План «Работа с ребёнком- инвалидом»

Образовательная область:

Цели:

Формы работы:

О.О. «Социально-коммуникативное развитие».

О.О.Познавательное развитие.

О.О.Речевое развитие.

О.О.Физическое развитие.

О.О.Художественно- эстетическое развитие.

Конструирование.

Рисование.

Лепка.

Аппликация.

Музыкальное развитие.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и взрослыми.

Углублять представления о семье и её истории.

Расширять представления о себе как о члене коллектива.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно и бесшумно.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу.

Воспитывать положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.

Формировать основы безопасного поведения в природе, быту, на улице

Обогащать чувственный опыт за счёт обследования предметов.

Совершенствовать все виды восприятия (осязание, зрение, вкус, обоняние).

Развивать слуховое восприятие.

Обогащать представление о мире предметов. Уметь сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.

Расширять представление о родной стране, государственных праздниках, о родном городе и его достопримечательностях.

Закрепить и расширить знания о профессиях работников детского сада.

Расширять представление о природе. Систематизировать знания о чередовании времён года, частей суток.

Формировать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.

Уметь сравнивать рядом стоящие числа.

Формировать навык сравнения двух предметов по величине, высоте, ширине с помощью условной мерки.

Уметь измерять объём условными мерками.

Уметь различать и называть геометрические фигуры.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве.

Сформировать представление о днях недели и их очерёдности.

Способствовать развитию связной речи и речевого общения.

Обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;

наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Закреплять правильное, отчётливое произношение звуков.

Совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными и прилагательные с существительными.

Развивать умение поддерживать беседу.

Развивать умение инсценировать стихи, песенки, сценки по знакомым сказкам, умение взаимодействовать с другими персонажами.

Продолжать формировать правильную осанку.

Способствовать развитию общей и мелкой моторики.

Развивать конструктивный праксис и тонкую пальцевую моторику в работе с дидактическими играми, играми в пальчиковой гимнастике.

Формировать умение сооружать постройки по образцу, схеме из разнообразных форм и величине деталей.

Упражнять в умении делать поделки из природного материала.

Упражнять в умении передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.

Закрепить способы и приёмы рисования цветными мелками и гуашью.

При рисовании карандашами учить регулировать силу нажима.

Воспитывать интерес к лепке, закреплять навык аккуратной лепки.

Формировать умение передавать характерные особенности и соблюдение пропорций предмета.

Знакомить с особенностями декоративной лепки.

Упражнять в умении работать ножницами.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями. Совершенствовать умение работать с бумагой.

Развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё.

Развивать творчество, побуждать к активным самостоятельным действиям.

Участие в выставках творчества. Игровые ситуации, этюды, элементы театрализации.

Проведение совместного досуга.

Внутригрупповые конкурсы «Одевалочка», «Самый аккуратный шкафчик»,

«Самый трудолюбивый»,

«Помощники» и т.д.

Дидактические игры: «Подбери игрушку Танюше», «В мире опасных предметов»,

"Опасно - не опасно",

«Что полезно, а что нет?»,"Знаешь ли ты?",

«О чём говорит светофор" и т.д.

Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»,

«Узнай по вкусу»,

«Угадай, что это?».

Упражнения на различение голосов природы, звуков улицы, контрастного звучания нескольких игрушек. Упражнение на узнавание больших

и маленьких предметов разных форм, разного цвета.«Назови форму предмета»,«Назови величину» и т.д.

«Откуда пришёл стол», «Как получилась книжка?» и т.д.

Рассматривание картин,

репродукций, альбомов.

Дидактические игры:

«Времена года»,

«Что сначала, что потом»,«Когда это бывает», «Вчера, сегодня, завтра» (с мячом), «Назови скорей» и т.д.

Игры с Блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, кубики Никитина.

Дидактические игры:

«Кто выше, кто ниже?»,

«Найди недостающую фигуру», «Собери лесенку», «Найди выход», «Найди кубик с таким же рисунком», «Геометрическое лото».

Игры со счётными палочками.

Работа предметным картинкам, согласно изучаемым темам.

Работа с сюжетными картинками.

Упражнения артикуляционной гимнастики.

Упражнения на закрепление правильного произношения поставленных звуков.

Беседы, игровые упражнения: «Куда ведут следы», «Мы рисуем», «За столом»,

«По ровной дорожке».

Игры и игровые упражнения на развитие общей и мелкой моторики согласно тематическим неделям.

Комплекс игр с массажными мячиками.

Комплекс игр с шариками «Су-Джок».

Комплексы физических и дыхательных упражнений.

Конструирование из строительного материала, деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления; крупногабаритных модульных блоков, из бумаги и природного материала согласно тематическим неделям.

Тематическое рисование предметов, объектов, животных, людей. Рисование по замыслу ребёнка. Штриховка предметов различной геометрической формы.

Декоративное рисование на бумаге, нетрадиционные

виды рисования.

Предметная лепка, декоративная лепка, сюжетная лепка, нетрадиционные формы лепки.

Вырезывание и наклеивание готовых форм. Создание формы из отдельных частей. Тематические , сюжетные аппликации по изучаемым темам.

Прослушивание музыкальных композиций.

Заучивание песен, хороводов, танцев.

Участие в музыкальных мероприятиях, утренниках.