Методическая разработка урока «Числа от 1 до 10. Нумерация. Закрепление»

МБОУ БГО СОШ №12

Методическая разработка

урока математики в 1 классе с использованием интерактивной доски

Тема урока:

«Числа от 1 до 10.Нумерация.

Закрепление»

УМК «Школа России»

Учитель: Шипилова Наталия Викторовна, ВКК

Тема урока: «Числа от 1 до 10.Нумерация.Закрепление»

Тип урока: урок закрепления полученных знаний

Цель урока: повторить и систематизировать изученный материал по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация»

Задачи урока:

1. Образовательные

закрепить знания о составе чисел первого десятка;

вести подготовку к решению простых задач;

решать неравенства.

2. Развивающие:

развивать речь учащихся;

развивать познавательную активность, интерес к предмету;

развивать умение следовать заданным учителем вербальным инструкциям;

совершенствовать мыслительные операции;

развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

развивать навык самооценивания.

3.Воспитательные:

воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

воспитывать уважение к товарищам.

4. Коррекционные:

корректировать устную речь учащихся.

5. Здоровьесберегающие:

создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз;

вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Формирование УУД

Личностные действия - ориентироваться в межличностных отношениях при работе в коллективе;

Регулятивные – контролировать свою деятельность, определять последовательность действий;

Познавательные – находить пути выхода из проблемной ситуации;

Коммуникативные – планировать собственную деятельность и совместную деятельность.

Необходимое оборудование и материалы:

компьютер,

мультимедиа проектор,

презентация PowerPoint 2007,

интерактивная доска SMARTboard,

учебник «Математика» для 1 класса 1ч. Моро М. И. и др.

тетрадь для учащихся на печатной основе

Подробный конспект урока

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

 Прозвенел для всех звонок, 
Начинаем мы урок. 
Поудобнее садитесь, 
Не шумите, не вертитесь. 
Все внимательно считайте, 
А спрошу вас – отвечайте. 
Вам условие понятно?

 Это слышать мне приятно. 
2. Актуализация знаний, постановка проблемы.

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Соответственно, данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий,

2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

3) мотивацию к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление;

-А еще, сегодня для нас пришло необычное письмо (читают).

«Дорогие ребята, я живу в сказке, но очень хочу учиться с вами в школе. Помогите мне попасть к вам в первый класс.

М аша»

-Хотите узнать, кто его написал?

-Тогда надо разгадать шифровку.

(Работа на интерактивной доске : решают примеры, выбирают буквы, соответствующие ответам.)

  Слайд 1 (разгадать шифровку)- Из какой она сказки? ( «Маша и Медведь»)

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, определяют тему урока.

-Как вы думаете, чему мы должны сегодня научить Машу?

(ответы детей)

 Слайд 2   (восстановить числовой ряд)

-Когда Маша бежала к нам, она рассыпала бусинки.

-Давайте поможем их собрать.

(Работа на интерактивной доске: повторяют порядковый счет.)

- Почему же она сама не смогла справиться с заданием?

(не знает числовой ряд)

Слайд 3 (умение ориентироваться среди чисел изученного числового ряда)

-Давайте научим Машу определять место каждого числа в ряду?

-Вам надо правильно отвечать и открывать нужные карточки.

Откройте цифру 5

На какой карточке написана цифра 6 (слева или справа от 5)

Какая цифра написана на карточке между 2 и 4?

Какое число предшествует числу 3?

Какое число должно стоять между 3-ей и 5-ой карточками?

Какое число запишем, если 6 увеличим на 1?

Какие цифры написаны на оставшихся карточках?

Каких карточек не хватает в числовом ряду?

-Молодцы! Вы справились с заданием.

Слайды 4,5,6  (чистописание)

-А теперь давайте научим девочку писать цифры.

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра акробатка.

Если на голову встанет,

Сразу больше на три станет. (6)

-В какую цифру она превратится, если станет на голову?(9)

Показ написания на интерактивной доске.

(письмо цифр в тетрадях по образцу с предварительным обсуждением)

4. Пальчиковая гимнастика

Внимание, девочки,

Внимание, мальчики,

Приготовьте ручки,

Разомните пальчики.

Пальчик, пальчик, где ты был? (массируют большой пальчик)

С этим братцем в лес ходил, (указательный)

С этим братцем щи варил, (средний)

С этим братцем кашу ел, (безымянный)

С этим братцем песни пел. (мизинец)

Закрепление материала с проговариванием во внешней речи.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, индивидуально) решают задания с проговариванием алгоритма решения вслух.

Слайд 7

  1)Решение примеров с окошком

 (вставить пропущенные знаки и цифры)

 -Одну золотую рыбку Маша все таки поймала , а какое желание она загадала мы узнаем, если выполним задания.

(решают примеры на интерактивной доске)

- Как «по-разному» можно прочитать эти выражения?

После выполнения всех заданий, дети видят, что попросила Маша у Золотой рыбке.

Гимнастика для глаз.

Слайд 8

-А еще, девочка захотела отдохнуть от школьных наук и пожелала оказаться на лесной полянке. Мы тоже отправимся с ней.

-Внимательно следите за передвижением солнышка и за полетом бабочек.

2)Решение задачи. 

    Слайд 9

-На полянке Маша набрала немного земляники.

(составить и решить задачу, смоделированную на интерактивной доске)

Анализ задачи.

5-2=3 (к.)

 Записать решение в тетрадь.

7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 -Как живешь?

- Вот так! (Дети вытягивают руки вперед и показывают большой палец.)

- Как идешь?

- Вот так! (Ходьба на месте.)

- А бежишь?

- Вот так! (Бег на месте.)

- Ночью спишь?

- Вот так! (Руки под щеку. нагнуть голову.)

- Как берешь?

- Вот так! (Руки вытянуть вперед. пальцы вытянуты. затем пальцы согнуть в кулачок.)

- А даешь?

- Вот так! (Руки вытянуть вперед, пальцы разогнуты, ладони вверх.)

- Как молчишь?

- Вот так! (Надуть щеки и слегка стукнуть по' ним ладонями.)

- А грозишь?          

- Вот так! (Погрозить соседу пальчиком.)

- А сидишь?

- Вот так! (Все тихо садятся.)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

-Чему мы уже научили сегодня Машу?

(ответы детей)

-С чем еще можем ее познакомить?

(предположения)

 Слайд 9(закрепление понятия «увеличить на », «уменьшить на », умение правильно читать математические выражения)

 Работа с подвижными моделями.

 -Решите примеры самостоятельно в тетрадях.

-Проверьте правильность решения.

-Соотнесите рисунки и подходящие математические записи.

- Прочтите выражения, используя слова «увеличить на…», «уменьшить на…».

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 -Наш урок подошел к концу.

- Кто уверен, что сегодня смог чему-то научить нашу гостью?

-Подумайте, чему мы еще можем научить Машу?

-На чистых листах давайте нарисуем золотую рыбку, чтобы все наши желания исполнились.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234690-metodicheskaja-razrabotka-uroka-chisla-ot-1-d