Игры «Школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте»

Игры

«Школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте»

Подготовила:

Студентка Ш-41 группы

Вологжанина Екатерина

г. Ейск,2016г.

Содержание:

1.Диагностика по выявлению школьной дезадаптации………………………………………....3

2.Игры для успешной адаптации младших школьников……………………………………..……5

а)Игра «Имя и фрукт»…………..…………………..5

б) Игра «Давай- ка познакомимся!»……………...5-6

3.Игры для повышения мотивации младших школьников……………………………………..……6

а) Игра "Рисование на заданную тему".…………....6

б)Игра"Неоконченное предложение"…………...….6

4.Игры на сплочение коллективизма в младшем школьном возрасте……………………………..……6

а) Игра «Ветер дует в сторону…»………….………6

б) Игра «Зеркало»……............................................6-7

5.Игры для самореализации младших школьников………………………………..…………7

а) Игра “Пожалуйста”.…………………..…………..7

б) Игра “Ласковое имя”.………………….…………7

Проективная методика "Что мне нравится в школе?", автор Лусканова Н. Г.

Цель: выявить отношение детей к школе и мотивационную готовность детей к обучению в школе.

Инструментарий: листы формата А4 по количеству обследуемых, простой карандаш, цветные карандаши.

Процедура проведения: раздать листы, карандаши и зачитать инструкцию.

Инструкция

«Дети, нарисуйте, что вам больше всего нравится в школе. Рисовать можно все, что хотите. Рисуйте, как сможете, оценки за него ставиться не будут».

Процедура обработки:

1. Несоответствие теме указывает на:

а) отсутствие школьной мотивации и преобладание других мотивов, чаще всего игровых. В этом случае дети рисуют машины, игрушки, военные действия, узоры и пр. Свидетельствует о мотивационной незрелости;

б) детский негативизм. В этом случае ребенок упорно отказывается рисовать на школьную тему и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать. Такое поведение свойственно детям с завышенным уровнем притязаний и трудностями приспособления к четкому выполнению школьных требований;

в) неверное истолкование поставленной задачи, ее понимание. Такие дети или ничего не рисуют или срисовывают у других сюжеты, не имеющие отношения к данной теме. Чаще всего это свойственно детям с задержкой психического развития.

2. Соответствие заданной теме говорите наличии положительного отношения к школе, при этом учитывается сюжет рисунка, т.е. что именно изображено:

а) учебные ситуации — учитель с указкой, сидящие за партами ученики, доска с написанными заданиями и т.п. Свидетельствует о высокой школьной мотивации и учебной активности ребенка, наличии у него познавательных учебных мотивов;

б) ситуации неучебного характера — школьное задание, ученики на перемене, ученики с портфелями и т.п. Свойственны детям с положительным отношением к школе, но большей направленностью на внешние школьные атрибуты;

в) игровые ситуации — качели на школьном дворе, игровая комната, игрушки и другие предметы, стоящие в классе (например, телевизор, цветы на окне и т. п.). Свойственны детям с положительным отношением к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

Игры для успешной адаптации младших школьников

Игра «Имя и фрукт»

Цель: знакомство учащихся друг с другом. Умение творчески подойти к представлению своего имени, для лучшего запоминания.

Все сидят в кругу. Первый игрок представляется (например, Миша) и называет свой любимый фрукт на первую букву своего имени ("Меня зовут Миша, я люблю мандарины"). Его сосед повторяет-"Миша любит мандарины" и также представляется и говорит свой любимый фрукт, и т.д. по кругу, пока все друг друга не запомнят.

Игра «Давай-ка познакомимся!»

Цель: объединение коллектива, преодоление барьера между детьми, привитие навыков общения.

Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши, как зовут тебя, скажи...», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи...» — и так далее.

Игры для повышения мотивации младших школьников

Игра "Рисование на заданную тему".

Детям предлагается нарисовать противоположные понятия (добро и зло, красивое и безобразное, веселое и грустное и т.д.).

Игра "Неоконченное предложение".

Детям предлагается окончить предложения на тему "Моя школа".

Игры на сплочение коллектива

Игра «Ветер дует в сторону…»

Играющие становятся в круг. Ведущий говорит: "Ветер дует в сторону… " (пр.того у кого есть брат) - те играющие, к которым относится высказывание ведущего(те у кого есть братья) - должны встать в круг.

Игра «Зеркало»

Играющие выстраиваются в колонну. Один из них назначается "зеркалом" становится перед колонной. Его задача - объяснить без звуков и слов первому из колонны, кто находится за его спиной (как будто тот отражается в зеркале). Далее зеркалом становится тот, кто угадывал"отражение", а "отражение" в свою очередь становится на место угадывающего

Игры для самореализации младших школьников

Игра “Пожалуйста”.

Дети стоят у своих мест. Педагог называет действие, которое дети должны выполнить только в том случае, если произнесено слово “пожалуйста” (например: “Пожалуйста, поднимите руки вверх” и т.п.).

Игра “Ласковое имя”.

Дети стоят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить, как его ласково называют дома. Затем предлагает бросать друг другу мяч и тот, к кому мяч попадает, называет своё ласковое имя. После того, как все назовут свои имена, мяч бросается в обратном направлении. При этом нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому бросаешь мяч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236057-igry-shkolnoj-dezadaptacii-v-mladshem-shkolno