Урок «Насекомые»

Этапы урока;

задачи деятельности

обучающихся

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Актуализация знаний

обучающихся

Вспомнить

известные

знания

о животных

Беседа по

вопросам:

-Ребята, вспомните, какая бывает природа?

- Кто относится к живой природе?

- Чем они похожи?

  На какие группы делятся все животные?

  - Живая, неживая

Растения, животные, человек

  Рождаются, дышат, питаются, растут, размножаются, умирают

- Звери, рыбы, насекомые, птицы,

пресмыкающиеся, земноводные, паукообразные

Коммуни

кативные

(высказ.

детей)

 атер.)

2.Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель, наметить план работы

-Обратимся к учебнику.

- Прочитаем тему урока в учебнике

- Какую цель урока поставим ?

- Работать сегодня будем по плану.     

      План:

1.     Отличительные признаки насекомых.

2.     Питание. Группы насекомых по питанию.

3.     Роль насекомых.

- Итак, сделаем вывод, что мы уже сделали?

  - Насекомые

- узнать кто такие насекомые, где живут, чем питаются

-Поставили цель,  составили план

Познав.

(инф-е)

Познав.

(логич.)

Регулят-е

(приня-тие

цели и

постанов-ка задач)

Коммуни

кативные

(вы

3.Открытие

новых

знаний

Уточнить

отличительные признаки

насекомых;

выявить различия в питании насекомых и определить роль насекомых;

развивать умения обобщать наблюдения, делать выводы

Физмин-ка

С чего начнём работу по нашему плану?

Насекомые- самая многочисленная группа животных по количеству видов, их насчитывается около  миллиона видов. Слово «насекомые» произошло от слова –насекать, т. к. их тело состоит из полосок, как насечек. Наука о насекомых называется энтомология.

- Отгадайте загадки:

  - Какие еще насекомые проживают в наших лесах, полях, лугах?

- Сегодня мы поговорим о этих насекомых.

- Рассказ учителя о насекомых.

 - Рассмотрим, какие части тела есть у всех насекомых?

  Вернёмся к плану, что мы узнали?

- Сделаем вывод: каких животных называют насекомыми?

- С чем мы должны познакомиться дальше?

  -  Сейчас мы будем работать в парах. Один из пары будет работать по учебнику, а второй по хрестоматии. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и договоритесь, кто по какой книге будет работать.

- Какую тему будем искать? 

- Что откроем вначале? 

 - По хрест. работаем по стр. 71

- По учебнику по стр. 10-11

  - Задание: узнать, чем питаются насекомые и на какие группы по питанию можно их разделить?  Изучите материал по учебнику, книге и расскажите друг другу, один рассказывает, а другой дополняет.

- В тексте встретятся незнакомые  слова под звёздочкой, где посмотрим их значение?

  - (проверка

-Две пары рассказывают о группах насекомых

- Сделаем вывод с помощью таблицы

  (рассказ учителя об особенностях питания насекомых)

оценки

Утром бабочка проснулась!!!.............................

- Узнаем отличительные признаки насекомых

  -6 ног;

- 3 части тела: голова, грудь, брюшко;

- на голове пара усиков.

- Отличительные признаки насекомых

  С питанием

 - Насекомые

- Оглавление

( Работа в парах)

  В словарике!

- сообщения о бабочках;

- о стрекозе

- растительноядные

- хищники

- всеядные

Регулят-е

(удерж.

цели, плана)

Познават.

(логич.-е)

Коммуни

кативные

(высказ.

детей)

Регулят-е

(удерж.

цели, плана)

Коммуни

кативные

(высказ.

детей)

7.     Практикум по самостоятельному применению и использованию новых знаний

Уметь распределять насекомых по группам;

моделировать насекомых

- Откройте тетради на стр. 4

- Прочитайте задание  5,7

- Что нужно сделать?

- У кого есть вопросы по выполнению?     (в парах)

(проверка)

- Обратимся к плану:

Какой пункт мы выполнили?

- О чём мы должны ещё узнать?

- Как вы думаете, почему садоводы считают  хищных жужелиц своими друзьями?

- Какую ещё пользу приносят насекомые?

- Что будет, если насекомые исчезнут?

- Какие правила поведения в природе мы должны соблюдать, чтобы не навредить насекомым? -Красная книга Вологодской области!!

-Работа в тетради для самостоятельных работ

5-таракан, жук-олень, жужелица, комар

7- бабочка, шмель, тля

  второй

- о роли

насекомых

  (хр. стр. 72)

Познават.

(логич.-е)

  Регулят-е

(удерж.

цели, плана)

Коммуни

кативные

(высказ.

детей

Моделирование насекомых

- Сейчас займёмся моделированием

- ваша задача: с помощью

пластилина и палочек сделать модель любого насекомого

-Откройте пластилин

 - Сколько кусочков пластилина потребуется, чтобы  получилось туловище?

- Какие ещё признаки насекомых мы должна показать на модели?

- (проверка)

- Что вы можете рассказать о своём насекомом?

  Ответы детей

самостоятельная работа детей)

Познава-тельные

(модел-е)

  Коммуни

кативные

(высказ.

детей)

5.Рефлексия

Учиться

оценивать свою работу на уроке

  Оценки за урок

Домашнее задание по выбору.

- Обратимся к плану:

- Все ли пункты плана мы выполнили?

- Достигнута ли цель урока?

- Когда испытывали

затруднение?

- А в жизни, когда нам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

- А теперь давайте наших насекомых выпустим на цветочную поляну,

Оценив свою работу на уроке по критериям:

- Если на уроке было интересно, вы хорошо работали и усвоили материал урока, то прикрепите своё насекомое на красный цветок;

- Если вы работали, но не активно и кое-что не поняли, то прикрепите на жёлтый цветок

- Если вас не заинтересовали насекомые и ничего нового для себя вы не узнали, то- на синий.

Ответы     детей

Самооценка детей

Регулят-е

(удерж.

цели, плана)

Регулят-е

(внесение

коррект.)

  Личностн.(способн

к самооц.)