Жизнь и творчество Михаила Васильевича Ломоносова

Тема:

«Жизнь и творчество Михаила Васильевича Ломоносова»

Цель:

Познакомиться с жизнью и творчеством М.В. Ломоносова - одного из самых выдающихся людей России, гражданином и патриотом.

Задачи:

а)предметные: овладеть понятиями ( гений, ода, патриот).

б)метапредметные-коммуникативные: развить коммуникативные навыки (через общение, составление устного высказывания, обоснование личной точки зрения на предмет обсуждения);

в)воспитательные: получение опыта патриотического переживания через обсуждение деятельности и творчества Ломоносова.

Планируемые результаты обучения, в т.ч. формирование УУД

Личностные: воспитание патриотизма, переживание чувства восхищения огромностью таланта

и всеохватной деятельностью великого учёного.

Метапредметные:умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

формулировать выводы, умение самостоятельно организовывать свою деятельность.

Предметные:понимание связи литературных произведений с эпохой их создания,

выявление заложенных в них вневременных непреходящих нравственных ценностей

и их современного звучания, овладение элементами анализа литературного

произведения, владение элементарной литературоведческой

терминологией при анализе литературного произведения.

Познаватель-ные УУД

Коммуникатив-ные

УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

доносить свою позицию до слушателей, владея приёмами монологической и диалогической речи:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критически относиться к собственному мнению;понять другие позиции (взгляды, интересы);организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.

оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация);искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); осуществить действия по реализации плана;соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Умение оценивать масштаб личности выдающегося ученого, определить свою позицию в отношении возможностей человека, сознательно выбирающего путь служения высоким целям, умение определить путь собственного развития.

Определять цель деятельности, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя.

Основные понятия

Гений, ода, патриот

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1.Постановка учебных задач

2.Целеполага-ние

Создание проблемной ситуации.

Фиксация учебной задачи

Определить цель работы

Представление темы урока, эпиграфов к уроку, приглашение к определению задач урока, проблемы с помощью эпиграфов.

- У нас сегодня не просто урок, а урок поэзии. Я прочитаю вам стихотворение Константинова Федора «Наш первый университет», а вы попробуйте догадаться, о ком пойдет речь.

О нем потом напишет Пушкин:

«Все испытал и все проник».

В науку выстрелил из пушки, стремглав поморский ученик.

Душа легла к образованию,

Лучшим зачислен в Петербург,

Пять лет точных наук в Германии,

Вошел в умнейших людей круг.

Был литератором, биологом,

Русской мозаики отец.

Большим историком, технологом, географом, в латыни чтец.

Он сам действительно являлся – «ходячий университет».

Построить университет поклялся на сотни прогрессивных лет.

Шел по дороге неизведанной, но оставлял глубокий след.

Такой любви к наукам преданной

Не повторил никто вослед.

О ком пойдет речь на нашем уроке?

Открываю тему урока и эпиграф:

«На берегах Ледовитого моря, подобно северному сиянию, блеснул Ломоносов. Ослепительно и прекрасно было это явление! Оно доказало собой, что человек есть человек во всяком состоянии и во всяком климате, что гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие ни противопоставляет ему враждебная судьба, что, наконец, русский способен ко всему великому и прекрасному».

  В.Г. Белинский.

Словарная работа .

Гений-тот, кто обладает высшей степенью творческой одаренности. Тот, кто в совершенстве владеет чем-либо

- Определите цель нашего урока?

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Осуществляют целеполагание

(Выяснить, почему М.В.Ломоносов – великий сын России, что он сделал для Отечества, для народа)

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Читают тему и эпиграф

Определяют цель урока

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Взаимодействие в группе

3. Осмысление. Работа по теме урока.

Углубление знания и понимания прочитанного.

Прочитайте статью учебника на стр. 36-38.

Что нового вы узнали о жизни и творчестве М. В. Ломоносова?

Работа в парах: узнайте у своих одноклассников их впечатления о жизни и творчестве М. В. Ломоносова. Чему можно поучиться у поэта? Ответ начните так: «Саша считает, что… А я думаю, что…»

Чтение отрывка из произведения М. В. Ломоносова «К статуе Петра»

Словарная работа:

Зрак – образ, облик, изображение.

Россы – русский народ.

Перескажите содержание отрывка

Что автор хочет сказать этим произведением?

Сейчас вы познакомитесь с новым для вас жанром литературы одой.

Чтение отрывка из произведения М. В. Ломоносова «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Демонстрируется портрет Елизаветы.

К кому обращается автор в первых строках отрывка?

К чему он призывает молодых соотечественников?

С каким чувством поэт относился к родине?

Как называют человека, любящего свою родину?

Словарная работа.

Патриот – (греч.patriotes-земляк), человек, преданный своему народу, любящий свое отечество.

Можем ли мы назвать М. В. Ломоносова патриотом? Докажите.

Прочитайте высказывания известных людей о любви родине и прокомментируйте каждое высказывание. Запишите высказывание, наиболее близкое вам.

Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством.

И. Г. Белинский

Любовь к родине не признает половинчатости; кто не делает для нее всего — ничего не делает; кто не все отдает ей — тот во всем ей отказывает.

Л. Берне

Родина… Мы ей обязаны нашими силами, и вдохно­вением, и радостями.

А. Блок

Размышляют о том, каким был учёный, в чём его величие, о чём он заботился, в чем видел цель своего служения.

Выступает ученик с сообщением о жизни Петра Первого и его заслугами перед Отечеством, показывает памятник Петру Первому.

Рассуждают, делают выводы.

Выступает ученик с сообщением о значении слова «ода»

Словарную работу проводит подготовленный ученик.

Невтонов-Ньютонов

Раченье – старание

От недр – из глубин

Знакомятся с высказываниями известных людей о любви к родине, размышляют .

Выполняют обсуждение в парах. Выступают, высказывая не только свою точку зрения, но и соседа по парте.

Выступают, высказывают свою точку зрения.

Выступают, высказывают свою точку зрения.

Воспринимают и сохраняют учебную задачу

Принятие и сохранение учебной задачи

4.Самостоятельная работа

Тренировать способность к обобщению

Запишите в тетради фамилии людей, которые прославили нашу родину. Работа в парах: узнайте у своих одноклассников, фамилии людей, живших на благо Отчизне.

Организую учебное взаимодействие в группах, корректирую действия, дополняю списки ребят.

Выполняют обсуждение в парах. Выступают, высказывают свою точку зрения.

5. Рефлексия деятельности

Определение, как и насколько обучающиеся смогли справиться с поставленной целью;

определение обучающимися личных

достижений на уроке

Итак, у нас сегодня получился серьезный разговор. В заключение попрошу вас составить синквейн, часть класса составляет синквейн, в котором главным будет слово Ломоносов, другая часть класса составляет синквейн, в котором ключевым будет слово патриот. Составляя синквейн, вы можете выбрать пословицу из тех, которые видите на экране.

Одна у человека родная мать, одна у него и родина.

Родина – мать, умей за нее постоять.

Родная сторона – мать, а чужая – мачеха.

Жить – родине служить.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Кто родину любит, тому она в долгу не будет.

Анализируют, контролируют, оценивают результат

Строят высказывания, слушают друг друга и учителя, приходят к итогам урока.

Какие новые слова и понятия узнали при изучении темы.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

8. Домашнее задание

Связать работу на уроке с домашним заданием

- Напишите эссе

«Великий сын России»

или «Истинный патриот»

- нарисуйте иллюстрации к биографии ученого