Урок технологии на тему «Летательный аппарат. воздушный змей»

Тема урока

Технологическая карта

Тип урока

Решение учебной задачи.

Цели урока

Приобщать детей к занятиям начально-техническим моделированием.

Задачи урока

1.Развивать глазомер, мелкую моторику рук и точность.

2.Воспитывать у детей аккуратность, внимательность, организованность, эстетический вкус.

3.Закрепить умение выполнять разметку бумаги и картона сгибанием.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомятся с историей возникновения воздушного змея, его конструкцией.

Закрепят умения выполнять разметку бумаги и картона сгибанием.

Изготовлять воздушного змея и оформлять изделия по собственному замыслу.

Научатся осуществлять поиск информации из разных источников.

Научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность.

Научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Проявлять интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.

Имеют эстетический вкус.

Помогают товарищам.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Организация пространства

Объяснительно-иллюстративный, фронтальный, индивидуальная.

Название этапа

Название этапа

.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Время: 1 мин

Приветствует учащимся, создает благоприятный климат в классе, проверяет готовность к уроку.

- На предыдущих уроках вы сделали модели самолета и ракеты-носителя. К сожалению, эти поделки недействующие. Запустить мы и не сможем. Но есть такой летательный аппарат, который не имеет двигателей, но легко поднимается в воздух и летает над нашими головами. Что же это за аппарат? Это бумажный змей.

Слушают, приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Слушают
учителя,
отвечают
на вопросы

Актуализация знаний.

Время: 8

Предлагает прослушать историю о воздушных змеях.

– История воздушных змеев такая продолжительная, что никто не возьмется назвать сегодня автора первого змея или хотя бы страну, где он жил. Некоторые утверждают,

что это был грек по имени Аркитас, живший в IV веке н. э.

Но в странах Востока воздушные змеи запускались, вероятно, задолго до этого. В Китае «змеи» всегда были важной частью многих праздников. На девятый день девятого месяца по китайскому календарю всенародно отмечается «Праздник Высокого Полета». Красочный вид имеет небо, сплошь усеянное змеями всевозможных форм и размеров. Некоторые из них имеют форму рыб, лягушек, птиц. Это не только детский праздник: вполне взрослые люди объединяются в играх. Проводятся даже «битвы бумажных змеев», в которых змеи с прикрепленными
к ним кусочками стекла используются для того, чтобы срезать нитки у других змеев! В западных странах змеи использовались для более серьезных целей. В 1752 году Бенджамин Франклин запустил шелкового змея в грозу, чтобы доказать, что молния и электричество – одно и то же. Еще до Франклина змеи запускались с прикрепленными к ним термометрами для изучения температуры облаков. К концу XIX века змеи использовались большинством метеостанций. Они были оборудованы приборами для регистрации температуры и влажности воздуха, скорости ветра. Некоторые из этих змеев запускались на высоту более шести километров! Для того чтобы достичь такой высоты, использовали не одного, а несколько змеев, соединенных вместе. Нить змея делалась из очень тонкой проволоки и была такой легкой, что 1,6 км ее весили всего 7 кг, и достаточно крепкой, чтобы поднять 110 кг, не оборвавшись. До изобретения аэроплана змеи использовались также и для военных целей, когда из-за сильного ветра аэростаты совершали вынужденную посадку.

Чтобы построить змея в форме бабочки, корабля или птицы, просто берут большее число палок, чем в обычных змеях, и натягивают нити, чтобы получить желаемое очертание.

– Играете ли вы с воздушными змеями? Какую форму имеют они? Как они оформлены? Делаете ли вы их сами или покупаете?

Слушают учителя;
анализируют информацию, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Творческая практическая деятельность

Время 30 минут

– Чтобы самостоятельно сделать воздушного змея, нужно
изучить его конструкцию. Рассмотрите рисунок в учебнике на с.122 и изучите его устройство.

– Из каких элементов состоит конструкция воздушного змея?

– Итак, вы будете делать воздушного змея. Как вы думаете, эту работу лучше выполнять коллективно или одному? Давайте рассмотрим готовое изделие.

помогает учащимся провести анализ готового изделия, определить, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием, способы разметки, кроя, сборки изделия и его оформления.

– Оформление воздушного змея может быть любым. Все зависит только от вашей фантазии.

Организует изучение плана работы над поделкой (учебник, с. 123–124).

– Выполните и оформите изделие «воздушный змей».

Слушают
учителя,
рассматривают иллюстрации, изучают их; работают с учебником, анализируют ин-

формацию

Анализируют готовое изделие, информацию;

слушают учителя, отвечают
на вопросы; работают
с учебником;

проговаривают последовательность работы;

Выполняют задание.

Итог урока. Рефлексия.

Время: 1

Просит учащихся оценить свою работу.Обсуждение выполненных работ

Отвечают на вопросы.