Статья: «Место чтения в интеллектуальном развитии ребенка»

Чтение занимает первое место в интеллектуальном развитии ребенка.

Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

А для детской души

Это нить Ариадны,

Что ведет их от сказок,

Былин и преданий

В мир жизни реальной,

Мир науки и знаний

Детское чтение называют сегодня интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации. Мировой опыт показывает: надо как можно раньше приобщить ребенка к книге и чтению. А ведь чтением можно решить массу проблем в развитии ребенка и до школы, и во время учебы в школе. Чтение книг – это основа для: развития памяти, развития речи, развития воображения. Другими словами – это основа интеллектуального развития ребенка. Помните, что основа успешного обучения в школе – это хорошая память и умение читать. Для развития памяти ребенка воспользуйтесь простым советом. Каждый день учите вечером стихотворение. Начните с двух строк, потом переходите к четырехстрочным, к шестистрочным стихам и так по нарастающей. Арифметика простая 365 дней в году – 365 стихов. Чтение книг должно стать любимым и ежедневным занятием для вас и вашего ребенка. Я уверена, что если с радости началось у ребенка первое его самостоятельное чтение, то таким же радостным будет для него и учение. И напротив, если туго, нехотя пошло начало чтения, то и учиться человек будет с ленцой и со скукой. Да и труднее ему будет учитьcя, чем другим ребятам, потому что нет навыка обращаться с книгой, не так то лёгко неумелому чтецу улавливать ход мысли, запоминать суть прочитанного. Опытные педагоги знают, что если школьник в младших классах не пристрастился к чтению, то позже, лет в двенадцать, в четырнадцать, уже трудно переломить в нем равнодушие к книге, умственную и духовную инертность, которая во многом обеднит будущую жизнь такого человека. Нужно успеть до школы привить любовь к самостоятельному чтению, интерес и вкус к книгам. А итогом всей этой работы будет овладение интеллектуальным чтением. Не надо мудрствовать, научить ребенка читать можно очень быстро, даже если он знает только пять гласных и две, три согласных. Социологи и психологи всего мира утверждают, что именно чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую и социально ценную личность. По данным ЮНЕСКО, наша страна занимает 41-е место по интеллектуальному развитию молодежи, тогда как в 50-е годы XX в. занимала 3-е место. Исследования показали, что 90% школьников читают не каждый день, а 40% не читают вообще. Программу по литературе школьники изучают, не читая художественные тексты. Многочисленные социологические исследования в разных регионах нашей страны фиксируют смещение чтения в структуре досуга детей на 4-6 место. Исследователи отмечают, что чтение из жизни ребенка не уходит, а становится другим: более индивидуальным, прагматичным, информационным и поверхностным. Под воздействием компьютера меняется восприятие ребенком текста: психологи говорят о формировании «файлового» сознания.

Тревогу вызывает и то, что сегодня в стране более 30% взрослого населения не читает книг. Занятость взрослых, их неумение и незнание основ совместного с ребенком чтения способствует отторжению от него, эмоциональной и интеллектуальной неразвитости личности ребенка. Проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами развития российской национальной культуры. Решение этих проблем требует объединения усилий органов государственной власти и управления, библиотек, издательств, средств массовой информации, семьи, школы, других структур по распространению печатных изданий и привлечения к чтению широких слоев населения, в первую очередь детей и юношества.

Надежда есть в душе моей:

В России будет пробужденье –

Войдут ребенок, книга, чтенье

В ранг государственных идей

Забота о детском чтении - это забота о будущем. Что, как и когда мы - библиотекари, родители - можем сделать для детей по привлечению их к чтению? На детское чтение влияют семья, школа и библиотека. Важно отметить, что каждый из этих факторов имеет ресурсы положительного влияния на детское чтение, если их умело использовать. Объединение их способно создать более высокий уровень организации — институт читательской социализации личности. Девиз его: глобальность в локальности (мыслить глобально, действовать локально, воспитывая человека читающего). При этом можно использовать все инновационные подходы, приёмы, методы, методики, технологии в эффективном воспроизводстве читательской культуры. Это — залог успешного прорыва в читательском развитии личности школьника. Некоторые родители жалуются, что сыновья и дочери стали неуправляемыми, а их поведение буквально «сводит с ума». Современным детям не хватает дисциплины и чтения. Читайте сами, и этим вы покажете пример подрастающему поколению! Ведь читают взрослые — читают и дети, а не наоборот! Для ребенка как будущего читателя библиотеки очень важно, чтобы дорогу в нее ему показали родители. И когда-нибудь он скажет:

Вот я уже дорос до лета,

Я прожил дней - не сосчитать.

Теперь я знаю: счастье - это

Приткнуться к маме и читать!

(Михаил Яснов)

Кроме этого, чтение развивает ребенка нравственно, духовно. Я очень советую прочитать детям произведения наших башкирских читателей М.

Карима, З. Биишеву. Именно эти писатели реализует целый спектр разнообразных функций: эмоционального единения, обмена информацией, передачи жизненного опыта от старших к младшим. Такие произведения дают ребенку почувствовать, уловить разные оттенки человеческих переживаний и взаимоотношений. Появился малыш – начинайте «читать», то есть пойте колыбельные, рассказывайте стихи и постоянно говорите и говорите с ним. Пролетит время, и вы уже начнете читать своей крохе книги, а он, сидя у вас на руках, с удовольствием будет слушать, и разглядывать картинки. Так постепенно у ребенка возникнет естественное желание научиться читать так же хорошо, как папа и мама. А чтобы сохранить психическое и физическое здоровье детей до школы, исключите из «рациона» ребенка телевизор и компьютер.
Большую роль в становлении читателя играют школьные библиотеки.

Школьная библиотека Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа им. Н. Р. Ирикова с. Зилаир» муниципального района Зилаирский район Республики Башкортостан.

Основана школьная библиотека в 1928 г. Основное направление работы: краеведение. Каждый из нас называет Башкортостан своей Родиной. Но этого мало! Свою родную республику надо уметь еще и любить,

Башкортостан!

Моя земля и небо!

Моя любовь!

Мой соловьиный край!

Мне жаль того,

Кто здесь ни разу не был

Кому не пел курай.

Школа ставит задачу - создать условия для раскрытия творческого потенциала ребенка. Библиотека, являясь элементом образовательной среды, способна активизировать творческий, интеллектуальный потенциал ребенка. Школьная библиотека прививает учащимся потребность в постоянном самообразовании, развивает воображение, воспитывает гражданскую ответственность. И первоклассник, и выпускник школы, и педагог, и директор учебного заведения вовлечены в общую орбиту, имя которой образование. Доказано, что сотрудничество библиотекарей и учителей способствует повышению уровню грамотности учащихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, а также выработке умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями. Взаимодействие библиотекаря и читателя-школьника строится на принципах «педагогики сотворчества», где библиотеке отводится активная роль. Формирование устойчивого интереса к книге, воспитание культуры чтения, развитие творческого мышления осуществляется библиотекой с помощью инновационных и традиционных методов личностного и читательского развития. Во - первых, прежде всего индивидуальная работа, построенная в форме диалога. Во - вторых - внеурочная жизнь школьника. Именно в ней проявляется эмоциональная, духовная сторона жизни ребенка. Психологи говорят о том, что развитие личности происходит лишь в процессе деятельности самого человека.

Ведь именно школьная библиотека становится порой первой и последней в жизни ребенка. Информационная потребность ребенка в результате освоения правильно скорректированных дошкольных и школьных программ должны привести его в юношеском возрасте к самостоятельному получению информации. Своеобразным местом обучения может и должна стать школьная библиотека. В школьной библиотеке ребенок получает доступ не только к информации, но и к культурным ценностям, синтезом которых является книга. Пользовательские навыки, формируемые в школе и дома, не должны отторгать ребёнка от основной цели обращения к фондам библиотек - творческого проявления личности. Технологические составляющие информационно-поискового пространства, компьютерная грамотность и уровень осознания читателем своих потребностей являются необходимыми условиями процесса информатизации школьной библиотеки.
В работе школьной библиотеки можно выделить ряд факторов, способствующих формированию активной читательской деятельности, готовности ребенка творить, реализовать свой творческий потенциал.

1)Временной фактор или фактор времени. Библиотекарь и ребенок находятся рядом в течение десяти лет, что позволяет наблюдать за развитием ребенка.

2)Личностный фактор - фактор сопричастности, сопереживания. Библиотекарь и ребенок. Их отношения складываются на личностном уровне (решение проблем общения, одиночества и др.)

3)Фактор сотрудничества. Библиотекарь работает вместе с другими учителями. Это позволяет видеть в ребенке не только читателя, но и ученика.

4)Фактор читателя. Читательский опыт библиотекаря и его влияние на читателя - ребенка.

Библиотекарь проводит большую работу по привлечению читателей во время проведения массовых мероприятий:

- краеведческие уроки с целью воспитания любви к родному краю, к истории и традициям башкирского народа «Республика моя!», «Здесь Родины моей начало»

- тематические линейки к Году кино в РБ и РФ.

- это экскурсии дошкольников в библиотеку «Первый раз в библиотеку»

Вам знаком книжкин дом

Знаете про книжки в нем

Короткие и длинные

Веселые старинные

Про поле и про лес:

С картинками и без

- «Посвящение в читатели» праздник для первоклассников

- ежегодная Книжкина неделя «Праздник королевы книги»

- классные часы к декаде подписки «Выбери меня»

- сотрудничество со средствами массовой информации. Статья в газету для призыва к чтению

Наша задача – поработать добрыми волшебниками: дать возможность детям испытать это счастье.

Надоел мне телевизор

И наскучил интернет!

Я пойду в библиотеку

Повышать свой интеллект.

Мне скучны боевики, не страшны ужастики.

Дайте что –нибудь прочесть

Из крутой фантастики.

Погружение школьников в страну высокой культуры чтения требует специальных мер по повышению читательской квалификации учителей, библиотекарей, родителей.

Дверь открою, а за мной ребята:

«Ох, побольше б интересных книг!»

Не в обиде я, что шуму многовато,

В детях — счастье. Мне тепло от них.

Главная цель библиотечного обслуживания детей во всём мире определяется прежде всего интересами самого ребёнка. В чём нуждаются дети? И как библиотеки и библиотекари могут помочь им в удовлетворении потребностей, необходимых для адаптации к жизни в обществе? Школьная библиотека - именно та среда, в которой наиболее неформально удовлетворяется потребность детей в общении. В сохранении субкультуры детства, в приобщении к культуре, к чтению. Совместная деятельность семьи и библиотеки может стать надежной основой для интеллектуального развития ребенка. Он полюбит чтение и, ступенька за ступенькой будет подниматься к вершинам Мудрости, Красоты, Знаний.

1. Увидеть счастливые глаза ребенка при чтении. Это чудо — раз!

2. Вновь вместе вернуться в мир детства. Это чудо — два!

3. Познакомиться с творчеством писателей. Это чудо — три!

Не спешите оставлять детей один на один с книгой, пусть вам будет интереснее втроем, вчетвером — всей семьей, большой или малой, положите свое сердце "у чтения", и тогда вас будет ожидать чудо».

Снова читатель пожаловал к нам

Это хорошая весть

Очень приятно, что может он сам

Каждую строчку прочесть!

Давайте вместе укреплять школьную библиотеку – важное пространство для развития наших детей.