Применение исследовательской деятельности

ПРИМЕНЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ

Использование исследовательского метода обучения в преподавании информатики преследует несколько целей. • Повышение интереса и предмету информатика • Овладение практическими навыками работы с компьютерной техникой, выходящими за рамки школьной программы • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; (соблюдение авторских прав) • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. Как видим основные цели, и задачи применения исследовательского метода обучения практически совпадают с целями изучения информатики и информационных технологий в основной школе.

Применение исследовательского метода обучения в преподавании информатики тесно связано с поставками компьютерной техники в школу. Поиск информации, анализ и обобщение, выполнение практических экспериментов, и.д., с использованием компьютерной техники, намного повысило интерес учащихся к изучению информатики. Увеличилось число учащихся участвующих в различных конкурсах. У учащегося появилась возможность проявить себя, показать свою значимость. Немаловажно оценка его успешности, оценка специалистов, оценка организаторов конкурсов. Многие исследовательские работы получили высокую оценку на всероссийских конкурсах. Изучение информатики тесно связано с другими предметами. На уроках информатики, мы постоянно приводим примеры из повседневной жизни, примеры из физики, биологии, математики, географии и т.д. практически все предметы школьного курса. Тем самым закрепляем в сознании учащихся мысль о том, что информационные технологии можно и нужно использовать в любых сферах деятельности, при изучении любого предмета школьного курса.

Поэтому в своей педагогической деятельности широко применяю исследовательский метод обучения.

Исследовательская деятельность и индивидуальные образовательные программы

Развитие творческих способностей детей через индивидуальные образовательные программы

Мы живем в условиях информационных технологий, которые несут самые различные функции от познавательных до развлекательных. Все эти факторы накладывают отпечаток на направленность современного образования. Современная политика в области образования выдвигает задачу развития, воспитания творческой личности, адаптирующейся к новым социально- экономическим условиям и способность проявлять свои дарования. Система дополнительного образования как раз и ориентирована на реализацию этой задачи.

Современные жизненные условия, в которые поставлено общество и, в том числе и школы и учреждения дополнительного образования, выдвигают свои требования к новому поколению, вступающему в жизнь: оно должно быть не только знающим основы наук, умелым, но и должно быть в первую очередь мыслящим, инициативным, самостоятельным. Поэтому одной из приоритетных задач в нашем доме творчества «Радуга» является формирование интеллектуальной, информационной, исследовательской культуры.

Заниматься исследовательской деятельностью мы начали с 2004 года, приняв участие в городской научно- практической конференции «Знание-сила–творчество-труд». Наши воспитанники впервые защищали свои творческие проекты и, надо сказать, довольно успешно. Увидев такой интерес детей к данному виду деятельности, начали заниматься исследовательской деятельностью более целенаправленно, используя индивидуальные образовательные программы, которые позволяют реализовать индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальную образовательную траекторию каждого ребенка.

Индивидуальные образовательные программы дают право обучающимся на выбор содержания обучения и видов деятельности, с учетом их образовательных запросов и познавательных возможностей. Образовательный процесс представляет собой совместное творчество обучающегося и педагога. Процесс обучения – это взаимный диалог, сотворчество ребенка и педагога, наполненный практическим опытом. Творчество здесь является основой педагогического процесса.

Уже третий год мы разрабатываем систему подготовки к исследовательской деятельности на основе индивидуальных образовательных программ. Группой творческих педагогов, входящих в состав временных творческих коллективов, разработаны индивидуальные образовательные программы и начата работа с детьми. Программы составлены на один год, что дает возможность внести изменения, подкорректировать. Конечно, данные программы не совсем совершенны, требуют доработки, но, несмотря на это при реализации дают положительный результат.

А стала первая практическая конференция «Умники и умницы», которую мы провели в Доме творчества весной 2007 года. Интересным примером служит программа педагога Предеиной Н.А. «Я ощущаю себя в пространстве», разработанная для Елены Быстровой (13 лет). С учетом ее образовательного запроса.

При ее разработке педагогом использована технология деятельностного подхода в обучении, который позволяет научить обучающегося учиться, так построить задания, чтобы вовлечь его в самостоятельную творческую деятельность.

Наличие у Лены уверенности в собственных силах и возможностях; отличные знания в области программ Corel Draw 12.0 Adobe Photoshop CS2; скорость выполнения работ, дают возможность реализовать задуманное.

Компьютерная графика, которая прочна вошла в образовательную деятельность учреждений дополнительного образования, является новой технологией, своеобразным взглядом на творчество, дает свободу в реализации замысла новыми инструментами для художественного творчества. Компьютер, без которого немыслима жизнь в условиях современного общества, помогает детям разрабатывать новые идеи, дает возможность реализовать интересные и сложные проблемы в разных областях искусства.

Актуальность программы продиктована повышенным интересом Быстровой Лены к потенциальным возможностям изучаемых программ при создании новых композиций и желанием разрабатывать графические файлы из готовых, в частности из цифровых фотографий и обрабатывать свои портреты так, чтобы получить необычные фотографии, выполненные в разных технологиях. Здесь необходимы были не только знания основ работы по программе, но и приемы работы именно с фотографией и именно в графических редакторов. Поставленная цель была выполнена и дала хорошие результаты – Лена научилась создавать « настоящие» произведения изобразительного искусства при помощи графических редакторов. Работа Елены Быстровой «Я ощущаю себя в пространстве» заняла первое место на первой практической конференции среди обучающихся Дома творчества « Радуга»

Таким образом, можно сказать, что составляя программу индивидуального обучения, выбирая темы для консультаций, индивидуальные задания для самостоятельной творческой работы, педагог помогает обучающемуся реализовать свой творческий потенциал, помогает осознать личности свою индивидуальность, неповторимость.

Индивидуальные образовательные программы можно использовать не только при организации исследовательской деятельности, но и при подготовке обучающихся к различным конкурсам, фестивалям, при работе с одаренными детьми, с детьми с ограниченными возможностями.

Мы разработали «Положение о конференции проектных и исследовательских работ» и разрабатываем методические рекомендации по организации образовательного процесса в УДОД на основе индивидуальных образовательных программ.

Примеры презентаций при защите своих исследовательских работ,

обучающихся МОУ ДОД ДДТ « Радуга»

Исследовательская работа "Корпоративная культура"

Исследовательская работа по теме: «Дресс-код»

Проектно-исследовательская работа "Фиалка – легендарный цветок"

Проектно-исследовательская работа «ГРАФФИТИ»

Проектно-исследовательская работа «Русский народный костюм»

Проектно-исследовательская работа «Волшебная сила лекарственных трав и разноцветных стеклянных бусинок»

Проектно-исследовательская работа «Конструирование швейного изделия на куклу Baby Born»

Применение метода проектов на уроках:

проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – получение знаний. Проекты направлены на получение знаний (экспериментально-исследовательские) и на передачу знаний (образовательные: выступление школьников в роли учителей, методистов, авторов учебников); иностранный язык – работа с информацией (в т.ч. составление своих информационных объектов) и общение на изучаемом языке;

проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – формирование культуры (физической, технологической, эстетической): на уроках физкультуры – проекты по подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников; на уроках технологии – проекты полного цикла разработки каких-либо изделий (от проектирования до выбора технологий и изготовления); на уроках эстетического цикла – проекты по изготовлению продуктов декоративно-прикладного искусства и проекты с проведением музыкально-сценических мероприятий. Создание проблемных ситуаций; дидактические средства: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссия.

проекты во внеурочное время.

Учебные исследования выполняются в процессе выполнения домашнего задания:

проведение наблюдений,

постановка опыта,

проблемный анализ текста,

подготовка вопросов к дискуссии, анкеты,

творческие работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234659-primenenie-issledovatelskoj-dejatelnosti