussball, den Volleyball, den Basketball.

Какие слова вам показались знакомыми в этом тексте

Какова тема текста? 

Как узнали?

Так значит второй способ : заимствование слов из других языков( иноязычные слова)

Узнали способы пополнения?

Уровень П

Индивидуальная работа

Работают в парах составление схемы

В этом тексте говориться о хобби

Отметить +

Отметить УУД

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Уметь работать в парах , группах

IV. Первичное закрепление

Цельэтапа:проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

- 20мин.

Организация работы в группах

Для закрепления я предлагаю вам выбрать задания

Максимальный уровень-(на доске карточки)

На карточках даны слова, выберите заимствованные, докажите, запишите их

Диета, скелет, герой, бюро,дуэль,герб

Наличие сочетаний двух и более гласных в корнях слов

сочетании «бю», «вю», «кю», «мю» в корнях

Сочетания ге, ке, хе в корне указывают на заимствованный характер слова

( должен возникнуть спор)

Необходимый уровень( на доске написаны)

Запишите иноязычные слова. вставляя пропущенные буквы, проверьте по орфографическому словарю

Ал.ея, д.алог, в.стибюль,ф.нтан,гл.диолус,м.ллион

Программный уровень( на доске)

Запишите слова парами, подчеркните исконно русское слово

Перерыв-антракт

Войско-армия

Рукоплескание- аплодисменты

Себялюбие – эгоизм

Проверка начиная с третьего ряда, один у доски

Второй ряд- сверка с образцом

Первый ряд- работа у доски учителем

( должен возникнуть спор)

Почему разные варианты, не хватает знаний, мы не знаем отличительные признаки иноязычных слов

Значит возникает вторая цель: узнать признаки заимствованных( иноязычных ) слов.

Наши одноклассники в беде , давайте им поможем найти эти признаки, можно объединиться и поработать вместе со своим рядом

Что общего?

1 ряд

Наличие сочетаний двух и более гласных в корнях слов: диета, дуэль, поэма, караул, театр, ориентир

2 ряд

Сочетания ге, ке, хе в корне указывают на заимствованный характер слова: ракета, кедр, скелет, герб, герой, агент, легенда, схема, трахея,

3 ряд

сочетании «бю», «вю», «кю», «мю» в корнях слов: бюро, гравюра, кювет

Где нам проверить наше предположение? ( в учебнике)

Заполняем схему

Теперь можете выполнить задание на карточках с максимальным уровнем, теперь он уже стал программным

Оценивание: 1 балл за правильно выполненное задание, 1 балл за активную помощь, 1 балл за работу у доски

Работают с материалом

Работают со словом,

Решают лингвистическую задачу.

Работа по рядам

Работают самостоятельно

Проверка,оценивание

Проверка, оценивание

В учебнике, читают правило

Заполняют схему

Совместно

Заполнение оценочного листа( уровень М,П,Н)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, толковые словари.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Уметь работать в группах.

V. Рефлексия деятельности (итог урока), дом. задание.

-5мин

Зафиксировать новое содержание урока;

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Мы переходим к последнему этапу.

Итак, чтобы знанья были впрок,

Следует кратко повторить урок.

Решение какой проблемы вели на уроке?

Достигли поставленной цели?

-Какие понятия разобрали?

Всю ли схему заполнили, значит по этой теме нам предстоит работать дальше.

Выберите из предложенных тот фразеологизм, который соответствует вашей работе на уроке

Работал(а) засучив рукава

Считал(а) ворон

Болтал(а) как сорока

Трудился(лася) не покладая рук

Сидел(а) сложа руки

Загребал(а) жар чужими руками

Мастер на все руки

Сизифов труд

Клевал(а) носом

Витал(а) в облаках

Домашнее задание.

М уровень- Найти и записать остальные отличительные признаки заимствованных с примерами( иноязычных слов)- 3 балла

П уровень- упр 274 - 2 балла

Н уровень- Выписать из словаря десять заимствованных слов, выделить орфограммы, поставить ударение- 1 балл

Если вы желаете выставить полученную отметку, сдайте оценочный лист

Благодарю за урок!

Проговаривание чему научились на уроке

Оценивают деятельность на уроке.

Отметить +, УУД

Делают запись в дневнике.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Способность к самооценке.