Конспект урока (технологическая карта) по русскому языку для детей с ОВЗ. ( 2 класс)

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Организует проверку готовности к занятию.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня  на уроке у нас  гости.  Поприветствуйте их пожалуйста. Садитесь.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок

Приходи к нам старание

Помоги нам  потрудиться

Мы пришли сюда учиться!

Выполняют самооценку готовности по критериям:

· правильность выбора учебных принадлежностей,

· правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

·самостоятельность подготовки,

· настрой на занятие.

Личностные

Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе;

Настрой на работу:

Метапредметные

Проверка готовности рабочего места;

Целеполагание

Организует ситуацию формулирования темы урока.

-Прочитайте буквы на доске. Назовите их одним словом.(гласные)

-Эти буквы помогут нам определить тему урока .

- Выберите только «опасные» на письме гласные.

(А, О, Е, И, Я)

Итак, буквы А, О, И, Е, Я- . «опасные» А почему их нужно проверять? (Чтобы не ошибиться в написании.)

Ребята, как вы думаете, а чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(Проверять безударные гласные.)

-Правильно. Цель нашего урока – формирование умений проверять написание безударных гласных путём изменения слова.

- Работать мы будем в группах.

С помощью учителя формулируют цель урока в соответствии с темой, предполагают свои действия.

Личностные

Целеполаганиедеятельности

Метапредметные

Осознание цели урока

Личностные

элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности

Предметные:

Определение гласных букв. Нахождение гласных, требующих проверки при написании.

Словарная работа.

- На какие две группы можно разделить все безударные гласные?

(проверяемые и непроверяемые)

- Как мы называем слова с непроверяемым безударным гласным?

(СловарныеИх нельзя проверять, их нужно запомнить.)

Поработаем с этой группой слов.

Задание:

На карточках словарные слова с пропущенными гласными. (Дети находят карточку, с нужной гласной и вставляют пропущенную букву)

Проверка.

Воспроизведение изученного материала.

Работа в группах, по карточкам..

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные

осуществлять пошаговый контроль,

анализировать собственную работу

Предметные:

Повторение написания непроверяемой безударной гласной в словарных словах.

4. Выполнение заданий по теме.

5. Работа в рабочей тетради.

Отработка навыка проверки безударной гласной

-Поработаем со словами ,в которых безударную гласную можно проверить.

Мы её называем «проверяемая безударная гласная».

Чтобы справиться с заданиями повторим правило.

Повторение правила проверки безударной гласной.

Использование ИКТ.

-Как же мы с вами проверяем безударную гласную?

(Изменяем слово так, чтобы безударная гласная стала ударной)

1)Предложение для 1 группы:

Люди должны беречь богатство планеты - наши густые, зелёные л..са.

Предложение для 2 группы:

Хитрая, проворная л..са заметает следы своим пушистым хвостом.

Задание: найти в классе карточку с проверочным словом к слову, в котором пропущена буква.

(карточки расставлены в разных местах)

Слова для 1 группы : лесок, лес, лесной.

Слова для 2 группы: лисички, лисий, лисица.

-Почему вы выбрали именно это слово?

( без. гласная стала под ударением)

Вставьте пропущенную букву.

2) Работа с загадками.

Подбор проверочных слов к словам - отгадкам с проверяемой безударной гласной.

Использование ИКТ.

Задание: проверка слов с безударной гласной.

Проверка.

Вывод:

-Безударный гласный звук

Причиняет много мук

Как писать гора, трава

И слова моря, дела

Чтобы не было сомненья

Ставим звук под ударенье

Горы, травы, море, дело

Вот теперь напишем смело.

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Ставь под ударение.

Подбор проверочного слова. (работа в группах)

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальная работа.

Выполняют упражнение в рабочей тетради.

Обосновывают выбор написания.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные

в сотрудничестве с учителем, одноклассниками находить вариант решения учебной задачи.

Предметные:

Умение проверять слова с безударной гласной, способом подбора проверочного слова, с ударной гласной.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные

самостоятельно находить вариант решения учебной задачи.

Предметные:

Умение проверять слова с безударной гласной, способом подбора проверочного слова, с ударной гласной.

Итоги урока.

Рефлексия

Организация рефлексии.

Организация самооценки учебной деятельности.

- В начале урока мы поставили цель. Как вы думаете, достигли ли мы цели урока?

- Где мы можем применить эти знания?

- Что у вас у вас получилось?

- В какой момент вам было трудно?

-На доске лесенка. Оцените свою работу.

Поставьте магнитик на ту ступеньку, на которой по вашему мнению, вы должны стоять после нашей работы.

1.Мне было очень трудно. Я не понял, как нужно проверять безударную гласную в словах.

2.Мне было нелегко, но я справился с помощью учителя и одноклассников.

3.Мне было легко, понятно и интересно. Я понял, как проверять безударную гласную в словах.

-Спасибо вам за работу.

Отвечают на поставленные вопросы.

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Личностные:

Смыслообразование;

Самооценка процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

Анализ своей работы на уроке;

Осознание качества и уровня усвоения учебного материала