Методика преподавания курса профориентации в 9 классе

Методика преподавания курса профориентации в 9 классе

«Жизнь – это вечное познание, бери свой посох и иди» (В, Волошин)

В основу овладения курсом выбрала системную профессиограмму автор ее Е.Н. Прощицкая. Я посчитала нужным внести в нее некоторые дополнения: в 1 раздел внесла формулу профессии. В четвертом разделе, наряду с перечислением качеств, необходимых для данной профессии, считаю необходимым ответить на вопросы как выработать в себе эти качества и есть ли успехи в приобретении этих качеств, рынок труда в месте проживания и в стране

,. В профессиограмме как бы соединяются собственно профессиограмма и психограмма. Текст ее я даю сразу после первого, вводного урока и отводится для последующей работы над ней 1\3 рабочей тетради. В процессе изучения программного материала или самостоятельного нахождения интересного материала по профессии учащиеся вносят туда ответы на вопросы или пополняют сведения о профессии. Собранные сведения затем анализируются, систематизируются.

Параллельное изучение программного материала и отражение себя в профессиограмме  делает изучаемое не оторванным академичным , а жизненным.

Работа по составлению профессиограммы позволяет глубже узнать содержание будущей профессии, оценить свою профпригодность т.е. сравнить требования профессии со своими личными качествами. Кроме того, она поможет определить и те качества, которые нужно развивать в себе. В итоге работа с профессиограммой (приложение1) позволяет весь изучаемый материал осваивать осознано и по необходимости сразу использовать. В ходе изучения программы я обязательно провожу тестирование с последующим раскрытием ключа, результат по желанию может быть анонимным или нет. Делая выводы после тестирования, обязательно предупреждаю учащихся, что это только эксперимент и говорить о большом проценте достоверности его не всегда возможно (дети не должны ощущать какую-то ущербность)

Как правило, предлагаю проверить себя (внимание, память, мышление, воображение) дома или потренироваться в выработке качеств, которые хотелось бы улучшить. Польза от поведения тестирования конечно есть. Оно побуждает учащихся к самопознанию, расширяет границы самопознания (о некоторых качествах, возможностях они даже не догадывались), заставляет задуматься и даже действовать: развивать в себе те или иные качества. У меня накопился неплохой раздаточный материал: «определение типа темперамента», определение вида памяти, устойчивости внимания,

определение преобладающего вида мышления, математических, креативных способностей Часто использую тесты из учебника.

Я рекомендую использовать любые доступные средства информации для более полного знакомства с будущей профессией Интернет, библиотеку, родителей, знакомых, СМИ, экскурсии (2-3 в год провожу сама в колледжи и, если получается, на предприятие). Советую провести «профессиональную пробу»

Хочешь стать учителем- стань вожатым в младших классах,

Если экономистом – займись для начала домашней экономикой, врачом – поухаживай за больной бабушкой или одинокой соседкой и т.д.

,

Примерные тестовые задания для оказания помощи в выборе

Подросткам очень трудно определиться с профессией. Задача и родителей, и учителей, и (если есть необходимость)- психолога, как можно более деликатно помочь разобраться с бесконечным нагромождением дилемм: хочу, могу, надо. Для тех, кто вообще не представляет какую профессию он может выбрать , в какой сфере деятельности может проявить себя, необходимо пройти подробное тестирование по интернету «тесты по профориентации для школьников» (80-120 вопросов) Как правило, к 9классу учащиеся уже имеют представление о нравящихся профессиях. Я советую выбрать девятиклассникам не менее трех профессий, которые им нравятся однупрофессию-мечту,реальную (которая тоже нравиться ) и обязательнорабочую профессию.

Провожу тестирование, где ребята оценивают по значимым параметрам несколько приглянувшихся им профессий, (чтобы задумались и поговорили об этом с родителями) тест покажет нам степень профессионального самоопределения в этот период

Осознанию  личной  профессиональной перспективы способствуют вопросы на  которые

учащиеся  отвечают, иногда в качестве домашнего задания, иногда самостоятельной  работы, иногда при подготовке к диспуту. 

1.Стоит ли в наше время честно трудиться?  Почему?

2.  Стоит ли учиться после школы ведь можно и так хорошо устроиться?

3. Когда в России станет жить лучше, что бы вы смогли сделать для этого?

4. В виде задания: три буквы (м н с) – за три минуты написать профессии, начинающиеся с этих букв. Если более 17 профессий, то это уже неплохо.

5. Кем бы вы хотели стать (по профессии) через 20-30 лет?

6. Выделите 5 -7  основных  этапов на пути к своей мечте.

7.  В виде задания: выписать три самых неприятных момента, связанных с работой по выбираемой профессии, и три – связанных с обучением в вузе или колледже.

8. Что в вас самих может помешать вам на пути к целям? (О «лени» писать нельзя – надо более  конкретно).

9. Как вы собираетесь работать над своими недостатками и готовиться к профессии (к поступлению) ?

10. Кто и что может помешать вам в достижении целей?

11. Как вы собираетесь преодолевать эти препятствия?

12. Есть ли у вас резервные варианты выбора?

13. В чем вы вообще видите смысл своей профессиональной жизни (ради чего вы хотите приобретать профессию и работать)?

14. Что вы уже сейчас делаете для реализации своих планов? (Писать о том , что вы хорошо учитесь, нельзя- что вы делаете сверх хорошей учебы?)

 15.Придумать профессиональную пробу для каждой из 4 выбранных профессий.

      Профессиограмма                                                  (приложение 1)

 1. Общие  сведения о профессии.

1)    Возникновение профессии,  произошедшие изменения ее содержания.

2)    Смежные профессии

3)    Формула профессии.

4)    Перспективность  роста квалификации.

5)    Спрос на профессию в вашем  городе.

2. Характеристика  процесса  труда.

1)     Важнейшие  технологические  операции.

2)     Орудия труда.

3)     Рабочее место

4)     Рабочая поза,  преобладающие движения при труде.

5)     Продукция  и виды брака по вине  специалиста.

6)     Характер  работы (монотонный, разнообразный,  переменный).

7)     В чем  и как  проявляется  утомляемость после  работы.

3       Санитарно- гигиенические условия  труда.

1)     Режим работы и  рабочий  ритм.

2)     Микроклиматические  условия   (шум,  освещенность и др.)

3)     Основные  требования  к физическому состоянию организма  работающего.

4)     Медицинские  противопоказания

5)     Основные меры по охране труда, возможные травмы, профзаболевания.

4       Психологические требования  профессии к  человеку.

1)     Возможные трудности и напряженные  ситуации.

2)     Основные качества, которыми  должен  обладать работающий и как их  достичь:

а) эмоционально-волевые

б) деловые

в) моторные (двигательные)

г)  внимание (преобладающее у вас и как добиться нужного)

д) мышление

е)  тип  памяти (как развить нужный)

ж)  моральные качества.

5.  Сведения  о профессиональной подготовке

1)  Пути получения профессии  и  характеристика учебных заведений.

2)  Условия поступления и продолжительность обучения

3)  Основные  изучаемые  дисциплины.

4)  Квалификация  выпускника.

5)   Зарплата  работающего  и перспективы профессионального  роста.

6)   Продолжительность отпуска.

6.Что можно читать о данной  профессии.

 7. рынок труда его перспективы развития в вашем городе (с учетом вашей профессии)

 Этот тест помогает  определить  уровень самоопределения,  задуматься о выборе профессии.                                                            

Итого

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235378-metodika-prepodavanija-kursa-proforientacii-v